苑 婧

（包鋼二園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒體能關(guān)系的研究

苑 婧

（包鋼二園 內(nèi)蒙古包頭 014010）

世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義：“健康乃是一種在身體上、精神上的完滿狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)?！北緦W(xué)期，我們騰飛體智能分校將開始我們的教育活動(dòng)，幼兒體能課題還是處在一個(gè)摸索階段，通過我們每周一次的教研活動(dòng)，我們豐富了理論知識(shí)，也更加深了對(duì)于課題的理解，有了更多關(guān)于課題的設(shè)想和實(shí)踐。

體育活動(dòng) 時(shí)間 教研活動(dòng)

一、在實(shí)踐中解決問題

“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們決定從體育活動(dòng)中最基本的隊(duì)列入手，讓其成為我們包鋼幼兒園的一項(xiàng)特色。老師每天都會(huì)利用晨間鍛煉以及體育活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練，立正、稍息、報(bào)數(shù)……在哨聲中，我們?cè)诿恳淮蔚卣n前進(jìn)行訓(xùn)練， 看著整齊的隊(duì)伍，看著神氣的孩子們，更加堅(jiān)定了我們繼續(xù)下去的信心。這就是特色，雖小卻頗有成效。

2.從技能入手促教研

以前，我們對(duì)于課題的活動(dòng)選擇缺乏系統(tǒng)性，經(jīng)過我們的認(rèn)真討論，我們決定從一個(gè)技能入手，選取相關(guān)的體育活動(dòng)內(nèi)容。本學(xué)期，我們以“跑”這一技能為特色，選取相關(guān)內(nèi)容的教案，開展了教研活動(dòng)《報(bào)紙跑跑跑》和《我是小劉翔》。這兩個(gè)活動(dòng)都是以“跑”為主，一個(gè)是選取了日常生活中隨處可見的報(bào)紙為材料，另一個(gè)則是跨跳。

3.用數(shù)據(jù)說話更科學(xué)∶

體育課題的研究，必須注重?cái)?shù)據(jù)的支持。所以，在開展體育課題之前，應(yīng)對(duì)幼兒有個(gè)前測(cè)，了解幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平。課題組成員通過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種途徑，尋找適合各年齡階段幼兒技能發(fā)展的目標(biāo)，制定了一份《幼兒體能調(diào)查表》，通過這份調(diào)查表我們分析各種數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告，對(duì)我們課題研究起到了很大的支持作用。

二、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題

1.教研課后缺乏后測(cè)

原海床面覆蓋有0.5～2.0m不等的軟弱沉積層，主要為淤泥質(zhì)粉細(xì)砂，局部為粘土層，有海藻類水草；海床面淤泥層以下，多數(shù)區(qū)域有一層0.3～1.5m厚強(qiáng)風(fēng)化的泥質(zhì)砂巖蓋帽石，呈堅(jiān)硬狀態(tài)，有明顯鈣質(zhì)膠結(jié)現(xiàn)象；砂巖層下部地層主要為中、細(xì)砂，鉆探揭露厚度約10.0m～25.0m，含貝殼碎片，局部夾少量透鏡狀粘性土和中砂層，細(xì)砂中含較多的互層狀粘性土薄夾層（夾層地層比例約占50%），呈密實(shí)～極密狀，大部分為半膠結(jié)狀態(tài)。

在教研活動(dòng)過后，我們應(yīng)該對(duì)幼兒的脈搏、心跳等一系列指數(shù)進(jìn)行測(cè)試，但是對(duì)于如何測(cè)，具體要測(cè)哪些內(nèi)容還是比較盲目，導(dǎo)致到現(xiàn)在都沒有開始測(cè)試，這是體育課題開展不可或缺的一部分。

2.教研活動(dòng)內(nèi)容貧乏

現(xiàn)在，我們的教研活動(dòng)內(nèi)容主要是從網(wǎng)上尋找教研課，但是網(wǎng)上關(guān)于體育活動(dòng)方面的內(nèi)容較少，而且更新很慢。我們外出觀摩體育活動(dòng)的內(nèi)容又少之又少，對(duì)于體育活動(dòng)前沿的一些模式、思想比較陌生。如果能與其他有相關(guān)課題的學(xué)校聯(lián)系，多相互觀摩、借鑒，一定會(huì)有很好的效果。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)力度不夠

環(huán)境，是隱形的老師，體育活環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)源于幼兒發(fā)展的需要，服務(wù)于幼兒發(fā)展的過程。在大環(huán)境方面，我覺得我們應(yīng)該在戶外活動(dòng)的操場(chǎng)上，劃分各種活動(dòng)區(qū)域，如攀爬區(qū)、投擲區(qū)等，充分利用每一個(gè)角落。當(dāng)然，室內(nèi)的小環(huán)境我們也應(yīng)該利用起來。如走廊活動(dòng)區(qū)，可在地面上畫些跳格子、腳印、幾何圖形供幼兒進(jìn)行一些動(dòng)作練習(xí)（如跳、跨等），可在上方懸掛一些自制玩具或精美可愛的小飾物，高低不同、適合不同能力的幼兒跳起觸物；還可在一些小空間如陽臺(tái)、走廊等處放置一些小型的體育器械，如呼拉圈、拉力器、皮球、高蹺、沙包等，供幼兒休息或課間時(shí)隨時(shí)進(jìn)行活動(dòng)。同時(shí)，主題墻的內(nèi)容也可以與體育活動(dòng)相結(jié)合。一個(gè)課題要開展好，必定需要全體課題組成員的共同努力。從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓幼兒的體能得到更好的發(fā)展。

三、改善措施

老師們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到∶園本戶外體能運(yùn)功的開展是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的有效途徑。

1.環(huán)境的利用性

中國(guó)現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生說∶“大自然、大社會(huì)，都是活教材?！蔽覉@是一所園林生態(tài)幼兒園，是幼兒戶外體能運(yùn)動(dòng)的自然大課堂。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出∶“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?/p>

2.計(jì)劃的適宜性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》同時(shí)指出∶教師應(yīng)“從本地、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行?！备靼喔鶕?jù)保教股的課程特色計(jì)劃及本班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力，將幼兒體能運(yùn)動(dòng)計(jì)劃貫穿在班計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃之中，在教師工作手冊(cè)上，有表格及文字的呈現(xiàn)。在實(shí)踐中將幼兒運(yùn)動(dòng)內(nèi)容與主題探究活動(dòng)相聯(lián)系，遵循由淺入深，由易到難的原則，如∶中班主題探究∶泥土親親，孩子們?cè)趹敉怏w能運(yùn)動(dòng)集體游戲時(shí)玩“小小建筑工人”游戲，其樂融融。

3.家園的互動(dòng)性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)∶“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！泵繉W(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上，我們提出新的體能運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)要求，得到了家長(zhǎng)們積極的配合和支持。各班每個(gè)孩子都有家長(zhǎng)自制的5—6種體育活動(dòng)材料，如∶飛盤、報(bào)紙球、紙棍、毛線辮子、奶瓶拉力器、布線球等豐富的自選游戲材料，幼兒愛不釋手，興趣特濃。

我園每學(xué)期有對(duì)家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)觀摩孩子們的戶外體能體運(yùn)動(dòng)情況，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫活動(dòng)評(píng)價(jià)表，提出合理化的建議，在家園互動(dòng)中，我們虛心聽取家長(zhǎng)的意見，不斷創(chuàng)新改進(jìn)，使各班的戶外體能運(yùn)動(dòng)活動(dòng)更加精彩。

4.運(yùn)動(dòng)的多樣性

戶外體能運(yùn)動(dòng)，融體育與音樂相結(jié)合，孩子們的活動(dòng)都是在音樂的指揮下進(jìn)行，包括∶操節(jié)（徒手操、器械操）、集體舞、體育游戲、自選活動(dòng)、放松環(huán)節(jié)。戶外體能運(yùn)動(dòng)應(yīng)多樣性。

（1）統(tǒng)一性。各環(huán)節(jié)活動(dòng)音樂的相同；同年齡組徒手操、集體舞的動(dòng)作的統(tǒng)一。

（2）特色性。器械操的不同，各班利廢利舊的器械不同（奶瓶、紅旗、木棍等）；各班的體育游戲的不同，使各班體能運(yùn)動(dòng)各具特色、富有童趣。如：小班有爬爬樂、過小橋；中班有小推車、羊角球；大班有滾筒爬、玩輪胎等。

（3）自主性。在自選活動(dòng)中，孩子們可選擇自己喜歡的材料游戲，還可選擇游戲伙伴共同游戲。如：玩辮子游戲，幾名孩子在一起追逐抓對(duì)方的尾巴，歡聲笑語不斷。

（4）互動(dòng)性。包括師幼的互動(dòng)、生生互動(dòng)、材料器械的互動(dòng)。“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！苯處熞芨鶕?jù)本班孩子的運(yùn)動(dòng)情況，參與孩子們的運(yùn)動(dòng)之中，在邊玩邊做中給予孩子們正確的示范，引導(dǎo)幼兒使用正確動(dòng)作完成游戲項(xiàng)目。

（5）生生互動(dòng)。如∶集體舞的男孩女孩互動(dòng)，集體游戲的競(jìng)爭(zhēng)互動(dòng)等。

（6）材料器械的互動(dòng)。為了更好地激發(fā)幼兒體能運(yùn)動(dòng)的興趣，可采用材料器械互換的方法。即∶本班自選游戲材料的互換玩；同年齡組大型器械的互換玩。材料器械的互動(dòng)，增加孩子們游戲的趣味性，提高游戲難度，促進(jìn)幼兒身心更加愉悅發(fā)展。

5.指導(dǎo)的靈活性

教師應(yīng)“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力是每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！痹谟變簯敉膺\(yùn)動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)細(xì)心觀察幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的活動(dòng)反應(yīng)，關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)量，及時(shí)給予生活護(hù)理，動(dòng)靜結(jié)合、靈活地使用不同的指導(dǎo)方法，因人施教，堅(jiān)持以鼓勵(lì)表揚(yáng)等正面教育的方法鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，對(duì)待能力較差的幼兒，給予積極的協(xié)助，幫助他們完成游戲項(xiàng)目，增強(qiáng)其自信心。

體能運(yùn)動(dòng)課程特色的實(shí)施，保證了幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)，使他們體驗(yàn)了與同伴互動(dòng)的快樂，提升了教師的專業(yè)化水平。