杜曉昆

（河南省開封高級中學(xué) 河南開封 475000）

高三物理復(fù)習(xí)效率強(qiáng)化策略探討

杜曉昆

（河南省開封高級中學(xué) 河南開封 475000）

高三復(fù)習(xí)是高考備戰(zhàn)的關(guān)鍵階段，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)效率，爭取在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)考試大綱對知識進(jìn)行系統(tǒng)和全面的復(fù)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)過程中，物理是門十分重要的課程之一，由于該課程的知識具有抽象性與復(fù)雜性，所以為了提高高三物理復(fù)習(xí)效率，我們必須掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在不遺漏重點(diǎn)知識點(diǎn)的同時(shí)，優(yōu)化物理知識結(jié)構(gòu)，積極備戰(zhàn)高考成為必要。因此，本文針對高三物理復(fù)習(xí)效率強(qiáng)化策略展開了探討，并提出合理的學(xué)習(xí)方法，從而為我們復(fù)習(xí)物理知識提供借鑒。

高三 物理復(fù)習(xí) 效率 強(qiáng)化 策略

一、對高三物理復(fù)習(xí)效率進(jìn)行強(qiáng)化的重要性

在高三階段，為了確保我們能夠有效的應(yīng)對高考，在物理復(fù)習(xí)過程中，必須采取合理的手段進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而促進(jìn)物理復(fù)習(xí)效率得到強(qiáng)化。高考更加注重的是對學(xué)生綜合能力的考察，我們不僅僅要學(xué)習(xí)好部分章節(jié)的知識，而且要對各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容予以全面掌握，通過加強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)效率強(qiáng)化，我們應(yīng)采取有針對性的措施展開復(fù)習(xí)，對主干知識有清晰的認(rèn)知，從而再對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，優(yōu)化物理復(fù)習(xí)效果，增強(qiáng)我們備考的能力［1］。

二、高三物理復(fù)習(xí)效率強(qiáng)化的主要措施

1.因材施教

從當(dāng)前高考現(xiàn)狀來看，物理是高考中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而最大程度的實(shí)現(xiàn)高三物理復(fù)習(xí)效率得到強(qiáng)化。當(dāng)然，在高三物理復(fù)習(xí)過程中，對物理教師提出了更高的要求，為了積極應(yīng)對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，幫助我們找到最佳的物理復(fù)習(xí)方法，老師們應(yīng)遵循因材施教的原則，通過對高三物理復(fù)習(xí)進(jìn)行科學(xué)定位，然后制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)，繼而最大程度的促進(jìn)學(xué)生掌握技能和知識，從而達(dá)到高三物理復(fù)習(xí)效率強(qiáng)化的目標(biāo)。

在高三物理復(fù)習(xí)期間，老師們應(yīng)采取“一對一”的形式對學(xué)生予以個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是針對物理基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師與其耐心溝通，為學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，該部分學(xué)生應(yīng)當(dāng)以打牢基礎(chǔ)為主，在實(shí)際復(fù)習(xí)時(shí)，先是鞏固重點(diǎn)章節(jié)的物理基礎(chǔ)，再進(jìn)行模擬與訓(xùn)練［2］。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中常常存在著一些問題，為了增強(qiáng)高三物理復(fù)習(xí)效果，老師對學(xué)生予以正確的指導(dǎo)，尤其是對仿真訓(xùn)練和模擬考試中存在的問題予以糾正，如果學(xué)生的物理基礎(chǔ)較好，那么，老師可以要求學(xué)生針對重點(diǎn)與難點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，為我們掌握最佳的物理復(fù)習(xí)方法打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。總而言之，在高三物理復(fù)習(xí)過程中，為了達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，保證學(xué)生采取合理的復(fù)習(xí)方法，老師們采用因材施教的策略對學(xué)生加以引導(dǎo)，從而為我們復(fù)習(xí)物理知識發(fā)揮主要作用。

2.將物理學(xué)科的主干知識穿插起來

在高三物理復(fù)習(xí)過程中，老師為了正確引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，為高考備考提供有力保障，我們在復(fù)習(xí)期間，要將物理學(xué)科的主干知識穿插起來，從而為高三物理知識的強(qiáng)化發(fā)揮主要作用。

在復(fù)習(xí)期間，我們在課前要將知識點(diǎn)予以歸納，通過進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而為高三物理知識系統(tǒng)的復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂上，老師將知識點(diǎn)予以精講，將顯著的復(fù)習(xí)方法向?qū)W生傳授，并與學(xué)生針對具體的問題進(jìn)行互動(dòng)，從而對高三物理知識復(fù)習(xí)的線索和規(guī)律等有清晰的認(rèn)知，所以老師要求我們在課前復(fù)習(xí)時(shí)將難點(diǎn)和重點(diǎn)列出來，我們在課堂上將信息反饋給老師，然后老師針對具體的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，在講解過程中結(jié)合著例題，讓我們利用“一題多解”、“同問變式”等復(fù)習(xí)方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)，以多角度為出發(fā)點(diǎn)對物理知識進(jìn)行分析，從而達(dá)到理想的高三物理復(fù)習(xí)效果［3］。

由于物理知識中包含了很多的實(shí)驗(yàn)，我們在對高三物理知識進(jìn)行復(fù)習(xí)期間，在將物理學(xué)科的主干知識穿插起來時(shí)，可以將物理理論知識與實(shí)驗(yàn)、儀器等有機(jī)聯(lián)系在一起，繼而對物理知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。例如，在對概念進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師為了促進(jìn)我們以合理的復(fù)習(xí)方法展開復(fù)習(xí)，需要將概念與實(shí)驗(yàn)和儀器等有機(jī)整合在一起，繼而為我們學(xué)生復(fù)習(xí)高三物理知識提供有利條件。

我們在復(fù)習(xí)過程中，需要圍繞著實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)器材展開，在復(fù)習(xí)伏特表與安培表時(shí)，我們可以將電學(xué)知識與物理知識有機(jī)整合在一起，在熱學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，將其與量熱器的使用方法與構(gòu)造等緊密聯(lián)系在一起，老師通過向?qū)W生播放相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，使得學(xué)生在觀看物理實(shí)驗(yàn)操作過程中，對物理知識有深刻的認(rèn)知，從而最大程度的提高物理復(fù)習(xí)效率［4］。

3.加大仿真訓(xùn)練和模擬考試力度

通過對近年來高考物理試題進(jìn)行分析可以得出，注重對論述題與探究題的考察，學(xué)生為了能夠正確解答該類題，必須對物理概念有清晰的認(rèn)知，進(jìn)而利用正確的語言有條理與邏輯的進(jìn)行表達(dá)。因此，在高三物理復(fù)習(xí)過程中，需要加大仿真訓(xùn)練和模擬考試力度，從而促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生備考奠定良好的基礎(chǔ)。

我們在仿真訓(xùn)練與模擬考試中，要加強(qiáng)獨(dú)立審題的能力，所以為了提高物理復(fù)習(xí)效率，我們要具備獨(dú)立審題的能力，在對物理知識進(jìn)行分析時(shí)，需要弄清楚相關(guān)問題，老師結(jié)合問題提出具有針對性的問題，我們根據(jù)高考中的熱點(diǎn)問題做好審題工作，通過對物理知識進(jìn)行分析，再創(chuàng)建良好物理情境、構(gòu)建物理模型，以科學(xué)的思維方法復(fù)習(xí)物理知識，同時(shí)，我們還要規(guī)范的解題，保證書寫和語言上具有規(guī)范性，在一定程度上通過仿真訓(xùn)練和模擬考試，從而提高高三物理復(fù)習(xí)的效率，為我們學(xué)生備考提供有力保障［5］。

結(jié)語

在高三物理復(fù)習(xí)過程中，為了促進(jìn)我們學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R的主干緊密聯(lián)系在一起，在掌握豐富的理論基礎(chǔ)知識的同時(shí)，提升其推理與分析能力，增強(qiáng)我們的物理基礎(chǔ)。在高三物理知識復(fù)習(xí)時(shí)，必須保證復(fù)習(xí)具有針對性，我們只有掌握合理的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而保證高三物理復(fù)習(xí)效率強(qiáng)化，為我們高三物理復(fù)習(xí)效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。

［1］方莉.關(guān)于高三物理復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)思考［J］.學(xué)周刊，2016，11（11）∶187-188.

［2］ 汪波.淺析高三物理復(fù)習(xí)效率［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（11）∶136-136.

［3］譚超東.提高高三物理復(fù)習(xí)課效率的幾點(diǎn)見解［J］.新課程·中學(xué)，2016（1）∶208-208.

［4］溫天瀾.一題多解在高三物理復(fù)習(xí)中的應(yīng)用［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2014（35）∶291-291.

［5］鄭志湖.建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò) 提升綜合能力——高三物理總復(fù)習(xí)的策略和方法［J］.教學(xué)月刊（中學(xué)版），2014（5）∶28-32.