文/劉佳玲

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基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的大學(xué)英語教學(xué)研究

文/劉佳玲

摘要:隨著新課改的逐步深入，大學(xué)英語教學(xué)需要實現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)模式的創(chuàng)新，以在明確學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的同時，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣與主觀積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，而將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于其中，迎合了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的實際需求。本文首先闡述了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，其次在闡述翻轉(zhuǎn)課堂模式優(yōu)勢作用的基礎(chǔ)上，為如何將其完善的應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中提出對策，以供參考。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂模式;大學(xué)英語教學(xué);研究

前言

在中國加入WTO的背景下，社會對人才的能力素質(zhì)提出了新要求，因此，對于高校教育來講，如何實現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語理論與實踐應(yīng)用能力，已成為大學(xué)英語教學(xué)所面臨的一大挑戰(zhàn)。尤其是隨著新課改的逐步深入，只有實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，解決英語教學(xué)所呈現(xiàn)出的問題，提升教學(xué)的有效性并實現(xiàn)對人才綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，才能夠滿足社會對人才的實際需求。而將翻轉(zhuǎn)課堂模式有效的應(yīng)用于這一教學(xué)中，則能夠為落實這一教育目標開辟新出路。

一、當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)的重要性尤為凸顯，其能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語能力素養(yǎng)，為滿足社會對人才的實際需求奠定基礎(chǔ)，但是，從當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀看，一系列問題凸顯，具體表現(xiàn)在如下三方面:第一，教學(xué)理念過于滯后。當(dāng)前，大學(xué)英語教師的教學(xué)理念過于陳舊，依舊禁錮于傳統(tǒng)的灌輸填鴨式教學(xué)模式之中，以教師為主體的課堂教學(xué)模式致使學(xué)生的主體地位得到不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性低，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性偏低;第二，教學(xué)方法過于單一。目前，大部分高校英語教學(xué)都是采用大班上課的方式，這種形式本身就存在著一定的局限性，使得教師無法明確了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，加上教師依舊采用“照本宣讀”的教學(xué)方法，致使課堂氛圍沉悶，學(xué)生對授課內(nèi)容不感興趣，進而使得教學(xué)質(zhì)量與效率大打折扣，無法實現(xiàn)對學(xué)生英語能力素養(yǎng)的培養(yǎng);第三，教學(xué)手段單一且教師個人的能力素質(zhì)有待提升。在教學(xué)手段上，教師依舊以板書的形式為主并結(jié)合口述，由于學(xué)生英語基礎(chǔ)存在差異，加上大學(xué)英語要相對較難，進而無法實現(xiàn)知識的有效傳授;此外，當(dāng)前大學(xué)英語教師的授課任務(wù)量大，且能力素質(zhì)要低于英語專業(yè)教師，致使無法滿足實際教學(xué)所需。

二、將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢作用

首先，能夠明確學(xué)生的主體地位。將這一教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)中，能夠借助視頻等來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并可以有針對性的把握重難點，進而在激發(fā)學(xué)生主觀積極性的基礎(chǔ)上，明確學(xué)生的課堂主體地位，為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ);其次，師生、生生互動頻率的增加。這一教學(xué)模式的另一大優(yōu)勢便是強化了師生、生生間的互動，進而營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，并能夠通過教師的積極引導(dǎo)來有效解決問題，強化知識的傳授效果;第三，利于知識的鞏固吸收。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微課視頻中，其針對每一章節(jié)內(nèi)容進行了相應(yīng)問題的設(shè)置，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)對知識的鞏固與吸收，進而有助于提升教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、將翻轉(zhuǎn)課堂模式完善應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中的有效途徑

(一)實現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)模式的更新

隨著新課改的逐步深入，要想提升大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生英語實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，就要求教師要與時俱進的更新教育理念，要意識到英語教學(xué)的重要性不僅是使學(xué)生能夠具備應(yīng)對考試的能力，同時還必須具備一定的聽說讀寫素養(yǎng)，進而才能夠真正的滿足社會對人才的實際需求，并服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要樹立以學(xué)生為本的理念，結(jié)合學(xué)生實際所需實現(xiàn)教學(xué)模式等的創(chuàng)新，并重視學(xué)生的個體差異性，落實因材施教。與此同時，要積極的將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于教學(xué)之中，以明確學(xué)生的課堂主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，為提升這一學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

(二)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式下網(wǎng)絡(luò)平臺的完善構(gòu)建

落實翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵因素之一便是網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，學(xué)生需要以這一平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實際學(xué)習(xí)能力與需求，進行教學(xué)視頻速度的調(diào)整，因此，這就要求教師要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的完善設(shè)計，從目前現(xiàn)有經(jīng)驗看，教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)，此種方法簡單且方便，容易落實。具體來講，教師還可以采用如下幾種方式:

1．實現(xiàn)教學(xué)資源庫的完善構(gòu)建

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的過程中，教師要注重對自身資源庫與公共資源庫的管理與應(yīng)用，可以將自身的資源庫上傳到學(xué)校的公共資源庫中，以供學(xué)生查找，或者將公共資源庫中的資料下載到自身的資源庫中，并轉(zhuǎn)化成電子壓縮文檔的形式發(fā)送給學(xué)生，以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開。采用這一方法雖然能夠最大程度的豐富教學(xué)資源，但無法實現(xiàn)師生與生生間的互動。

2．構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

這種教學(xué)模式下能夠通過各教學(xué)板塊的設(shè)計來實現(xiàn)完善的服務(wù)，也就是說通過這一平臺教師不僅可以實現(xiàn)在線教學(xué)輔導(dǎo)，也可以實現(xiàn)非實時的教學(xué)與互動，比如通過QQ空間以及博客論壇的形式，能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)模式的落實，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的普及以及移動設(shè)備的應(yīng)用，都為有效落實這一教學(xué)方法提供了方便，且從目前的應(yīng)用經(jīng)驗看，效果較為理想。

四、總結(jié)

綜上所述，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)之中，能夠在創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂模式，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀積極性的激發(fā)，能夠提升該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，并實現(xiàn)對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在具體落實的過程中，要求教師要與時俱進的更新教學(xué)理念與教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，要實現(xiàn)相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建，在落實這一內(nèi)容上，要結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的實際狀況;此外，還要求教師要實現(xiàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以做到課程知識的有效銜接，進而為發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的作用奠定基礎(chǔ)。

(作者單位:重慶三峽學(xué)院外國語學(xué)院)

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中圖分類號:H319

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 (2015) 10－0125－01