洪一賓

（惠州市特殊學(xué)校 廣東惠州 516000）

教育需要正能量

洪一賓

（惠州市特殊學(xué)校 廣東惠州 516000）

教育，是一個民族的立身之本、是一個國家的興旺之本，它需要正能量的推動，特殊教育更需要正能量。在這六年來的特殊崗位上，我希望能通過自己的努力去感染學(xué)生，將這份正能量傳遞下去。

一、尊重

美國著名教育家愛默生曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！彼^尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的人格。特殊兒童也有自尊心，父母和老師不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對待他，否則會使孩子出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向，而要耐心地、細(xì)致地對待。我們只是一個引導(dǎo)的個體，要尊重孩子的選擇，不干預(yù)、不阻止，也不單純批評孩子的做法，而是采取有效措施，及時對孩子進(jìn)行循循善誘的教育。

有一次上課，我問了一句水里有什么，大部分的同學(xué)都回答了魚、烏龜、鴨子等水里面存在的東西，有一個同學(xué)回答了鳥，其他學(xué)生都笑了，我問其他同學(xué)，鳥會在水里游嗎？他們都說沒有，后來我找了飛魚的照片給他們看，他們興趣就來了，原來水中還有可以飛的動物，這樣課堂氣氛就上來了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也加深了。

教師尊重學(xué)生的需要，學(xué)生就會尊重老師的勞動，師生合作，尊重知識，尊重科學(xué)，學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲將會產(chǎn)生。

二、寬容

“作為教師，一定要有寬容之心。用寬容之心悅納學(xué)生，我們就會感受每一個鮮活的生命，看到每一種獨(dú)特的美麗。”這是著名教育學(xué)家蒙臺涅的名言。

特殊學(xué)校的孩子自身含有殘缺，做任何事情都無法像正常人一樣輕松自如。聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)語文，可能學(xué)了很久都無法將一個句子學(xué)通順，更別說要語調(diào)之類的。智障學(xué)生更是如此，幾乎學(xué)任何東西都需要足夠多的時間。所以，作為特殊教育工作者，需要足夠多的寬容之心，理解他們的自身情況，寬容他們的無理行為，為他們創(chuàng)設(shè)更加和諧的課堂氣氛。

教育需要寬容，教育呼喚教師的寬容。我們學(xué)會寬容，給學(xué)生一片愛的天空，孩子必然能用他們健康的身體和積極向上的人生觀撐起更大的一片天空。

作為教育工作者的我們，則需要放低我們的姿態(tài)，走到學(xué)生的中間，平視他們的眼睛，傾聽他們的心聲，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，增進(jìn)親近感，創(chuàng)設(shè)更加和諧、平等的師生關(guān)系，這有利于高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施?？梢哉f，懂得寬容的教師，不僅懂得教育，更享受教育，并向整個社會傳遞正能量。

三、傳遞

開學(xué)初，中央電視臺送給全國的中小學(xué)生一份開學(xué)大餐——《開學(xué)第一課》，給全國的中小學(xué)生詮釋了“美在你身邊”。它的意義不僅僅是給中小學(xué)生上了生動的第一課，還在于告訴所有的教育者，教育需要美，需要傳遞“正能量”。教育是國家發(fā)展、民族振興的根本動力，只有代表積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的教育正能量無處不在時，教育才會產(chǎn)生無窮的力量，才會去推動社會的進(jìn)步。

記得有一次我叫黨會珠同學(xué)去將我的包放在保安處，另外有個老師叫她順便帶一份報紙回來，臨走前我怕她忘了把包放在保安處，特地提醒她不要忘記放我的包，結(jié)果她回來時，帶回我的包和報紙。其實(shí)我應(yīng)該告訴她：“放下包，拿報紙。”這樣比較直接正面的話，不應(yīng)該說不要忘了。按照心理學(xué)來說，人有時往往只會記得后面那幾個字，忽略掉“不”字。如果非得要加個“不”字，應(yīng)放在最后，如像聾啞學(xué)生一樣，我們句子打的比較長時，人的記憶力沒有那么好，能看一下子就記住這么長的句子，如“你不要把這個塑料袋放在火里燒，會著火的?！睉?yīng)該這樣說比較好“塑料袋放在火里燒不好，會著火?！?/p>

在教學(xué)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)傳遞一些正面的東西給學(xué)生，弱化了負(fù)面的東西。對于學(xué)生的負(fù)能量，有時我們可以忽視，并通過正確的引導(dǎo)，將正面的東西傳遞給他們，就像滴水到桶一樣，總會滿的。

四、榜樣

《開學(xué)第一課》做的就是榜樣，他給社會傳遞了正能量，將榜樣教育運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，有一位老師很嚴(yán)厲，結(jié)果他們班的班長就是用這位老師的表情來教訓(xùn)其他同學(xué)。所以我們在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，處處身體力行，做學(xué)生的表率。

師也者，教之以事，而喻諸德者也”，“四海之內(nèi)若一家，通達(dá)之屬，莫不從服，夫是之謂人師“教師的人格是進(jìn)行教育的基石，只有具有高尚師德的教師，才可能培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生?！狈彩且髮W(xué)生做到的，教師自己應(yīng)當(dāng)做到。凡是不讓學(xué)生做的，教師應(yīng)帶頭不做。在對特殊學(xué)生進(jìn)行榜樣教育時，教師更應(yīng)該主動向榜樣學(xué)習(xí)，理會榜樣的精神實(shí)質(zhì)，一言一行均向榜樣靠近。

五、鼓勵和表揚(yáng)

鼓勵和表揚(yáng)要從實(shí)際出發(fā)。由于學(xué)生的水平較低下，所以對學(xué)習(xí)的接受能力和對事物的敏感程度都比正常的孩子差，因此，教育不能千篇一律，應(yīng)制訂一個切實(shí)可行的教育方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對孩子的微小進(jìn)步都要及時地給予表揚(yáng)和鼓勵。

在平時教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。我們的學(xué)生在做了一件自己力所能及的事后，如果教師能夠及時地表揚(yáng)這個學(xué)生，那么這個學(xué)生以后會經(jīng)常做一些類似的事情；而如果家長在孩子做這些事情的時候，沒有表揚(yáng)，反而是呵斥，那么以后學(xué)生就不會再做類似的事情。這樣的情況的產(chǎn)生，從心理學(xué)的角度來分析，我們就可以知道，每個人都需要善意的贊美，善意的贊美實(shí)際上是一種投入少收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動力源泉。也就是說，學(xué)生得到教師的表揚(yáng)，他就會一直朝著良好的方向發(fā)展。當(dāng)然，不是盲目的表揚(yáng)，需要說明具體的事，如鐘楊莉同學(xué)掃地，但是掃的不干凈，你可以表揚(yáng)她會掃地了，然后教她如何掃的更干凈點(diǎn)，而不是說一句“好”就可以了。通過種種事件的引導(dǎo)，就可以使她朝好的地方發(fā)展了。

當(dāng)然，也得允許學(xué)生失敗，同時倡導(dǎo)“再來一次我能行”，幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心，創(chuàng)造一切可能的條件讓每個孩子都能嘗到學(xué)習(xí)勞動的快樂，體驗(yàn)到克服困難的驕傲。

有優(yōu)秀的教師隊伍，才能有好的學(xué)校，才能有更好的教育。其實(shí)，我們不缺乏好老師，比如鐘澤國老師就是我們很多“最美教師”的典型代表，我們也不缺乏好學(xué)生，如“全國百名優(yōu)秀志愿者”高中學(xué)生王達(dá)佳、“向日葵女孩”何平、背著同學(xué)上大學(xué)的畢明哲等。也正是這種正能量的散發(fā)，才能影響一代又一代的人，也是這種傳遞才讓我們的心靈越來越美，社會越來越和諧，這是我們共同的目標(biāo)，讓我們朝著這個方向發(fā)展吧！