后喜文

（甘肅省岷縣中寨學區(qū)馬洼小學 甘肅岷縣 748402）

新課改下的語文老師

后喜文

（甘肅省岷縣中寨學區(qū)馬洼小學 甘肅岷縣 748402）

在農村，小學班主任幾乎永遠承擔著語文課的重任，那么當下，我們如何來當好這個語文老師呢？我時常想，如果一學期有40周，那么我的孩子就有足夠的時間和我進行平等的交流和對話，就有更多的時間觸摸大自然，感知生活的方方面面。

社會文明進步的今天，我們的學生有些厭學并且顯得有些浮躁不安，為了更好的栽培和引導他們，作為語文老師應該做到：

一、讓學生喜歡上你

如果在教學中一個老師讓學生厭煩了，那么縱使你滿腹經綸——可嘆英雄無用武之地。這就要求教師不但要有學識，而且要有魅力。也許會有老師說：“魅力可以學嗎？”我的答案是肯定的，你不要讓考試的“大棒子”指揮你、約束你，你要有自己的思想，要對教育有自己獨到的見解，不要人云亦云，也不要總是板著面孔。

二、把主陣地讓給學生

有人做過實驗并得出結論是：你千萬不要以為學生的語文知識是你大吼的結果，要想辦法讓學生動起來。以學生為中心，讓他們來講，教師來聽！教師可以“靜觀其變”“適時收場”。讓學生為了一個問題爭得面紅耳赤，教師可以輕松的看“變化”或“平息事態(tài)”，亦或加入他們的隊伍，為他們的“廝殺”“吶喊助威”。這樣，學生有了更充足的時間去分析和自我領悟，我們利用“節(jié)省”下的氣力把他們的不同意見進行整合。

三、放手一搏

讓學生大量的閱讀，從課內到課外，從繪本到整本書，從短篇到長篇，從國內到國外，使學生有海量的閱讀積累。每天的家庭作業(yè)可以不留，但讀書是必須的。但我們要著眼長遠，時刻記住你培養(yǎng)的是人，是祖國的希望不是分數(shù)。我們教師雖然暫時失去績效工資的獎勵。但卻治端了亙古不變的一棵棵“歪脖樹”，贏得了一片屬于祖國明天的“大森林”，這樣我們何樂而不為呢？

四、把講“課文”變?yōu)橹v“語文”

央視曾經舉辦的漢字聽寫大賽為什么能吸引來那么多的眼球關注？究其原因是抓住了重點，尤其在當下網絡一片紅的時代，誰如果還在寫東西時不敲擊鍵盤（小學、初中、高中在校生除外），那么至少有人以為你不正常，正如現(xiàn)在買書讀一樣。

分析課文不是小學乃至中學語文課的工作重點。上海師范大學教育學院教授，“國培”專家?guī)斐蓡T吳忠豪指出：小學生是閱讀的成長階段，他們不需要你滔滔不絕的分析，從識字到讀童話，讀成人的作品，需要經歷一個漫長的過程，我們教給學生的應該是學習祖國的語言文字，讓他們從小在心里烙下祖國語言文字的印痕。讓學生知道學習的方式不僅僅是向書本學習，還可以向實踐學習，向自我學習，讓學生的課外閱讀變?yōu)檎n程閱讀。如何能讓學生喜歡讀書？那將是語文老師所追求的，“得法于課內，得益于課外”。

五、教師要擺好自己的位置，要以誠換信

我們不要帶著變色眼鏡看世界，尤其是對自己的學生，不要以為自己什么都對！把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人的實踐能力；要更好的研究小學生的成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化發(fā)展；堅持實踐與反思相結合的原則。目前，學生在電視網絡上知道的東西反而比我們多，這就要求教師必須躬下身子更好的學習，不斷自我完善。

“長江后浪推前浪，一代更比一代強”“青出于藍而勝于藍”所說的正是后人比前人強的道理，在學生面前我們是師者，但我們一定要站在理性的角度看待周圍事物的發(fā)展變化，而不是運用感性的思維方式“鞏固自己的神圣地位”。作為教師不要隨意的拋出一句話去傷害學生，你的無意的語言出口中傷的是他有意積存知識的好奇心。其實這不難看出，老師只是沒有答案去應對自己的學生，所以生氣。

因此，學生才迎難而退。若遇到誠實有愛心的老師也許會這樣說：“很高興你和我分享這個問題，但答案目前老師不知道，下去我們共同找尋。”這樣的回答豈不是更好嗎？所以，我們必須誠實，不懂我們就去學習，別因為自己一時的“自尊心”傷害孩子的好奇心。我們要借鑒先進的教育理論知識，了解國內外教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)。正如江澤民同志所說，具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身教育的典范。

六、經常進行換位思考

老師當?shù)暮貌缓茫涂词遣皇怯袗坌?，受儒家思想的耳濡目染我們把“愛心”定義為萬本之源。

當學生的態(tài)度過于生硬，甚至出現(xiàn)問題時，我們能不能靜下心來換位思考。這樣做遠比我們強迫學生干某一件事或者批評他成效要大得多。學生的“三觀”并未形成，我們無需用成人的標準和自制的儀器衡量他們的對錯。在平時的語文教學中要和學生拉近距離，尋找孩子的閃光點，適當?shù)脑试S其犯錯，幫助學生獲得自尊的感覺。微笑是走向成功的通行證，可以適時的調節(jié)個人情緒，盡量減少板著面孔的時間和次數(shù)。注意自己的言行，在學生心目中樹立良好的個人形象。教育的終極目標不是傳授知識，不是訓練技能，而是開啟智慧，發(fā)展本心，贏得生命的自由與綻放。愛因斯坦在《論教育》中寫道，“批評的教育，恐嚇的教育是失敗的……”

在語文課上，當發(fā)現(xiàn)孩子注意力不集中時，我們不妨為他們唱一支歌，講一個小故事或笑話，甚至給他們和語文課毫無聯(lián)系的腦筋急轉彎題，亦或是讓他們說說“閑話”、趴在課桌上小憩。為學生偶爾的掄繩子讓他們盡情的嬉戲總不為過吧？經常用手機給學生拍拍照，曬曬他們的照片，讓他們覺得和老師之間的距離不再遙遠，同時在他們心目中你就是良師益友的典范。

目前很多人去學習外面的先進的管理理念，但能否和自己的實際接軌呢？很多人不愿意思考，只是盲目的效仿。作為新時期的語文教師，我們也應該明白孟子說的一句話：“人人皆可成堯舜”的含義。所以如果一味照搬和抄襲別人的模式是可悲的。語文老師的作用是無人能及的。你的一笑一顰，都影響著學生。要想學生所想，急學生所急。在語文課堂教學中盡量運用風趣幽默的語言，讓學生喜歡上你就離喜歡上你的課不遠了。時常靜下心來想想曾經自己心目中的好老師的形象是怎樣的，然后結合現(xiàn)實，向那個目標靠近，只有這樣你才能是一位合格的語文老師。