□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)　李林紅

請(qǐng)你看看我

□深圳市福田區(qū)新洲小學(xué)李林紅

小學(xué)生天性聰慧、活潑，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，同時(shí)他們也擁有著更為強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲！的確，學(xué)生需要受關(guān)注，需要老師的及時(shí)肯定，他們的行為都是基于想滿足自己某種單純的心理需要所致。

新的學(xué)年又開(kāi)始了。我剛送走了一個(gè)畢業(yè)班，本學(xué)期教一年級(jí)。9月1日，開(kāi)學(xué)第一天，一大早，我興沖沖地邁進(jìn)我的新班級(jí)——一年級(jí)（1）班。孩子們已經(jīng)來(lái)了，56名孩子在自己的座位上端端正正地坐著，等候我的到來(lái)，一雙雙好奇和渴望的目光注視著我，好可愛(ài)的一群孩子！這是我和孩子們第一次心與心的接觸，我愛(ài)上了他們。心中正醞釀著見(jiàn)面時(shí)的第一句話說(shuō)什么時(shí)，我的目光被另外一幕吸引住了：兩個(gè)男孩繞著教室的課桌椅，相互追逐，正歡著呢！全然沒(méi)把我——一（1）班班主任放在眼里。好不容易，兩個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了我，其中一個(gè)歪著腦袋，天真地問(wèn)：“老師，您是教我們的老師嗎？”原本氣不打一處來(lái)的我，望著這兩個(gè)充滿稚氣又不脫聰穎的孩子，氣消了一大半。我笑著對(duì)他們說(shuō)：“你們好，能向我們大家介紹一下你們自己?jiǎn)?？”兩個(gè)孩子，一個(gè)叫小朱，一個(gè)叫小彭。小彭告訴我,想到從今天開(kāi)始自己就是新洲小學(xué)的學(xué)生了，特別高興，一時(shí)興奮，就跑了起來(lái)。我告訴兩個(gè)孩子，因?yàn)槭堑谝淮?，我原諒他們的行為。接著，我就追逐打鬧一事給孩子們上起了第一節(jié)行為習(xí)慣教育課，孩子們聽(tīng)得很入神。

接下來(lái)的日子，小彭成了班中最讓我頭疼的孩子。他很聰明，又特別愛(ài)動(dòng)，課堂上總能提出有新意的見(jiàn)解。但最令老師頭痛的問(wèn)題是平時(shí)經(jīng)常在課上插嘴、調(diào)皮搗蛋，還時(shí)常說(shuō)話影響別人。他愛(ài)出風(fēng)頭，愛(ài)欺負(fù)同學(xué)，調(diào)皮搗蛋，性格也比較沖動(dòng)。每次課間，他總是和自己班或是隔壁班的一群同學(xué)把教學(xué)樓走廊當(dāng)成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，樓上樓下總能見(jiàn)到他奔跑的身影。教室大多同學(xué)在做作業(yè)時(shí)他卻在和別人吵鬧，問(wèn)他課堂作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)有，卻是“呃——還沒(méi)有，還有兩行！”回答很輕松，還帶了撒嬌的口氣，真是拿他沒(méi)法啊……

通過(guò)觀察和其他同學(xué)反映，我發(fā)現(xiàn)了這也許就是學(xué)生需要受關(guān)注的心理的一種外部表現(xiàn)。與學(xué)生一起相處也有一段時(shí)間了，不管在教學(xué)中還是在生活中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每一位學(xué)生都需要老師的關(guān)注，尤其是老師的關(guān)愛(ài)與表?yè)P(yáng)，只是在每個(gè)學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的程度不同。小彭千方百計(jì)想辦法引起別人的注意，不是玩弄著鉛筆、尺子，就是把文具盒當(dāng)作槍?zhuān)瑢?duì)著老師、同學(xué)瞄準(zhǔn)；坐在自己的座位時(shí)，不是趴著，就是把椅子當(dāng)床睡著；時(shí)而還從椅子上掉下來(lái)，一屁股坐在地板上，引起哄堂大笑；甚至上課還存心搗蛋。如我在上《一次比一次有進(jìn)步》一課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勆磉叺氖吕?。話音剛落，小彭第一個(gè)舉手，漸漸地他看到越來(lái)越多的人舉起手來(lái)時(shí)，他把手臂舉得老高，嘴巴還發(fā)出“嗯～嗯～”的聲音……可到了做練習(xí)時(shí)，我問(wèn)做對(duì)的舉手，小彭卻沒(méi)有舉。問(wèn)他是不是做錯(cuò)了？他笑嘻嘻地回答：“不是，因?yàn)槲覜](méi)有想！”課后問(wèn)他這道題目怎么做的，他很快說(shuō)出了答案。

首先要讓小彭做到學(xué)生在課堂上最基本的要求——認(rèn)真聽(tīng)講。剛開(kāi)始談話教育，過(guò)兩天又“犯”了。接下來(lái)我“威脅”了：你連一個(gè)小學(xué)生最起碼的上課認(rèn)真聽(tīng)講都不能做到，自己的事情都不能做好，還向老師提出想做衛(wèi)生監(jiān)督員？怎么在教室里起帶頭作用來(lái)管理班級(jí)呢！這下小彭可急了，學(xué)習(xí)認(rèn)真起來(lái)了，一本正經(jīng)地上課，就是時(shí)而老師在講課時(shí)，話音剛落要繼續(xù)說(shuō)明這一問(wèn)題時(shí)，他就乘機(jī)在下面插嘴，直接發(fā)表他的“見(jiàn)解”，有時(shí)還真惹人生氣呢。說(shuō)實(shí)話，小彭做衛(wèi)生監(jiān)督員還是很合適的，他也在努力地做好。經(jīng)常找他談話，談話中明白他其實(shí)想認(rèn)真地聽(tīng)講，只是插嘴成了一種習(xí)慣，一時(shí)改不過(guò)來(lái)，需要逐步養(yǎng)成不插嘴認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。同時(shí)，我也改變了自己的教育策略。以前，每當(dāng)他上課表現(xiàn)不好時(shí)，我總是按捺不住自己的火氣，會(huì)朝著他又是批評(píng)又是訓(xùn)斥，但這樣做的結(jié)果往往于事無(wú)補(bǔ)，鬧得兩敗俱傷。在我了解了他的實(shí)際情況以后，當(dāng)他上課插嘴、搗亂時(shí)，老師的一個(gè)眼神或讓他起來(lái)回答問(wèn)題，都能提醒他回過(guò)神來(lái)要認(rèn)真聽(tīng)課。

其次，了解到每一位學(xué)生都需要老師的關(guān)注，尤其是老師的關(guān)愛(ài)與表?yè)P(yáng)，所以平時(shí)我經(jīng)常會(huì)用表?yè)P(yáng)的話來(lái)激勵(lì)他。我們會(huì)有事無(wú)事地閑聊，聊一些他感興趣的話題，如看什么電視節(jié)目、喜歡什么活動(dòng)、雙休日怎么安排、平時(shí)經(jīng)常和誰(shuí)往來(lái)等。在這種“平行交談”的聊天過(guò)程中，我會(huì)指出他的一些問(wèn)題，并且告訴他，怎樣把衛(wèi)生監(jiān)督員的工作做得更好：衛(wèi)生監(jiān)督員首先要起榜樣作用，光指揮同學(xué)，其他同學(xué)當(dāng)然心里有意見(jiàn)，干得也勉強(qiáng)；值日生不知道怎樣做，你就先示范一下讓其他同學(xué)信服。其次，在班級(jí)里也要起帶頭作用，團(tuán)結(jié)同學(xué)，正確行使自己的權(quán)力與義務(wù)，為班級(jí)服務(wù)。讓他思考：怎樣安排會(huì)更恰當(dāng)？怎樣緩解與值日生之間的矛盾？怎樣與同學(xué)玩才能盡興？讓他自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后逐步改正。讓他在聊天的過(guò)程中學(xué)習(xí)解決同學(xué)沖突的方法，學(xué)習(xí)克制情緒的方法。小學(xué)生所經(jīng)歷的事情不多，感知和認(rèn)知能力均比較弱，在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，很容易遇到困難和挫折，老師要給予關(guān)注來(lái)肯定他們的表現(xiàn)。每當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，老師就應(yīng)當(dāng)耐心地給他們講清楚做任何事情都要有接受成功和失敗兩種結(jié)果的準(zhǔn)備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信，甚至出現(xiàn)不合群的搗亂行為。

冰心說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不可愛(ài)?！泵總€(gè)學(xué)生都是一本需要仔細(xì)閱讀的書(shū)，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。如果學(xué)生生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；生活在寬容中，他就學(xué)會(huì)了理解。我們教師應(yīng)從另一個(gè)角度去觀察學(xué)生，了解、滿足學(xué)生的心理，給他進(jìn)步的動(dòng)力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)逐漸地改正缺點(diǎn)。關(guān)注每位學(xué)生，欣賞每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，贊許他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，呵護(hù)他們的每一次與眾不同；讓我們夸獎(jiǎng)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子在我們的賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)！