□山東省濰坊市濰城區(qū)西園小學(xué)　馬秀健

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計與反思

□山東省濰坊市濰城區(qū)西園小學(xué)馬秀健

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識“屑、擰”等8個生字，會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

3.理解課文中含義深刻句子的意思，體會課文首尾呼應(yīng)的寫法。

4.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2.理解小夜鶯說的話，體會其深刻含義，借以體會他的機智勇敢。

3.理順課文的敘述順序。

【教學(xué)難點】了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)過程】

一、教師深情敘述

1.師：戰(zhàn)爭總會給人們留下太多的苦難，人們在反抗外敵入侵的過程中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的英雄，讓我們敬佩不已。在這中間也涌現(xiàn)出許多兒童英雄，你知道哪些？

2.教師適當(dāng)補充時代背景（小黑板出示），課件播放圖片，讓學(xué)生了解衛(wèi)國戰(zhàn)爭的殘酷。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.指讀本課生詞。

2.指名讀課文第一部分。

3.課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了（）、（）、（）、（）四部分內(nèi)容。

三、研讀課文，感悟人物品質(zhì)

1.第1自然段。

（1）自由讀課文，說說這一自然段給我們描述了一個怎

樣的場景？我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀？

（2）指導(dǎo)朗讀：“黑色碎瓦”、“空曠”、“燒焦”、“垂頭喪氣”、“彎著腰”等詞語重讀。

（3）學(xué)生朗讀課文，體會戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難。播放課件。

過渡：這三句話給我們描述出故事發(fā)生的情境。在這個充滿著燒焦的氣味、到處都是斷壁殘垣的破村子里，卻響起了一陣陣夜鶯的宛轉(zhuǎn)的歌聲，很是動聽。與沉寂的、破敗的、荒涼的村莊有些不相稱。那是誰？他在這里干什么呢？（指名說）

過渡：請同學(xué)們快速瀏覽課文第一部分，并填空。

2.自主互助，合作探究人物品質(zhì)。

第一部分：誘敵帶路。

請同學(xué)們快速瀏覽課文，填空：小夜鶯是一個（）的男孩。

（1）請同學(xué)們默讀課文，畫出有關(guān)描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的句子，說說你從中體會到了什么，并且做批注。

（2）反饋交流，隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

備注：在交流的同時，順勢引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)，不僅要理解小夜鶯的性格特點，還要順勢理解課文的四部分內(nèi)容：誘敵帶路、傳遞情報、深林殲敵、村口再等。教師要注意引導(dǎo)，爭取做到小夜鶯的性格特點理解完了，課文內(nèi)容也全部理解完了。

①“他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，耷拉著兩條腿。”說明他是主動和敵人接近的。當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。

②當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪Ｄ阋粋€了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

③“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子）

④夜鶯在帶路時，有時學(xué)夜鶯唱，有時學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

⑤“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！?/p>

備注：同學(xué)們匯報交流，教師引導(dǎo)體會夜鶯的機智勇敢。

（3）思考討論：小夜鶯面對兇惡的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（板書：愛國精神）

第二部分：傳遞情報。

夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人）

第三部分：森林殲敵。

“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了?！保ㄒ国L剛剛聽到信號，動作極快地鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確地傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，最后徹底地消滅了敵人）（總結(jié)板書：果斷聰明）

第四部分：村口再等。

（1）齊讀最后兩段。

（2）這兩段寫了什么？小夜鶯在等誰呢？

四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

1.指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段。想一想，最后兩個自然段和開頭三個自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系，即首尾呼應(yīng)）

2.你從哪兒看出來的？這樣的寫法有什么好處？（這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。）

五、體會文章中心

1.課文中幾次寫到夜鶯的歌聲？請畫出來自由讀一讀。

2.作者為什么用“夜鶯的歌聲”為題目？

教師小結(jié)：作者用夜鶯的歌聲為線索統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章的這四個部分有機地融合在一起，中心明確。在文章中，小夜鶯用夜鶯的歌聲傳遞情報，夜鶯的歌聲起著非常重要的作用，所以作者用它作為題目。其次，在文章中人們稱呼小男孩為夜鶯，他的歌聲傳遞的是勝利的信息，是勝利的歌聲，人們非常喜愛，所以課題是“夜鶯的歌聲”。

六、課堂總結(jié)

孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只是在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難?！昂粲鹾推?，反對戰(zhàn)爭，維護世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。

七、課后拓展

閱讀有關(guān)小英雄故事的課外書131頁《小兵張嘎》。

八、達標(biāo)檢測

1.讀句子，回答問題。

“剛剛一開火，村子就著火了，大家喊著：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

誰說的：____________。“野獸來了”指：____________。

2.認真讀課文，再填一填。

課文講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作（）的孩子（）的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的（）。

順序是:引誘敵人——（）——（）——（）。

3.結(jié)尾兩個自然段和開頭三個自然段的關(guān)系是（）。

4.我知道下面的句子運用了什么修辭手法，我還能照樣子寫一寫。

怎么會就剩下我一個？（）

空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。（）

人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。（）

小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，有時候彎腰拾球果……（）