□江蘇省蘇州市黃埭中學(xué)　藍(lán)　天

優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

□江蘇省蘇州市黃埭中學(xué)藍(lán)天

【摘要】結(jié)合思想政治課教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從語言幽默性、問題教學(xué)、多媒體、知識綜合、社會實踐等幾個方面優(yōu)化教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其學(xué)習(xí)主動性和積極性。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)方法效率學(xué)習(xí)興趣

高中思想政治課是一門理論性較強的課程，在長期以來的“應(yīng)試教育”指揮棒下，形成的教學(xué)模式千篇一律，絕大部分知識都是“教師的說教+學(xué)生的死記硬背”。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果差。筆者在教學(xué)實踐過程中，經(jīng)過一番嘗試，從優(yōu)化教學(xué)方法的角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而形成了以下幾點看法，與同仁共同探討。

一、重視教學(xué)語言的幽默性，吸引學(xué)生的注意

在以往的教學(xué)過程中，由于思想政治課的教學(xué)內(nèi)容抽象、枯燥、乏味，如果教師在教學(xué)過程中只是簡單的說教，“讀教材”，容易將其變成“引人入睡”課，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，喪失學(xué)習(xí)興趣，所以我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課時注意力不集中。而通過幽默性的語言運用，往往能夠達(dá)到引人入勝的藝術(shù)效果，可以吸引學(xué)生的注意，保持大腦的興奮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幽默性的語言具有簡明、深刻、生動的特點，可以使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，有效學(xué)習(xí)知識，提高教學(xué)的效率，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的作用。

二、運用問題教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古語云：學(xué)起于思，思源于疑。疑，是思維活動的開始，我們的教學(xué)離不開疑問。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力，始于他在蘋果樹下的思索：為什么蘋果從樹上掉下來，而不是飛到天上去？同樣，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生是教學(xué)過程的參與者，我們可以把課堂教學(xué)中的提問過程分為“教師設(shè)疑”和“學(xué)生質(zhì)疑”?！敖處熢O(shè)疑”是指教師提出問題，“學(xué)生質(zhì)疑”是指學(xué)生提出自己的問題。那么，就要求教師在課堂教學(xué)中結(jié)合政治學(xué)科的特點，有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)情真意切、意遠(yuǎn)、思趣的問題教學(xué)情境，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際地選擇問題、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題直至解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。教師的設(shè)疑是為了引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，逐步加大學(xué)生質(zhì)疑在課堂教學(xué)中的比重，使之成為課堂教學(xué)中的主要形式，使教師從知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，從而使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體。這樣的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了師生之間溝通、合作、平等、和諧的關(guān)系，也真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多媒體教學(xué)，增大信息量，提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生接觸的事物越來越多，僅僅靠口頭的講述已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，所以在教學(xué)過程中，必須運用多媒體教學(xué)、增大信息量來吸引學(xué)生。比如，在講解《經(jīng)濟生活》中關(guān)于理財投資的問題時，可以當(dāng)今我國股票市場的情況為例，用圖片、片段等給學(xué)生以直觀的印象，這樣對于各種投資方式的優(yōu)劣都能有比較深刻的理解；在講解民族區(qū)域自治制度的時候，可以充分利用中國版圖的歷史變化、民族服飾、民族節(jié)日等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣能夠使得學(xué)生深入理解民族制度的重要性和優(yōu)越性。

四、跨越學(xué)科界限，實現(xiàn)知識的大綜合，增強學(xué)習(xí)積極性

在《生活與哲學(xué)》的教學(xué)中，可以大膽實踐創(chuàng)新，跨越學(xué)科界限，實現(xiàn)知識的大綜合。比如，在講解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系原理時，我做了一個化學(xué)實驗，展現(xiàn)冰、水、水蒸氣三者之間的變化過程。我們給一杯水加熱，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)水溫在0℃～100℃之間時水保持著液體狀態(tài)不變，但是水的內(nèi)部已經(jīng)開始發(fā)生變化，逐漸開始翻滾，這就是量變；當(dāng)水溫達(dá)到100℃時，水蒸氣不斷冒出來，水從液態(tài)變成了氣態(tài)，發(fā)生了質(zhì)變；反之，水從液態(tài)變成了固態(tài)冰。通過簡單的實驗，能幫助學(xué)生能較好地掌握知識，理解量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，在《政治生活》的教學(xué)中，可以結(jié)合歷史和地理學(xué)科的知識（這些學(xué)生都已經(jīng)有了一定的知識儲備，學(xué)起來不再那么抽象），能夠比較容易掌握相關(guān)的內(nèi)容。運用歷史人物、歷史事件和地理知識都可以加強對政治常識的分析，使學(xué)生可以很好地去理解政治制度、政策和原則。比如，在講解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位的確立時，充分運用大量的歷史事實，具體講述了20世紀(jì)上半葉中國出現(xiàn)的三種建國方案，和學(xué)生一起感悟得出結(jié)論：中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政地位不是自封的，而是中國社會歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是中國人民的正確選擇。

五、結(jié)合社會實踐，采用多種教學(xué)方式

小到身邊的家庭生活、學(xué)校生活，大到國內(nèi)外的時政大事、社會熱點等都是思想政治課教學(xué)的不竭源泉。因此，要提高課堂教學(xué)的實效，達(dá)到知行的統(tǒng)一，就必須積極開展多種形式的社會實踐活動，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的知識帶到社會實踐中消化鞏固，同時又可以把社會實踐中所看到的問題、產(chǎn)生的疑問帶回課堂進(jìn)一步探討，以提高自己認(rèn)識問題、解決問題的能力。

總而言之，教師在教學(xué)過程中可以通過優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時也可以積極開展多種形式的社會實踐活動，提供多種途徑讓學(xué)生接觸社會、了解社會，從而提高其思想認(rèn)識和覺悟水平。我們教師在今后的教學(xué)過程中一定要不遺余力地探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，結(jié)合教學(xué)實踐激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動地接受知識變?yōu)榉e極地學(xué)習(xí)知識，使枯燥知識變得生動有趣，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。