顧曉婷

（廣東省輕工業(yè)高級技工學?，F(xiàn)代服務管理系 廣東廣州 510000）

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學模式
——以"A Tour of the Forbidden City"設(shè)計方案為例

顧曉婷

（廣東省輕工業(yè)高級技工學校現(xiàn)代服務管理系 廣東廣州 510000）

多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅豐富了英語閱讀教學的內(nèi)容，提高了學習效率，而且促進了教育觀念的更新。筆者以一節(jié)閱讀課來詳細論述其輔助英語閱讀的優(yōu)勢并總結(jié)出適合技校學生的英語閱讀教學模式。

多媒體網(wǎng)絡(luò) 英語閱讀教學 教學模式

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀的優(yōu)勢

多媒體是現(xiàn)代教育的重要輔助工具，對提高外語教育質(zhì)量和效率具有重要意義。具體地說，多媒體課件可以給學生提供大量的文本、圖片、聲音、動畫、影像等信息，激發(fā)學生學習的興趣，為學生提供一個有效的、真實的語言學習環(huán)境。

認知心理學對記憶率的研究發(fā)現(xiàn)：學習同樣的材料，單用聽覺，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%；單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為20%左右；如果視覺和聽覺同時使用，則3小時后保存85%，3天后留存65%?？梢?，如果在英語教學環(huán)境中廣泛使用讓學生視聽覺并用的教學媒體，就可以大幅度提高學生的學習效率和教師的教學效果。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學模式

1.集體授課教學模式

集體授課是以教師為主導，教師在固定的教室集中對一定規(guī)模的學生進行系統(tǒng)的知識傳授。教師可利用計算機、教學軟件和各種音、視頻設(shè)備作為呈現(xiàn)閱讀教學信息的媒體向?qū)W生傳授語言知識。

2.協(xié)作學習教學模式

協(xié)作學習教學模式指的是教師根據(jù)教學需要，把不同層次的學生搭配成不同學習小組，指導他們針對某一特定的學習內(nèi)容按照教學目標的要求彼此合作。

3.自主學習教學模式

自主學習教學模式是以學生為中心，學生根據(jù)自身的學習情況、自己的認知風格和水平以及自己的閱讀興趣，自主選擇閱讀材料和內(nèi)容，確定閱讀計劃和進度，釆 取不同的學習策略，對自主閱讀進行多元主體的評價。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學模式的具體課例

筆者以示范性高等職業(yè)教育精品規(guī)劃教材《旅游英語》Unit 2 A Tour of the Forbidden City，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)的閱讀教學設(shè)計方案如下：

（一）教學目標的確定

1.目標描述：

認知：利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源輔助，了解紫禁城的歷史和藝術(shù)魅力。

情感：在學習過程中培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受到與他人協(xié)作、交流的樂趣。

能力：培養(yǎng)學生獲取、處理、分析、加工信息的能力；提高學生的閱讀能力與技巧。

2.教學資源的提供

（1）《解密紫禁城（Inside The Forbidden City）》視頻片段

（2）http：//www.cnwinenews.com/html/200910/21/20091021170821.htm

3.教師的準備工作

（1）確定閱讀主題及授課時間。

（2）搜尋網(wǎng)上信息：事先要了解有哪些資源豐富的網(wǎng)站，并告訴學生，以縮短學生查找時間。

（3）準備相關(guān)材料：準備有關(guān)電影短片、圖片資料、音樂資料以及經(jīng)過簡化符合學生認知層次的文字資料等，同時要設(shè)計練習題。

4.學習者的分析

技校學生英語水平普遍不高，尤其是對英語閱讀不是很感興趣。相比傳統(tǒng)的英語閱讀模式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學，課堂氣氛活躍，教學效果較明顯。

5.教學過程的設(shè)計

（1）創(chuàng)設(shè)情景。呈現(xiàn)紫禁城的一張剪影圖片，讓學生猜景點名字。

提問：Do you know the place of tourist attraction？（A tip：in Beijing）

觀看影片：節(jié)選一個長約10分鐘的視頻片斷《解密紫禁城》

（2）閱讀文章

首先，讓學生進入課本快速閱讀，回答老師的問題。因為已經(jīng)利用圖片和短片對紫禁城進行了簡單的了解，學生無論在視覺還是聽覺方面都有了一定刺激，此時再讓學生快速閱讀課文，學生完全可以比較投入地進行閱讀。

其次，精讀課文。通過教師提供的多媒體課件，學生進行仔細閱讀課文。學生自由探索、自主學習、解決問題。結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列的任務：

Write down the three main halls of the Outer Court and the inner palace.

（3）網(wǎng)上協(xié)作沖浪。學生分成小組，上網(wǎng)瀏覽有關(guān)文章，搜尋信息，進行交流與協(xié)作，完成老師所要求的課題：用一個故事和一段話來描述紫禁城，制作成PPT。

（4）教師點評。學生分析討論，教師小結(jié)，肯定學生的成果。

（5）課文練習與課后作業(yè)。除完成課后練習冊上的習題外，還讓學生利用網(wǎng)絡(luò)資源了解關(guān)于紫荊城的知識，如太和殿、中和殿等。完成后，發(fā)送到教師的電子郵箱中。

四、課后總結(jié)反思

在技校采用哪種英語閱讀模式并不是絕對的，要達到良好的閱讀效果，必須因材施教。上述教學設(shè)計方案主要采用了協(xié)作學習教學模式：

（一）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生理解課文、拓展知識。筆者在設(shè)計本課時，充分利用了多媒體網(wǎng)絡(luò)功能，強化了英語教學內(nèi)容的傳播效果。

（二）通過合作學習，發(fā)揮了學生的群體效應。筆者將學生按他們個人意愿分成了5個小組（本班共有30個學生），提倡學生進行合作學習，具有不同知識水平、思維方式的小組成員可以形成互補。

（三）該堂課將教學資源由教科書擴展到網(wǎng)絡(luò)，學生輕擊鼠標便可遨游其中。在老師的指導下，找出有用信息，并對其進行加工、處理，形成見解。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀教學模式是現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學的有機結(jié)合，體現(xiàn)了以學生為中心，以任務為中心的現(xiàn)代教學觀念。盡管它仍然不能替代傳統(tǒng)的閱讀教學方式，但它的作用將被越來越明顯地受到廣大英語教師及英語學習者的重視。

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［2］潘振寬.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.濟南：山東大學出版社，2007.

［3］何克抗.建構(gòu)主義--革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)（三）［J］.學科教育，2004，（2）：48-491.

［4］陳蔓萍，劉鈺峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學模式研究［J］.現(xiàn)代教育科學，2005，（5）.