王新

（太倉市雙鳳中學(xué) 江蘇太倉 215416）

做孩子心靈成長的守護(hù)者

王新

（太倉市雙鳳中學(xué) 江蘇太倉 215416）

班級(jí)精神文化是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。是班級(jí)文化的核心和靈魂。本文從關(guān)愛、激勵(lì)、傾聽三個(gè)方面展開班級(jí)精神文化建設(shè)的內(nèi)涵。班主任在做好物質(zhì)、制度文化建設(shè)的同時(shí)，更要努力做孩子心靈成長的守護(hù)者。

心靈成長 關(guān)愛 激勵(lì) 傾聽

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分。班級(jí)精神文化，主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價(jià)值觀念、生活信念等意識(shí)形態(tài)。它是一個(gè)班級(jí)的本質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的集中反映。是班級(jí)文化的核心和靈魂。在班級(jí)精神文化建設(shè)過程中，老師特別關(guān)注孩子的心靈成長。

一、關(guān)愛——呵護(hù)孩子的心靈

無論哪一種教育方法，都需要施教者捧出愛心，有了愛心，方法才靈驗(yàn)。著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛?！弊鳛榘嘀魅危粌H要從學(xué)習(xí)上關(guān)愛學(xué)生，還要從生活上關(guān)愛學(xué)生，哪怕是一句普通的問候，一個(gè)善意的提醒，一回真誠的微笑，一束期待的目光，一段鼓勵(lì)的評(píng)語，都可能改變一個(gè)學(xué)生的心境。

小浩是一位外來務(wù)工人員子女，黑黑的，瘦瘦的，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，但是他的自尊心特強(qiáng)，如果你因?yàn)樗某煽兌u(píng)他時(shí)，他會(huì)和你當(dāng)面頂撞，并且做一些小動(dòng)作。和同學(xué)之間的交往亦是如此，因?yàn)閭€(gè)性的緣故，他在班級(jí)中有點(diǎn)孤單。摸熟了他的脾氣后，老師選擇了溫和的教育方式。知道他的數(shù)學(xué)很差，老師就利用中午休息時(shí)間，把他帶到辦公室，一對(duì)一的輔導(dǎo)他。一次在輔導(dǎo)時(shí)，小浩說：“今天同學(xué)都在說榴蓮聞起來臭臭的，吃起來口感還是不錯(cuò)的。老師你知道榴蓮是什么樣的嗎？”看著孩子一臉向往的神情，老師笑著摸了摸他的頭說：“我也沒嘗過榴蓮呢，要不我們一起努力賺點(diǎn)錢去買一個(gè)大大的榴蓮，和班級(jí)中的同學(xué)一起分享一下？”“我怎么才能賺到錢呢？”“你看班級(jí)中每天都要產(chǎn)生很多礦泉水瓶和廢紙，我們發(fā)動(dòng)同學(xué)，把這些收集起來賣給收廢品的，我們不就有錢了嗎？”老師指點(diǎn)他。小浩拍了一下手掌說：“對(duì)哦，我怎么沒想到呢。”接下來，他在班級(jí)中放了一個(gè)大紙箱，請(qǐng)同學(xué)們把礦泉水瓶放進(jìn)去，同學(xué)們雖然不知道他要干什么，但還是把瓶子扔進(jìn)了紙箱。集滿了由老師出面賣給收廢品的。那天當(dāng)老師帶著榴蓮走進(jìn)教室，告訴同學(xué)們是小浩用賣礦泉水瓶的費(fèi)用給我們提供了品嘗榴蓮的機(jī)會(huì)，孩子們的掌聲讓小浩激動(dòng)了好久。榴蓮事件過去了，小浩依然收著礦泉水瓶，他和同學(xué)們的關(guān)系也越來越融洽了。一天老師看到電腦鍵盤下面壓了一張紙，抽出來發(fā)現(xiàn)是小浩寫的：老師，我知道賣掉瓶子的錢根本不夠買那些榴蓮，你讓我收集瓶子，以我的名義提供榴蓮，是想讓我融進(jìn)同學(xué)中間。老師，我讓你費(fèi)心了。雖然我的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，但是我一定會(huì)努力的，我不會(huì)讓老師失望的。老師，我還會(huì)繼續(xù)收瓶子，賣的費(fèi)用充為班費(fèi)。

讓我們的心靈走進(jìn)學(xué)生的心靈，用我們心靈的力量去溫暖學(xué)生、教育學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生的心靈成為一葉不沉的方舟，航行在波瀾起伏的大海上；使學(xué)生的心靈成為一棵參天大樹，閃爍著智慧的光芒。

二、激勵(lì)——引領(lǐng)孩子的心靈

人有受到肯定的需要。美國的著名心理學(xué)家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”來自教師的激勵(lì)恰恰表現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的肯定，它會(huì)使學(xué)生渴求受到肯定的心理需要得到滿足。

小雨白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子，走路一蹦一跳，特別可愛。開學(xué)初接到小雨媽媽的電話：徐老師，小雨的甲狀腺有點(diǎn)問題，體育課上最好不要太累。一次和小雨閑聊，老師問她：“小雨你的甲狀腺問題嚴(yán)重嗎？”小雨笑笑說：“我也不知道呢，反正一直在吃藥?！薄澳敲葱∮暧X得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)累嗎？”老師繼續(xù)問。小雨偏著頭想了想說：“還好吧。”老師看著她的眼睛說：“小雨，老師感覺你在學(xué)習(xí)上還有上升的空間呢，只要你再努力一下。”“不行的，醫(yī)生說了不可以累的?！毙∮赀呎f邊把頭搖的像撥浪鼓一樣。“小雨，老師沒讓你累著。打個(gè)比方，本來小雨可以背十斤的大米往前跑，結(jié)果小雨就背了5斤的大米向前跑。小雨你甘心嗎？要不小雨試試背十斤大米感覺一下是不是很累，如果不累，我們就繼續(xù)向前走，如果累了，我們就減掉點(diǎn)大米再向前走，好嗎？”小雨陷入思考中。接下來，小雨沒讓老師失望，她慢慢努力著，慢慢進(jìn)步著。現(xiàn)在小雨的成績已是班級(jí)上游水平了，小雨思考問題的角度也拓寬了很多。

抓住時(shí)機(jī)，積極加以引導(dǎo)，巧妙激勵(lì)學(xué)生，用坦誠真摯的愛心激勵(lì)起學(xué)生的情感共鳴，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在潛能，促使他們?cè)趯W(xué)業(yè)、品行和個(gè)性方面的主動(dòng)、健康發(fā)展。

激勵(lì)，是對(duì)被教育者最好的獎(jiǎng)賞；是超越知識(shí)，走向智慧，為學(xué)生將來擁有終生幸福的必要精神力量。

三、傾聽——滋潤孩子的心靈

學(xué)生的情感發(fā)展往往具有復(fù)雜性、隱蔽性等特點(diǎn)，這就要求班主任能對(duì)學(xué)生情感動(dòng)向和狀態(tài)作細(xì)致入微地把握，并及時(shí)加以協(xié)調(diào)和引導(dǎo)。

小文文靜、內(nèi)向，一天她在周記中和老師分享了她的秘密：她在班級(jí)中交到一位好朋友。老師為這位內(nèi)向的女孩感到高興，老師也期待她那位朋友身上的陽光、樂觀能夠潛移默化地影響小文。老師很期待看到小文的周記，因?yàn)榭此闹苡浘褪且环N享受成長的過程。小文用筆在紙上記錄了她們之間的歡樂，當(dāng)然也有她的煩惱。最近一篇周記，她告訴我：“老師，我和X玩的好好的，Y為什么要硬擠進(jìn)來呢？看到她們談笑風(fēng)生，而我卻被她們冷落在旁邊。我感到很心痛，就好像自己心愛的玩具被別人給搶了。老師，你說我該怎么辦呢？”青春期的孩子情感非常細(xì)膩，這件事情如果處理不好的話，可能會(huì)給孩子帶來傷害。思考之后我在小文周記上寫下這樣一段話：小文，老師能理解你現(xiàn)在的心情，因?yàn)槔蠋熞步?jīng)歷過類似的事情，當(dāng)時(shí)就和那位朋友絕交了。隨著年齡的增加，朋友的增多，老師也意識(shí)到年輕氣盛的武斷行為傷害到了那位朋友。如果時(shí)光倒流的話，老師肯定不會(huì)這么魯莽，老師會(huì)和他們都成為朋友的。你是一個(gè)聰明的孩子，知道該怎么做的。兩周后，小文在周記上這樣寫：老師，你的話讓我思考了很多，拋開敵視的眼光，我發(fā)現(xiàn)Y也是有好多優(yōu)點(diǎn)的女孩呢，現(xiàn)在我們?nèi)齻€(gè)都是好朋友了。老師，謝謝！

真正的傾聽意味著一種平等尊重，是情與情悄悄的對(duì)流，智慧與智慧的共振，是心靈與心靈的饋贈(zèng)。一個(gè)善于傾聽的班主任，能迅速準(zhǔn)確地從學(xué)生發(fā)出的各種聲音中聽出焦慮、憤懣、悲哀、快樂和喜悅，同時(shí)在工作中做出適當(dāng)及時(shí)的反應(yīng)和引導(dǎo)。

詩人巴爾蒙特說：“為了看看陽光，我來到這個(gè)世上?！卑嗉?jí)的精神文化就像一縷陽光，使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂。班主任在耐心細(xì)致地抓好班級(jí)物質(zhì)、制度文化建設(shè)的同時(shí)，更要關(guān)注孩子的心靈，努力做孩子心靈成長的守護(hù)者。