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        人教版初中語文《從百草園到三味書屋》注釋獻疑

        2015-02-28 09:09:43張中校
        學(xué)語文 2015年5期
        關(guān)鍵詞:從百草園到三味書屋人民文學(xué)出版社三味書屋

        □張中校

        人教版初中語文《從百草園到三味書屋》注釋獻疑

        □張中校

        注釋是語文教科書助讀系統(tǒng)的重要組成部分,人教版初中語文《從百草園到三味書屋》注釋中存在幾個問題,值得教師和教材編寫者注意。

        人教版;《從百草園到三味書屋》;注釋

        語文教科書是語文教學(xué)的重要載體,它包含著范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)是語文教材的有機組成部分,它是指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力并提示課文重難點以促進學(xué)生理解的一系列材料。而注釋是助讀系統(tǒng)的重要組成部分,教科書的注釋一般包括題解、注音和釋義。

        筆者發(fā)現(xiàn)人教版初中《語文》教科書中《從百草園到三味書屋》一文的注釋存在不少有待改進之處。

        1.人教版對《從百草園到三味書屋》題解:“選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第2卷,人民文學(xué)出版社1981年版)。”魯迅作品在初中階段第一次出現(xiàn),學(xué)生對魯迅先生其人其文知之甚少,這個題解內(nèi)容較為單薄。而滬教版教材也選取了《從百草園到三味書屋》,該教材的題解是“選自《朝花夕拾》,人民文學(xué)出版社1981年版。魯迅(1881-1936),現(xiàn)代文學(xué)家、思想家。浙江紹興人。原名周樹人?!斞浮前l(fā)表《狂人日記》時開始用的筆名。代表作品有:小說集《吶喊》、《彷徨》、故事新編;雜文集《熱風(fēng)》、《墳》、《華蓋集》等;散文詩集《野草》?!边@個題解不僅介紹了選文出處,還較為全面的介紹了作者魯迅的生平和作品。魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的大家,學(xué)生應(yīng)該對其生平、文學(xué)成就有個基本的了解。

        題解時,應(yīng)對“百草園”和“三味書屋”書屋略加介紹,二者都是“全國重點文物保護單位——紹興魯迅故居”的重要組成部分,是旅游勝地。這樣學(xué)生既可以了解“百草園”和“三味書屋”的現(xiàn)狀,更體會到文化巨人的地位與意義。

        2.叵羅。人教版注釋為:“叵,念pǒ?!睂τ凇柏狭_”這樣大大超出學(xué)生理解范圍的詞語,注釋中只注音遠遠不夠。滬教版的注釋是:“叵羅,敞口的淺杯?!边@種注釋也不夠準(zhǔn)確。叵羅,是一種飲酒器,口敞底淺。古代用來泛指酒杯。注音和釋義二者應(yīng)有機結(jié)合,可以將“叵羅”注釋為“叵,念pǒ。叵羅,古代的一種口敞底淺的酒杯”。這樣的解釋通俗易懂,學(xué)生就可以大致了解課文中“金叵羅,顛倒淋漓意,千杯未醉荷”的意思,免得讀完課文還似懂非懂。

        另,“如意”一詞屬于課文中的細枝末節(jié),不一定非注不可。但“鐵如意”與“金叵羅”相對。滬教版將“如意”注為“一種象征吉祥的器物,用玉、竹、骨等制成,頭呈靈芝形或云葉形,柄微曲,供賞玩”。該詞的注釋內(nèi)容蘊涵豐富的文化內(nèi)涵,能給學(xué)生文化熏陶。

        3.“輕捷,輕快”,“鑒賞,鑒定和欣賞”,“確鑿,確實”?!拜p捷”、“鑒賞”和“確鑿”這三個詞通俗易懂,因此沒有必要作注。個別學(xué)生如果不懂,完全可以通過查閱辭典來解決問題。而“輕捷”一詞在文中用來形容云雀高飛,不僅指“輕快”,還有“敏捷”之意。

        4.該課文題解明確“選自《朝花夕拾》(《魯迅全集》第2卷,人民文學(xué)出版社1981年版)”。人民文學(xué)出版社81版原文后有15條注釋,其中“朱文公”“張飛鳥”“怪哉”等10條被人教版教材吸收改造,用在文后的注解之中?!伴c土”“三味書屋”“我的先生”等5條,未被采用。其實,《從百草園到三味書屋》是一篇回憶性散文,“閏土”應(yīng)該加以注釋,因為他雖有原型,但畢竟是作者小說《故鄉(xiāng)》中的人物,而此時的學(xué)生并未學(xué)習(xí)過《故鄉(xiāng)》,這會影響到學(xué)生對課文的理解。人民文學(xué)出版社的注釋十分精準(zhǔn):“閏土:作者小說《故鄉(xiāng)》中的人物。原型為章運水,紹興道墟鄉(xiāng)杜浦村(今屬上虞縣)人。他的父親名福慶,是個農(nóng)民,兼做竹匠,常在作者家做短工?!贝俗⒙约有薷暮蠹纯墒褂?。此外,做注釋后,還有助于學(xué)生理解生活和文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系。另,學(xué)生可能對“我的先生”比較好奇,人民文學(xué)出版社的注釋值得借鑒:“我的先生:指壽懷鑒(1849-1930),字鏡吾,是個秀才。”

        可見,課文注釋必須突出選文難點、抓住重點,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗,強化精練性和有效性,同時注重文化因子的滲透。

        (作者單位:安徽省樅陽縣老灣初級中學(xué))

        [責(zé)編芮瑞]

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