賀瞳

（開縣大進(jìn)初級(jí)中學(xué) 重慶 405400）

讓初中語文課堂彌漫德育的芬芳

賀瞳

（開縣大進(jìn)初級(jí)中學(xué) 重慶 405400）

針對(duì)初中語文學(xué)科的特點(diǎn)，在初中語文教學(xué)中進(jìn)行德育教育，有利于讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生高尚的素質(zhì)和品質(zhì)。借助語文教學(xué)滲透德育教育，主要就是通過語文教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)德育教育在教學(xué)中的重要性予以重視，采用語文教學(xué)與德育教育相結(jié)合的方式才進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮榜樣影響，爭取取得良好的效果。本文就如何通過語文教學(xué)來進(jìn)行德育教育進(jìn)行了簡要分析，旨在提高當(dāng)前初中生的知識(shí)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，提高整體的學(xué)生素質(zhì)。

語文 課堂 德育 初中

前言：

教書育人作為教師的神圣職責(zé)，既包括了教授給學(xué)生豐富的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生文化水平；同時(shí)也包括教導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的良好道德品質(zhì)，提高自己的思想道德素質(zhì)。所以在當(dāng)前初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重教授學(xué)生知識(shí)跟能力的時(shí)候，同時(shí)要利用語文教學(xué)的教育作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這個(gè)時(shí)候，語文教學(xué)的滲透功能顯露出來，教師可以在語文教學(xué)過程中利用滲透的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，履行自己教書育人的雙重職責(zé)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義榮譽(yù)感是教育的重要組成部分，而在語文教學(xué)中開展德育教育又有許多有利的條件。在語文教學(xué)過程中，語文教材中會(huì)有許多能夠吸引學(xué)生的情感內(nèi)容題材，例如在學(xué)習(xí)初中語文教材中《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》的時(shí)候，雖然學(xué)生在書本上沒有能夠親自看見當(dāng)時(shí)國家處在什么樣的情境之中，但是卻可以通過李大釗先生在教材中對(duì)于當(dāng)時(shí)國家和國民身處的環(huán)境的文字描繪感受到當(dāng)時(shí)國家的危難，同時(shí)也能夠感受到李大釗先生在文章的創(chuàng)作中懷有的復(fù)雜的情感，對(duì)于國家身處危難之中的擔(dān)心和牽掛，對(duì)于處于水深火熱之中的國民的同情，表達(dá)出想要為國家做出貢獻(xiàn)的決心和堅(jiān)定的信念。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到這些內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用教材中作者對(duì)于國家危難時(shí)刻的擔(dān)憂，來感染學(xué)生，讓學(xué)生心中的愛國主義情感和集體主義榮譽(yù)感迸發(fā)出來，這樣有效保證了學(xué)生擁有高尚的道德情操。

二、利用語文教材內(nèi)容進(jìn)行德育教育

對(duì)于初中語文教材的講解，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，要能夠有效地使文章的各種意義清楚地展現(xiàn)出來，能夠展現(xiàn)出可用于德育教育的另一面。文章中有許多適合進(jìn)行德育教育的內(nèi)容，這就要求教師應(yīng)該認(rèn)真研究，找準(zhǔn)重點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。在初中的語文教材中，文章中蘊(yùn)含的許多思想可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的教育作用，所以教師在進(jìn)行文章解析和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要突出文章中的敘述高尚品質(zhì)和一些能夠給人以啟迪的思想，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到有用的啟示。保證學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到文章中的精華。例如在學(xué)習(xí)初中語文教材中《傷仲永》的時(shí)候，教師應(yīng)該充分利用其中的重要意義來引導(dǎo)學(xué)生明白事理，走上正確的道路，切不可因?yàn)橐粫r(shí)的小聰明而影響到自己的未來。

三、利用榜樣作用進(jìn)行德育教育

榜樣可以給人更多的前進(jìn)動(dòng)力，可以讓人們有一個(gè)前進(jìn)的目標(biāo)。在初中語文教材中有許多可以稱之為榜樣的人物，這些人的思想和境界對(duì)于學(xué)生來說是最好的參考目標(biāo)。讓學(xué)生了解更多的名人名事，讓學(xué)生了解到更多人的偉大的精神，只有這樣才能夠使學(xué)生不斷激勵(lì)自己努力向前，爭當(dāng)先進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)初中語文知識(shí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生充分了解清楚這兩位的不同之處，同時(shí)對(duì)于他們的事跡進(jìn)行詳細(xì)的介紹，一個(gè)是對(duì)于國家做出了重要的貢獻(xiàn)，把自己的一生無私奉獻(xiàn)給了國家，這種精神值得世人尊敬。另一個(gè)雖然在學(xué)習(xí)的道路上遇到了各種阻礙，但是沒有阻擋他前進(jìn)的腳步，沒有擋住他成功的步伐，面對(duì)一次次失敗的時(shí)候他又一次站起來，與疾病作斗爭，最后成為一代音樂巨人。成功與努力是分不開的，辛勤地付出就會(huì)受到豐厚的回報(bào)。

四、利用古代格言典故進(jìn)行德育教育

中華五千年的文明，值得我們學(xué)習(xí)的有許多。在歷史的長河中，有許多名言名句，包括許多典故，能夠給我們的成長帶來幫助，能夠指引我們走向成功。許多人受到這些格言和典故的激勵(lì)走向了成功的道路，更有很多人受到了激勵(lì)取得了豐功偉績。所以，教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該抓住其中的可以用來進(jìn)行德育教育的素材，進(jìn)行細(xì)致的講解和分析。例如在學(xué)習(xí)初中語文教材中的古詩《過零丁洋》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生詳細(xì)講解一下愛國英雄文天祥的英勇事跡，這樣會(huì)使更多的學(xué)生感受到這種深深的愛國情懷，同時(shí)古詩中的詩句也成為了千古佳句，時(shí)刻引導(dǎo)人們前進(jìn)。

五、通過更正學(xué)生思維方式進(jìn)行德育教育

學(xué)生的思維具有簡單性和片面性的特點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)實(shí)際對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指正，幫助學(xué)生塑造成熟穩(wěn)重的性格，讓學(xué)生的心理素質(zhì)更加成熟。教師在對(duì)教材進(jìn)行解析的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前中學(xué)的特點(diǎn)，分析教材內(nèi)容，挖掘深層意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》的時(shí)候，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有更加成熟的思維方式，不要拘泥于形式，不應(yīng)該片面思考問題，應(yīng)該完整系統(tǒng)的分析問題，只有這樣才能夠讓學(xué)生逐漸成熟和成長。

結(jié)語：

綜上所述，在初中語文教材中可以找到許多德育教育的素材，教師應(yīng)該在傳授文化知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。這就要求教師應(yīng)該從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，綜合利用語文知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓語文教學(xué)德育教育成為一種常態(tài)化。讓學(xué)生能夠感受到這種文化的熏陶，能夠從內(nèi)心中提高自己的思想道德素質(zhì)，能夠使自己擁有高尚的道德情操，能夠更加積極地去面對(duì)自己整個(gè)人生，能夠擁有健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

［1］楊春明.在初中語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透 ［J］.中國教育技術(shù)裝備，2010，13：141.

［2］張中進(jìn).初中語文教學(xué)中滲透德育的途徑和方法［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，02：95+98.

［3］何春亞.探析初中語文教學(xué)中的德育滲透 ［J］.教育文化論壇，2014，05：83-85.