萬敏

（武漢技師學(xué)院 湖北武漢 430051）

《絲網(wǎng)印刷》課程理實(shí)一體化教學(xué)模式探究

萬敏

（武漢技師學(xué)院 湖北武漢 430051）

提出《絲網(wǎng)印刷》課程教學(xué)中，理實(shí)一體化的實(shí)施方法，理、實(shí)教學(xué)要相互融合、分層次推進(jìn)；要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。

理實(shí)一體化 專業(yè)興趣 分層教學(xué) 綜合職業(yè)能力

絲網(wǎng)印刷是現(xiàn)代四大印刷方式之一，更是現(xiàn)代包裝裝潢印刷、特種印刷的典型代表?，F(xiàn)代絲網(wǎng)印刷企業(yè)處于迅速發(fā)展的階段，需要一批新的專業(yè)人士加入到絲印隊(duì)伍中來。作為職業(yè)學(xué)校，迫切需要為印刷企業(yè)培養(yǎng)和輸送既懂理論、又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)人才。印刷技術(shù)專業(yè)是我校重點(diǎn)專業(yè)，本人教授印刷專業(yè)《絲網(wǎng)印刷》課程已有5年，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一套“理、實(shí)一體化”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)理論”、“學(xué)會(huì)動(dòng)手”、“學(xué)會(huì)創(chuàng)新”，收到較好的教學(xué)效果。

一、融入“做中學(xué)”的理論教學(xué)

原有的專業(yè)課程教學(xué)方式是以學(xué)科教學(xué)為主導(dǎo)思想，教材以理論為主，課堂以講授為主，給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少。中職學(xué)生年齡較小，還處于比較感性的階段，理解和掌握會(huì)比較困難，容易陷入死記硬背的境地。學(xué)生到企業(yè)以后并不能迅速上手，企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是“科班出身的白面書生”，學(xué)生自己也覺得學(xué)了沒用，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都很差。

本人根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合中職學(xué)生具體情況，改變老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，采取理論和實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)手段。從學(xué)生身邊的絲網(wǎng)印刷產(chǎn)品入手，如：T恤衫、水杯的絲印圖案。帶領(lǐng)學(xué)生一邊做一邊講授絲網(wǎng)印刷的概念、原理、工藝流程。針對(duì)學(xué)生感性的理解，由淺入深，從絲網(wǎng)手工制版到感光制版；從絲網(wǎng)手工印刷到半自動(dòng)絲印機(jī)印刷；使學(xué)生自然地對(duì)概念、原理、工藝流程有了親近感，對(duì)絲印理論不再是生硬的接受。學(xué)生通過實(shí)際操作接受基礎(chǔ)理論以后，再順接提升，賦予專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，如：承印物的選擇、油墨的選擇、合適的印刷壓力、印刷速度等。理論教學(xué)融入動(dòng)手實(shí)訓(xùn)中去，采用學(xué)生自主探究、相互交流、相互展示的形式，創(chuàng)建高效、開放、有趣、快樂、互動(dòng)的課堂環(huán)境。從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愿學(xué)”“我樂學(xué)”。

二、建立分層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職學(xué)生乃初中畢業(yè)生，基礎(chǔ)較差，好奇心強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生和印刷專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置了不同深度、不同要求的三個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)層次，即：認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)。

1.初級(jí)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)絲網(wǎng)印刷的設(shè)備，會(huì)使用簡單工具，了解絲網(wǎng)印刷的工藝流程。在做中學(xué)，體會(huì)基礎(chǔ)理論，理解印刷原理，培養(yǎng)專業(yè)興趣。

認(rèn)知實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)網(wǎng)框→識(shí)別網(wǎng)布→手工、機(jī)械繃網(wǎng)→認(rèn)識(shí)絲印油墨→認(rèn)識(shí)絲印承印材料→使用調(diào)墨刀、刮墨刀→操作手動(dòng)絲網(wǎng)印刷臺(tái)等。

2.中級(jí)技能實(shí)訓(xùn)

加強(qiáng)絲網(wǎng)印刷的基本功的訓(xùn)練，要求學(xué)生的操作能力達(dá)到職業(yè)工種初中級(jí)工水平。在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)一步提高綜合職業(yè)能力，以學(xué)生為主體，通過小組討論，分工合作，制定印刷施工單并實(shí)施。教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安全文明操作，引導(dǎo)學(xué)生完成繃網(wǎng)、制版、印刷的工藝流程，獲得包裝盒、橫幅、手提袋等合格的印刷品。操作過程中各道工序以記時(shí)、保證質(zhì)量、少出次品為前提，開展小組比賽、質(zhì)量互評(píng)，實(shí)施過程考核。達(dá)到學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互促進(jìn)、齊頭并進(jìn)、精益求精的目的。

技能實(shí)訓(xùn)主要內(nèi)容是：反復(fù)訓(xùn)練繃網(wǎng)、曬版、絲印的基本的操作，學(xué)生分小組（每組4—5人），由任課老師逐一輔導(dǎo)操作，要求每位學(xué)生掌握手工繃網(wǎng)、機(jī)械繃網(wǎng)→切刻制版、感光制版→調(diào)色、調(diào)墨→手工絲印、半自動(dòng)絲印機(jī)印刷操作的全過程。

3.自主創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)

在前兩階段實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生以個(gè)人為單位，獨(dú)立完成絲印作品。創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性，給學(xué)生最大的自主權(quán)，可以充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)意，積極思考，與教師雙向交流，同學(xué)之間相互交流。在實(shí)際操作中，比較不同圖案、不同承印物的印刷效果，更加深入的體會(huì)理論的指導(dǎo)性、印刷適應(yīng)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和創(chuàng)造性。最后組織全體學(xué)生對(duì)絲網(wǎng)作品進(jìn)行講評(píng)，分析造成絲網(wǎng)印刷產(chǎn)品質(zhì)量各異的原因：例如：油墨的粘度過大；墨層表面晶化；印刷壓力過大、過??；刮板圓鈍或硬度過大等等，提高實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

制作流程任選其一：

制作流程一：設(shè)計(jì)圖案→老師審核→打印硫酸紙→選網(wǎng)、選框→繃網(wǎng)（手工或機(jī)械）→涂布感光膠→曬版→顯影→修版→調(diào)配油墨→選擇承印材料→印刷→干燥→成品檢查→印刷品。

制作流程二：設(shè)計(jì)圖案→老師審核→手繪圖案→選網(wǎng)、選框→繃網(wǎng)（手工或機(jī)械）→切刻模版→手工粘貼模版→調(diào)配油墨→選擇承印材料→印刷→干燥→成品檢查→印刷品。

三、理實(shí)一體化教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)興趣

美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！痹趯W(xué)習(xí)中，興趣能使學(xué)生的大腦及各種感官處于最活躍狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，全神貫注，并能使學(xué)生抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的體驗(yàn)。所以說，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，《絲網(wǎng)印刷》“理、實(shí)一體化”的教學(xué)方式，恰好調(diào)動(dòng)的是學(xué)生積極的心態(tài)、快樂的情緒、主動(dòng)的投入，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持續(xù)下去。

面對(duì)企業(yè)的需求、行業(yè)的發(fā)展，我們實(shí)施的一體化教學(xué)，達(dá)到了理論和實(shí)踐的相結(jié)合的教學(xué)效果，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練了學(xué)生的相互溝通能力、協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，組織學(xué)生到絲印產(chǎn)業(yè)參觀，開闊學(xué)生視野，開展相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)講座，讓學(xué)生了解絲印發(fā)展的動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生走向工作崗位的適應(yīng)能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

以上是本人在教學(xué)中的體會(huì)、總結(jié)，我相信專業(yè)課程需要不斷地改革，更適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更適合企業(yè)的發(fā)展需求，更好的為企業(yè)培養(yǎng)和輸出優(yōu)秀的技術(shù)人才。

［1］肖志堅(jiān).絲網(wǎng)印刷操作教程.化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

［2］金銀河.網(wǎng)印工業(yè)技術(shù)手冊(cè).化學(xué)工業(yè)出版社，2006.

［3］周 彬.課堂密碼［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.