張海文

（甘肅省武威市涼州區(qū)武南學(xué)區(qū)花盛小學(xué) 甘肅武威 733000）

讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣
——淺談小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

張海文

（甘肅省武威市涼州區(qū)武南學(xué)區(qū)花盛小學(xué) 甘肅武威 733000）

學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以為學(xué)生一生的成功與幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)活動(dòng)中怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？本文從以下六個(gè)方面來具體論述如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣：1.注重細(xì)節(jié)，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；2.以身作則，樹立榜樣；3.持之以恒，習(xí)慣成自然；4.講述故事，讓學(xué)生在感悟中成長；5.注重觀察，防微杜漸；6.適時(shí)表揚(yáng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好行為習(xí)慣 細(xì)節(jié) 以身作則 培養(yǎng)

孩子的心靈就像是一塊神奇的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會獲得命運(yùn)的收獲。這就說明了加強(qiáng)小學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習(xí)慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強(qiáng)，因此，作為教育工作者就要在他們這片沃土上播撒下希望的種子，獲得豐碩的果實(shí)。美國著名的管理大師斯蒂芬.柯維有一句名言：思想決定行為，行為漸成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)。習(xí)慣不是天生的，也不是不變的，學(xué)生良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀的品格，可以培養(yǎng)，可以樹立，可以鍛造。那么，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？

一、注重細(xì)節(jié)，在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起，從最基本的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣做起。因此，養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)抓起。我們要求學(xué)生做到：見到老師、客人主動(dòng)行禮問好，學(xué)習(xí)用品擺放整齊，坐立姿勢端正，作業(yè)書寫規(guī)范，放學(xué)排隊(duì)有序不亂。良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的，這些看似平平常常的小事，其實(shí)意義很大，“千里之行，始于足下”，這些小事日積月累的話，就可小中見大，小事情中體現(xiàn)高品質(zhì)，小事情中成就大事業(yè)。

二、以身作則，樹立榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生受生理和心理特點(diǎn)的限制，他們對一些道德觀念，行為習(xí)慣不能完全理解。但他們的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，俗話說，“近朱者赤，近墨者黑?！苯處煹囊谎砸恍袑λ鹬δ咳尽撘颇淖饔?。所以教師的示范作用是非常重要的，教師的行為習(xí)慣直接影響著學(xué)生，教師的道德觀念是學(xué)生的楷模，因此，教師必須注意自己的言行對學(xué)生的影響。以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會逐步形成良好的行為習(xí)慣。記得有一位教育家說過這樣一句話：“做出的比喊出的有份量”。因此，在教育教學(xué)過程中，不能光動(dòng)嘴去說服教育學(xué)生，更多的時(shí)候要用自己的實(shí)際行動(dòng)塑造學(xué)生。在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的榜樣，注意自身修養(yǎng)，處處用自己的模范行為來影響教育學(xué)生，就可以塑造學(xué)生，成為學(xué)生的表率。這樣對小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)就會達(dá)到事半功倍的效果。

三、持之以恒，習(xí)慣成自然

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕的事情，師生都應(yīng)作長遠(yuǎn)打算。教師須允許學(xué)生行為習(xí)慣形成有個(gè)過程；學(xué)生須一步一個(gè)腳印，不要圖快。養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，學(xué)生的行為常有反復(fù)，教師要“抓反復(fù)，反復(fù)抓”。著名教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！边@個(gè)比喻非常形象、智慧。它把習(xí)慣比喻為一根繩索，每次行為的重復(fù)，就相當(dāng)于又為它纏上了一股繩索。所以，我們教師在對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)，也要根據(jù)孩子的特點(diǎn)，注意教育的重復(fù)性和反復(fù)性，不要抱著一蹴而就和急于求成的心理。

四、講述故事，讓學(xué)生在感悟中成長

對于小學(xué)生而言，你費(fèi)盡口舌地給他講大道理，諸如什么《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，即使學(xué)生背得滾瓜爛熟，在日常生活照樣違反。為什么呢？因?yàn)闆]有觸及他們的心靈深處。我們常說：“小故事，大道理”。與其讓他們厭倦枯燥的說教，不如換一種形式：講故事。讓他們在故事中感動(dòng)，讓他們在故事中感悟，讓學(xué)生從中得到熏陶，逐步提高明辨是非的能力，提高勇敢面對問題、解決問題的能力。

五、注重觀察，防微杜漸

敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為的苗頭，及時(shí)教育，及時(shí)矯正，不讓不良行為發(fā)展成不良習(xí)慣。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中尤其要注意孩子的第一次，如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)……發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，如果在孩子第一次發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不能引起教師、家長的足夠重視并及時(shí)糾正，等孩子已經(jīng)形成固定習(xí)慣了再改正難度可就大了。

六、適時(shí)表揚(yáng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生有喜歡受到表揚(yáng)的心理，他們敬佩英雄人物，也希望自己能成為先進(jìn)典型，根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)，堅(jiān)持正面教育為主，注意樹立典型。還可以找一些身邊的人和事，使學(xué)生知道典型就在我們身邊，先進(jìn)和我們并不遙遠(yuǎn)，我們努力也可以做得到，以達(dá)到用榜樣來激發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的目的。

好的習(xí)慣能成就一個(gè)人的未來，比如有好的閱讀習(xí)慣，或許能成就一個(gè)作家；有好的鍛煉習(xí)慣，或許能成為體育健兒等等。習(xí)慣在學(xué)生的成長中非常的重要，然而，良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范訓(xùn)練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，日積月累，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣，做一個(gè)有著優(yōu)秀品格的學(xué)生，進(jìn)而讓這種優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，讓這種習(xí)慣伴隨學(xué)生健康成長。

［1］蔣宗堯編著.好習(xí)慣伴你成功［M］.中國林業(yè)出版社，2005

［2］孫云曉著.習(xí)慣決定孩子命運(yùn)［M］.新世紀(jì)出版社，2004

［3］劉春茂.小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法［J］.教學(xué)與管理2003年26期

［4］李艷玲.如何培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣［J］.中國校外教育（理論）2008年S1期

［5］李學(xué)權(quán)，楊長玲.讓良好行為習(xí)慣伴隨孩子健康成長［J］.科學(xué)咨詢（教育科研）2009年08期

［6］張鳳艷.低年級小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略［J］.教育教學(xué)論壇2014年09期