閆志中

（河北省邢臺市開發(fā)區(qū)東汪學(xué)區(qū)實(shí)驗小學(xué) 河北邢臺 054000）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究學(xué)習(xí)體會

閆志中

（河北省邢臺市開發(fā)區(qū)東汪學(xué)區(qū)實(shí)驗小學(xué) 河北邢臺 054000）

有效性是現(xiàn)在討論的熱點(diǎn)，是課改反思中的一個焦點(diǎn)。因為我們知道：有效課堂是一種理念，更是一種價值追求和教學(xué)實(shí)踐模式。無論教學(xué)如何改革，“有效的課堂”應(yīng)該是我們永恒的追求。每一節(jié)只有40分鐘，一定要有情景嗎？一定要探究嗎？一定要小組合作嗎？答案顯然是否定的。那么什么是有效的課堂教學(xué)？如何更有效？

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。

課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生而言：在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會應(yīng)用到會應(yīng)用；在能力上，逐步提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，從不感興趣到感興趣。而對教師而言，通過有效的課堂教學(xué)，在成就學(xué)生發(fā)展的同時，既讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力，又感受到教師自身的價值，同時收獲到課堂當(dāng)中生成的許多鮮活和精彩的瞬間，讓教師不斷追求，并在快樂教學(xué)中享受到成功的喜悅。

“有效教學(xué)”是新課改背景下的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準(zhǔn)備、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓我們的數(shù)學(xué)教育重新煥發(fā)生命力。真正落實(shí)新課程思想，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與能力得到真正的發(fā)展。在筆者看來，我們應(yīng)該緊緊關(guān)注教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面。教學(xué)無非是教與學(xué)的結(jié)合。教師的教與學(xué)生的學(xué)是緊密不可分的，只有同時關(guān)注好這兩方面，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才能真正達(dá)到有效。通過不斷的實(shí)踐與思考，我們認(rèn)為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）關(guān)注教師教學(xué)的有效

1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性

教學(xué)目標(biāo)制定的是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，教師卻在枝節(jié)上大講特講，造成無意義的知識重復(fù)和遺漏，是導(dǎo)致課堂教學(xué)低效高耗的一個直接原因。

制定教學(xué)目標(biāo)，要熟透新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維目標(biāo)，真正把學(xué)生的發(fā)展放在心中，整合各種教學(xué)資源，對教材、學(xué)情、教學(xué)理念等具體分析，整體把握，統(tǒng)籌安排，要在深刻掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，列出學(xué)科知識體系，制定出學(xué)科總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分解到每一章節(jié)，每一課。具體操作時，還要注意課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和排列順序，明確對認(rèn)知目標(biāo)的理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價的具體要求。教學(xué)過程中，要隨時檢查教學(xué)活動是否與目標(biāo)和諧一致，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系，以確保課堂教學(xué)的各項活動都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

2.教學(xué)氛圍的有效性

教育家羅杰斯指出：“教師的態(tài)度可以決定課堂教學(xué)的成敗”?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。營造良好的教學(xué)氛圍，可以采取以下方式：一是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。二是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)；三是注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投入，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氣氛自然水道渠成。

3.情境創(chuàng)設(shè)的有效性。

教師要注重教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)問題，其中情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。然而，新課程下的一些數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)的情境只是為創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，只圖表面熱鬧，夾雜了太多的非數(shù)學(xué)信息，干擾和弱化了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，而缺乏情境創(chuàng)設(shè)的有效性——為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)。

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

學(xué)生的發(fā)展才是衡量教學(xué)有效性的根本指標(biāo)。課堂教學(xué)的核心是調(diào)動全體學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。關(guān)注學(xué)生學(xué)的有效性，只有讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動中，樂于參與學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的主人地位，真正迫切地進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

1.讓學(xué)生用科學(xué)的方法去學(xué)

教師的教最終還是為了學(xué)生的學(xué)，所以提高教學(xué)效率的重點(diǎn)要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，注重學(xué)生收集和處理信息的能力和科學(xué)探究的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引入課堂，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。為此，教師要讓學(xué)生明確掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，懂得會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)和樂學(xué)，而要做到這一點(diǎn)就必須掌握一定的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)策略。

2.讓學(xué)生主動地去學(xué)

學(xué)生在具體的問題或任務(wù)情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主定向是最有效的學(xué)習(xí)。有效教學(xué)的理想效果是：課未始，興也濃；課正行，興愈濃；課已畢，興尤濃。要達(dá)到這樣的教學(xué)境界，就要激趣激情，以興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，觸動學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，從而激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動地學(xué)。

3.讓學(xué)生樂于參與活動

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在課堂上有效地學(xué)習(xí)，離不開學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動。周玉仁教授曾說過：“要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時間，多一點(diǎn)活動的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會，多一點(diǎn)體會成功的愉快?！边@些“多一點(diǎn)”告誡教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會。為此，我在課堂教學(xué)中開展“說一說”、“擺一擺”、“做一做”、“比一比”、“量一量”、“畫一畫”、“折一折”、“疊一疊”……對于一個問題也愛多問幾個“誰還有不同意見或想法？”“誰還能補(bǔ)充？”“再仔細(xì)想想還可怎樣做？”等等，盡量滿足學(xué)生的心理需求，多創(chuàng)造機(jī)會讓更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

總之，提高課效應(yīng)著力做到：第一，要牢固確立三維目標(biāo)的意識，為每一節(jié)課制訂切合實(shí)際的課程目標(biāo)，并準(zhǔn)確地加以描述，使每一節(jié)課都有明確、清晰的教學(xué)方向。第二，要依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第四，要在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面?？梢哉f，這是提高課堂教學(xué)有效性，克服無效和低效教學(xué)的四條基本措施。