李和平

（甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學 甘肅嘉峪關(guān) 735100）

新課標下優(yōu)化高中英語課堂教學之我見

李和平

（甘肅省嘉峪關(guān)市第一中學 甘肅嘉峪關(guān) 735100）

本文借助對國家教育政策的解讀和對幾節(jié)英語課堂教學的觀摩與反思，就新課程標準下優(yōu)化高中英語課堂教學提出自己的一些粗淺看法。

新課標 優(yōu)化 英語課堂教學

不久前筆者有幸聆聽觀摩了所在地的一次中青年教師英語課堂教學。這些參賽課除了其成功之處和共有的特色之外也讓我對高中英語課堂有了更多的一些思考：如何優(yōu)化高中英語課堂教學從而使之更高效？《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：提高教師業(yè)務素質(zhì)，優(yōu)化教學方法，增強課堂教學效果，培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。據(jù)此，筆者認為，優(yōu)化高中英語課堂教學應考慮以下因素：

一、優(yōu)化英語課堂教學應以素質(zhì)教育為出發(fā)點

《英語新課程標準》提出的首要教育教學理念是“面向全體學生，注重素質(zhì)教育”。因此，優(yōu)化高中英語課堂，必須以素質(zhì)教育為宗旨，面向全體學生，采用以學生為教學中心（student-centered），以任務為教學推手（task-based），以素質(zhì)為教學目標（quality-oriented）的英語課堂模式。例如，采用實物、圖片、多媒體等手段創(chuàng)設新的語言情景，多渠道地給學生提供英語信息源，拓寬視野，激勵學生學習英語的強烈興趣和積極參與課堂的信心，這就需要教師精心設計課堂，注重教學內(nèi)容和教學形式的趣味性；營造平等和諧、互相交流的教學氛圍，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、探究，在實踐中學習；主動地、富有個性地學習。

二、英語課堂教學應關(guān)注學生的課堂參與

教師在英語課堂中采用活動途徑，倡導體驗參與的目的是活化課堂，引導學生參與課堂。為此，教師在了解學生認知能力的前提下實施任務型的教學模式，讓學生在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，形成積極的學習態(tài)度。例如，在教授高一英語必修4 Unit 2 Working the land一課時，教師不妨讓電腦操作能力較強的學生設計動畫形式，通過他們熟悉的開心農(nóng)場來演示farming的各個步驟，或讓來自農(nóng)村地區(qū)的學生講解他們所知道的農(nóng)耕事宜，為導入新授課奠定基礎；在講授高一英語必修2 Unit 4 Earthquakes一課時，教師可通過呈現(xiàn)地震后的廢墟圖片讓學生運用所學英語短語描述，訓練會話能力，進而引導學生掌握如何在地震中逃生，這樣一來，課堂環(huán)節(jié)自然，學生參與面大，同時課堂的德育意義得到了深化。

三、優(yōu)化英語課堂應突出課堂的交際功能

學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，也是優(yōu)化英語課堂教學的保證。新課標下的英語教師應注重把培養(yǎng)學生的聽說讀的交際能力作為目的和要求，在課堂上體現(xiàn)“英語是交際的工具”這一目標。目前，對英語環(huán)境單一的我國廣大中學生來說，運用英語進行交際的能力，只有通過課堂交際活動或英語情景對話才能獲得和掌握。教師可采用pair work，group work，discussion，acting等活動方式進行有效課堂訓練。例如教師在講授高一英語人教版必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note單元時，可以安排學生進行英語情景劇表演，讓學生分角色扮演劇中人物，這樣既能突出學生的主體作用，也強化了學生對英語語言的鞏固，同時也使他們感受和領(lǐng)悟了英語滑稽劇的魅力和藝術(shù)效果。

四、優(yōu)化英語課堂，教師應具有駕馭課堂的能力

新課標下要達到優(yōu)化英語課堂之目的，教師應以新課標理念為指導設計英語課堂教學，要具有新穎的新課標教學理念和相應的教學潛力、素質(zhì)來打造這樣的課堂模式；應具有適應教學的正常英語語速和相應的專業(yè)文化水平，以及對英語國家文化的一定了解；能自如地駕馭教材和課堂教學過程；善于使用英語組織課堂教學等。比如，采用直觀導入或鋪設懸念，然后進行熱情點撥，以不同的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，有操練，有小結(jié)，激情演繹，啟發(fā)誘導，讓學生既要凝神思索，又要認真會話等。教師指導下的這種課堂模式就如同導游帶領(lǐng)一路游客，在觀賞沿途美景的同時將游客引領(lǐng)到更加宜人的美景勝地，而游客們卻不覺鞍馬勞頓。

總之，優(yōu)化英語課堂是一個不斷變化與創(chuàng)新的過程，需要英語教師不斷的思考，不斷地學習。惟其如此，優(yōu)化英語課堂才有可能。

［1］.中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（實驗稿）【Z】人民教育出版社.2003.4

［2］.陳琳.英語課程標準（實驗）解讀【m】.江蘇教育出版社.2004.4