◎吳光勝

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高中語文閱讀教學(xué)中趣味教學(xué)法運(yùn)用初探

◎吳光勝

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力比較大，同時(shí)傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)的方法相對來說比較枯燥和單一，長時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情也會(huì)受到消極的影響。其實(shí)學(xué)生對語文閱讀教學(xué)的興趣仍然比較大，只是部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛不知道該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)。筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中引入趣味教學(xué)法可以有效幫助教師激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生領(lǐng)略到語文閱讀的魅力，提高學(xué)生對閱讀的熱情。長此以往語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量一定會(huì)得到明顯的提高，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也一定能夠得到發(fā)展。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端和趣味教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

在實(shí)際運(yùn)用趣味教學(xué)法之前，我們先來比較一下趣味教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法。首先從傳統(tǒng)教學(xué)法的角度來說，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，傳統(tǒng)教學(xué)法主要存在這樣兩方面的問題。首先，傳統(tǒng)教學(xué)法不僅壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力和活力，同時(shí)也對教師的教學(xué)靈活性產(chǎn)生了消極的影響。傳統(tǒng)教學(xué)方法比較古板和僵硬，長時(shí)間使用這種教學(xué)方法會(huì)禁錮教師的思想，使得教師慢慢喪失開拓創(chuàng)新的能力。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生抑制。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式無法真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)懈怠情緒，甚至不少學(xué)生會(huì)對閱讀產(chǎn)生消極的抵觸心理。而趣味教學(xué)法則能夠比較好的解決這些問題。和傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法不同，趣味教學(xué)法在應(yīng)用的過程中主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓學(xué)生將閱讀當(dāng)成是一件有意思的事情。帶著這樣的心理學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)專注度都會(huì)得到明顯的提高，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也就有了保障。在使用趣味教學(xué)法的過程中，教師要科學(xué)的使用各種教學(xué)資源以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。通過一些小游戲、小活動(dòng)等教師可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力。高中閱讀教學(xué)的目的不僅僅是要提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還要讓學(xué)生從閱讀中增長知識(shí)和提高審美能力，以此來促進(jìn)自身的發(fā)展。所以教師要幫助學(xué)生進(jìn)入到課文的深層次，促進(jìn)學(xué)生思想的提升。

二、如何在高中語文閱讀教學(xué)中使用趣味教學(xué)法

（一）做好課程導(dǎo)入工作

良好的開始是成功的一半，因此想要做好高中語文閱讀教學(xué)工作，正確的使用好趣味教學(xué)法，教師就必須要在課程開始階段做好課程導(dǎo)入工作。良好的課程導(dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。舉個(gè)例子來講，在高中語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容中有不少都是描寫神奇的自然風(fēng)景和宏偉的人類建筑，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助，用多媒體將這些景色放映給學(xué)生看。在進(jìn)行課程導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以先不說話，直接給學(xué)生放映相關(guān)的圖片資料，通過循環(huán)放映的方式既可以慢慢的集中學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間消化和理解相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生仍處于震撼之中的時(shí)候，教師可以自然的引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生這些內(nèi)容分別是什么，其特點(diǎn)和偉大之處在于何處，然后慢慢的將學(xué)生引入到課文學(xué)習(xí)之中。這樣一來就能夠做到科學(xué)和高效并舉。學(xué)生有“一睹真容”的沖動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加的專注和投入，對知識(shí)的理解和掌握也會(huì)更加的深刻。

（二）多提問題

閱讀教學(xué)不僅要增廣學(xué)生的知識(shí)見聞，同時(shí)更加重要的是要幫助學(xué)生通過閱讀促進(jìn)自我認(rèn)知的提高，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的深刻性，讓學(xué)生從閱讀內(nèi)容之中領(lǐng)會(huì)到一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。而要做到這一點(diǎn)，提問就必不可少。通過提問可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)教師也可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，比如在閱讀之前教師可以就文章的主要內(nèi)容、作者的思想情感還有文章所要表現(xiàn)的中心思想等布置問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀和思考。這有助于促進(jìn)學(xué)生思想不斷深入發(fā)展，讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到提高。

（三）及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生必然會(huì)遇到各種各樣的困難，同時(shí)也會(huì)取得一些令人滿意的成績。這時(shí)候教師一定要及時(shí)的給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，消極時(shí)候的鼓勵(lì)可以引導(dǎo)學(xué)生走出低谷，而及時(shí)的表揚(yáng)能夠不斷的激勵(lì)學(xué)生勇敢前進(jìn)。

（四）將時(shí)事熱點(diǎn)引入到閱讀教學(xué)之中并加以剖析

高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)將時(shí)事熱點(diǎn)引入到閱讀教學(xué)之中，與此同時(shí)教師還需要有計(jì)劃的對部分事件進(jìn)行剖析解讀，通過這種方式教師可以交給學(xué)生思考的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，慢慢的學(xué)生掌握了相應(yīng)的方法之后教師可以逐漸放手讓學(xué)生自己去閱讀和思考。

高中語文閱讀教學(xué)中趣味性教學(xué)法的運(yùn)用需要注意到以上幾個(gè)方面，相信通過不斷的努力我們一定可以做好語文教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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