◎董運(yùn)祥

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立足語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀 有效開(kāi)展閱讀延伸活動(dòng)

◎董運(yùn)祥

當(dāng)前，許多教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)入了一個(gè)誤區(qū)，即僅僅著眼于應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，以提高學(xué)生卷面成績(jī)作為最終追求目標(biāo)，忽略了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。筆者在教學(xué)工作中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，有效地開(kāi)展了閱讀延伸活動(dòng)，在一定程度上對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升起到了積極的推動(dòng)作用，本文將試圖結(jié)合自己的思考與實(shí)踐做一點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。

一、開(kāi)展閱讀延伸活動(dòng)的必要性

閱讀一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的一大致勝法寶，開(kāi)展閱讀延伸活動(dòng)既提高了學(xué)生閱讀的量，又增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的質(zhì)，還讓其在閱讀活動(dòng)中得到了有效的發(fā)展。閱讀延伸活動(dòng)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)工作而言，具有三個(gè)方面的積極意義。

（一）解決底蘊(yùn)不足問(wèn)題

許多初中生課外閱讀量非常少，有些學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)四大名著還沒(méi)有讀全。由于缺少了正常性閱讀，學(xué)生的詞匯積累、文學(xué)素養(yǎng)是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中較為明顯的薄弱環(huán)節(jié)，缺少文學(xué)底蘊(yùn)。缺乏了深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中將會(huì)缺乏后勁，開(kāi)展閱讀延伸活動(dòng)能夠有效解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)得到積淀，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

（二）拓寬學(xué)生的知識(shí)面

開(kāi)展課外閱讀延伸，學(xué)生不僅可以閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，還可以涉及到社會(huì)百科各個(gè)方面的內(nèi)容，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的接觸各類(lèi)有價(jià)值的刊物。這樣既可以擴(kuò)大他們的視野、陶冶他們的情操，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在閱讀活動(dòng)中接觸到更多的知識(shí)，達(dá)到拓展知識(shí)面的效果。學(xué)生從廣泛的閱讀中獲得了許多新穎的知識(shí)，這也為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升提供了一條重要路徑。

（三）豐富課余學(xué)習(xí)生活

讀書(shū)需要靜下心來(lái)用心感悟，對(duì)于當(dāng)前較為浮躁的社會(huì)而言，讓學(xué)生靜下心來(lái)沉浸到優(yōu)秀文學(xué)作品的世界中，進(jìn)入到忘我的境地，是享受也是鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的良好習(xí)慣，能夠引導(dǎo)學(xué)生將課余時(shí)間用于閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，而不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等活動(dòng)中，讓學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活得到充實(shí)，有效提高了精神境界。

二、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，充分發(fā)揮閱讀延伸活動(dòng)功能

初中語(yǔ)文教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)開(kāi)展閱讀延伸活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到全面發(fā)展。筆者重點(diǎn)抓好以下三個(gè)方面：

（一）將閱讀拓展活動(dòng)與課程設(shè)置融合起來(lái)

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中開(kāi)展閱讀延伸，決不是一個(gè)孤立的活動(dòng)，更不是一個(gè)心血來(lái)潮的新意，而是系統(tǒng)性、條理性貫徹整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)始終的過(guò)程。筆者首先將閱讀活動(dòng)融入到課時(shí)安排之中，在征得學(xué)校同意的前提下，每天下午安排三十分鐘的閱讀小課時(shí)間，有時(shí)候用于學(xué)生自行閱讀，有時(shí)候用于閱讀方法的指導(dǎo)，有時(shí)候進(jìn)行閱讀技巧的交流等等，保證一定的時(shí)間是提高閱讀有效性的重要基礎(chǔ)。其次，指導(dǎo)學(xué)生制定各自的閱讀計(jì)劃，每學(xué)期準(zhǔn)備閱讀多少文學(xué)作品，其中包括哪些名著，哪些是適合青少年閱讀的刊物，并將閱讀計(jì)劃具體到每月讀哪些、每周讀哪些、每天讀哪些，使其與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密融合起來(lái)。另外，對(duì)閱讀活動(dòng)還提出了明確要求，既要廣泛閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，同時(shí)還要提高朗讀能力，默讀、研讀等方面的技巧，使閱讀活動(dòng)具有更強(qiáng)的針對(duì)性、條理性。

（二）開(kāi)展多讀多悟活動(dòng)，廣泛汲取文學(xué)精華

針對(duì)初中生文學(xué)底蘊(yùn)不足而開(kāi)展的拓展延伸活動(dòng)，其根本目的在于積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓他們從廣泛的閱讀中汲取更多的文學(xué)精華。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展了多讀多悟活動(dòng)，首先要求學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上勤動(dòng)筆記下來(lái)，其中一些優(yōu)美的語(yǔ)句、精彩的片段，用專(zhuān)門(mén)的讀寫(xiě)筆記本進(jìn)行積累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生而言是一筆豐富的積累，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高亦大有裨益；其次，筆者要求學(xué)生認(rèn)真撰寫(xiě)讀后感，每一部作品的閱讀、每一篇文章的瀏覽都要有所感悟，有所啟發(fā)，有所收獲。這里主要通過(guò)讀后感的形式進(jìn)行體現(xiàn)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀到自己喜歡的文學(xué)作品之后，主動(dòng)進(jìn)行讀后感撰寫(xiě)，讓自己的閱讀收獲以文字形式體現(xiàn)出來(lái)，日積月累也是一筆寶貴的財(cái)富，同時(shí)也有利于學(xué)生分析、理解、表達(dá)能力的提高；此外，筆者還組織了文章仿寫(xiě)活動(dòng)，寫(xiě)人敘事寫(xiě)景以及不同題材的文章，閱讀之后在學(xué)生心中都會(huì)留下一些印記，如文章的謀篇布局、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特點(diǎn)等等，要想加深理解領(lǐng)悟效果，可以通過(guò)斟酌謀篇布局、提煉寫(xiě)作方法、揣摩語(yǔ)言特點(diǎn)的仿寫(xiě)鞏固的路徑進(jìn)行，讓學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用，在閱讀中汲取到寫(xiě)作的精華，在仿寫(xiě)中開(kāi)展鞏固和提升。

（三）搭建成果展示平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，積極的、正面的肯定，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的有效途徑。給學(xué)生搭建一個(gè)成果展示的平臺(tái)顯得尤為重要。筆者在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行了一些有益的嘗試：組織開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，要求學(xué)生在匯報(bào)會(huì)上向同學(xué)介紹一本自己最喜愛(ài)的文學(xué)作品，從講述其內(nèi)容、介紹其精華等角度著手，有效訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力，也使學(xué)生的閱讀思考成果得以充分展現(xiàn)；組織學(xué)生開(kāi)展即興演講活動(dòng)，根據(jù)某一階段閱讀的主題，列出多個(gè)題目讓學(xué)生自由選擇，走上講臺(tái)進(jìn)行即興演講，如我喜愛(ài)的一本書(shū)、我忘不了的一個(gè)場(chǎng)景、我最喜愛(ài)的一句名言等等。這對(duì)學(xué)生而言考驗(yàn)的是綜合能力，與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)能夠達(dá)到互進(jìn)提高的效果；鼓勵(lì)學(xué)生在課外通過(guò)興趣活動(dòng)組織開(kāi)展與閱讀相關(guān)的各項(xiàng)競(jìng)賽，讓學(xué)生的閱讀興趣得到充分激發(fā)。

針對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，閱讀延伸活動(dòng)的開(kāi)展具有積極的意義，廣大教師要加以重視并開(kāi)展深入研究，充分發(fā)揮其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)功能。

（董運(yùn)祥 江蘇徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)中心中學(xué) 221144）