◎陳雪琴

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探討初中語文作文教學困境及出路

◎陳雪琴

當前初中語文作文教學中雖然存在一些問題，但是實際上這些問題都是可以克服和解決的。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)雖然傳統(tǒng)教學思想和模式對作文教學有消極作用，但是其仍然有積極的一面。所以當前初中作文教學要立足于原有基礎之上，取其精華去其糟粕，同時針對當前實際教學狀況制定科學的教學方法。只有這樣才能夠做好初中語文作文教學工作，為學生的全面發(fā)展提供積極的幫助。

一、當前初中語文作文教學中存在的問題

（一）作文教學時間少

作文教學的課時太少一直是制約初中語文作文教學質(zhì)量提高的重要因素。實際上筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當前越來越多的教學時間被分散到了其他方面。作文教學的時間少之又少，甚至不少學校取消了作文課，轉(zhuǎn)而將其變成了語文課。但是實際上作文教學在語文教學中擁有重要的地位。作文的分數(shù)甚至占到了將近語文試卷分數(shù)的一半，此外作文是學生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，作文能力的高低影響著學生語文其他能力的發(fā)展。但是當前語文教學的課時有限，同時語文教學任務繁重，因此不少教師選擇占用作文教學時間來講課和做試卷，長此以往學生會不重視作文。而在課外時間學生要完成大量的數(shù)理化作業(yè)，因此能夠分配到作文上的時間更是少之又少。

（二）學生的寫作動力不強

筆者在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分初中生的寫作任務都是老師布置的，學生是為了完成教師的任務而寫作，幾乎沒有學生是因為對寫作感興趣而寫作。此外教師對分數(shù)的要求給了學生很大的壓力，學生很難按照自己的意愿隨意發(fā)揮，長此以往學生對寫作的興趣會慢慢減少，而沒有了動力學生對寫作只能抱著虛與委蛇的態(tài)度，這嚴重制約著學生寫作能力的提高。

（三）教學方法僵硬

當前不少初中語文教師的作文教學方法陳舊單一、僵硬呆板，所以學生在上課時只能強制督促自己學習，這對學生學習興趣的發(fā)展是不利的。舉例來講，不少教師會給學生展示一篇范文然后讓學生模仿范文進行寫作，這樣的方式雖然能夠讓學生從中學習到一定的寫作技巧，但是實際上學生的思維卻被束縛，僵硬的模式會嚴重影響學生寫作能力的提高。沒有了想像的翅膀?qū)W生的寫作也就失去了靈性。此外因為長時間依賴范文，學生會對范文產(chǎn)生依賴感，這對學生作文能力的提升極為不利。

二、作文教學產(chǎn)生問題的原因

造成當前一系列問題的原因有很多，通過調(diào)查筆者認為主要原因主要有以下兩點。

（一）學生學習缺乏指導

筆者認為學生的作文學習缺乏有效的幫助是造成當前問題的主要原因之一。首先，教師在作文教學中并沒有教給學生欣賞作文的方法，所以學生只能被動、機械地臨摹范文，此外教師從一個個句子和段落來賞析文章，實際上限制了學生的視野。其次學生也沒有足夠多的實踐經(jīng)歷以充實作文。這就使得學生的作文缺乏扎實的基礎，學生的想象力被約束和限制。

（二）教學條件不到位

除了學生的原因之外，教師教學方面的不到位是造成這些問題的又一重要原因。首先教師在教學時過于依賴教材，所以在實際教學活動中教師的教學靈活性被大大地約束了。其次，在評分時教師也只能依據(jù)自己的經(jīng)驗和喜好，判分的主觀性比較大。最后，在應試教育的壓力下學生和教師只能屈從于最容易得分的寫作模式。

三、對當前初中語文作文教學的建議

（一）提高教學的針對性

初中各個年級學生的情況不同，所以在教學時教師要有意識地根據(jù)學生的實際情況制定教學策略。首先，在教學初一年級的學生時教師應該有意識地引導學生注意發(fā)展自己的寫作真實性。初一的學生剛剛步入初中，其思維和知識水平等各個方面還有待提高，所以這一階段的教學要注重基礎。對于初二的學生教師應該注意尊重其個性的發(fā)展，這個階段的學生對自我的認知會更加強烈，所以其情感狀況的起伏也比較大，這一階段讓學生釋放自己的情感更加有利于提高其寫作水平。而對于初三的學生，教師在教學時就要有意識地提高其作文的思想性，讓學生多思考，只有多思考學生才能夠有自己的認識。

（二）給學生更多的發(fā)揮空間

寫作本就不應該被約束在固定的范圍之內(nèi)。初中作文教學要給予學生足夠的空間來釋放自己，這對學生的個性發(fā)展也能夠起到積極的作用。要知道學生學習寫作并不僅僅是為了考試，更是為了能夠自由地抒發(fā)自己的情感。因此教師在布置作文時應該給予學生更多選擇的權利，真正地讓學生以我手寫我心。

（三）調(diào)動學生的學習積極性

學生的學習積極性是學生作文學習的關鍵所在，學生只有充滿動力才會勇敢向前。簡單來說就是教師要選擇學生感興趣的題目布置作文，同時在教學過程中多考慮學生的感受，這樣學生才不會對作文教學產(chǎn)生抵觸心理。

雖然當前作文教學存在一些問題，但是筆者相信通過不斷的努力教師一定能夠處理好這些問題，真正做好作文教學工作。

參考文獻：

[1]董富智.農(nóng)村初中作文教學的困境與對策[J].學周刊，2013，（12）.

[2]胥靈芝.對新課改下初中作文教學的幾點思考[J].文學教育，2012，（12）.

（陳雪琴 江西省鉛山縣鵝湖中學 334500）