鄭莉

2014年3月7日下午，我布置了一項“愛心作業(yè)”——給媽媽寫一封信，讓學生在三八婦女節(jié)時給媽媽一個驚喜。

3月8日，我早早來到學校，發(fā)現(xiàn)我班唐子怡同學在辦公室門前徘徊。一看到我，她將一張長方形的紙袋交給我，轉身就跑了，我一看，原來是一封信，信封上寫著：鄭老師收。我拆開信封，讀起信來：

親愛的鄭老師：

您好！

今天，我把您當作我的媽媽來給您寫信，我要祝您節(jié)日快樂，越來越美麗。

明天是母親節(jié)，但是我爸爸和媽媽到浙江打工去了，家里只有奶奶和弟弟。我奶奶不認得字，所以我只有寫信給您，您替我媽媽收下這封信吧。

我還要說說我在班上的學習情況，我在班上的成績不是很好，可您告訴我們班每位同學，說我們班沒有一個笨小孩，還說只要努力就一定有進步。我也相信我不笨，只要努力也一定會很棒的，我絕不辜負您對我的期望。鄭老師，您知道嗎，我愛您！

再次祝您節(jié)日快樂！工作順利！

您的學生：唐子怡

2014年3月7日

雖然這封信寫得并不是太完美，但我一想到自己竟然在她的心中占據(jù)了如此重要的位置，不禁十分高興。上課了，我拿著這封信，來到講臺上欣喜地說：“同學們，今天早上，我收到一份很珍貴的禮物。我要向唐子怡同學說一聲——謝謝你！今后我會像媽媽一樣愛你……”話沒說完，我發(fā)現(xiàn)唐子怡的眼睛已經(jīng)紅了。調(diào)皮的呂子熠大聲地說：“老師，讀給我們聽聽吧！”

當我深情地讀完信，叫大家今后要多關心唐子怡時，唐子怡已經(jīng)哭出聲了。這時趙采兒突然站起來說：“鄭老師，我也像唐子怡一樣愛您?！薄袄蠋?，我也愛您?！薄袄蠋?，我也是……”剎那間，班中“老師我愛您”的聲音響成一片。我沒想到會出現(xiàn)這種局面，望著一張張熱切地盯著我的小臉，我感動不已。

望著班上的學生，我想，現(xiàn)在來教學預設的課文，他們肯定難以投入。這是一個多好的語文綜合學習的契機，何不趁勢引導，把今天發(fā)生的事寫下來呢？這樣既能培養(yǎng)學生的寫作水平，又能對他們進行情感教育，讓這份珍貴的愛的情感得以延續(xù)。于是，我便對學生們說：“同學們，老師和你們一樣激動，有許多話想說?，F(xiàn)在就把剛才發(fā)生的事和你們心中的感受寫下來，好嗎？”學生們立即拿起筆，沙沙地寫起來。

一位學生寫的是《幸福的眼淚》，她寫道：“聽完老師念的信，我們許多同學都哭了，這真是幸福的眼淚。我們愛老師，老師是幸福的；老師愛我們，我們也是幸福的?！?/p>

另一位學生寫的是《愛的眼淚》，結尾寫得更為精彩：“如果有人問我世間什么最珍貴，我會不假思索地說：是愛。愛是世界上最為珍貴的東西，無論是母愛還是師生之間的愛，都是無私的，都是偉大的?！?/p>

……

學生根據(jù)剛剛發(fā)生的事和內(nèi)心真實的感受，一會兒就寫出了幾百字的文章，篇篇感人至深，與以往習作時胡思冥想的狀況大不相同。我再次沉浸在感動與成功的幸福中。

我慶幸自己抓住了這次課堂生成的契機，引導學生進行了一次綜合性學習，有效地進行了一次習作訓練。更重要的是，學生們受到了一次深刻的情感教育，師生間的情感進一步得到了升華。

這堂課讓我明白了：課堂教學具有極強的現(xiàn)場性和生成性。我們要善于捕捉富有價值的生成資源，充分利用這些資源，給予學生有效的價值引導、情感教育和人文教育。