孫建明

思想政治課是中學(xué)階段中學(xué)生進(jìn)行毛澤東思想鄧小平理論“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)發(fā)展觀和黨的基本路線教育的主陣地。在這門課的教學(xué)中存在著學(xué)生“上課記筆記，考試靠筆記”的不良狀況。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中一定要注意學(xué)生的思維品質(zhì)，特別是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造性思維的幾種表現(xiàn)

1. 敢于質(zhì)疑。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，對(duì)教材的內(nèi)容或教師的授課，自己認(rèn)為有一點(diǎn)的都可以大膽地提出自己的看法，不要拘泥于教材的局限，更不可迷信教師的權(quán)威。

2. 豐富的想象力。豐富的想象力是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)。正確的想象是立足于已知事實(shí)，根據(jù)已知規(guī)律，充分發(fā)揮認(rèn)知潛能的思維形式，對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界、了解世界史極為有利的?！扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”“嫦娥奔月”等等都是我國(guó)古代人們大膽而合理的想象，在今天都已成為現(xiàn)實(shí)，可以說(shuō)一個(gè)人沒有了想象，九成為了只有骨架而沒有了血肉的空殼。

3. 積極思考，用于創(chuàng)新的精神。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，對(duì)學(xué)生在理解和接受知識(shí)時(shí)，提出開動(dòng)腦筋，獨(dú)立思考，不墨守成規(guī)的要求，對(duì)開放性的問題就鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于現(xiàn)成的答案，對(duì)個(gè)別別具一格的思維形式教師應(yīng)多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，提倡思維創(chuàng)新。

二、在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

1. 提高認(rèn)識(shí)。由于政史合卷，政治課在升學(xué)考試中的分值比率大大降低，在學(xué)生心目中存在著主副科的差別，把思想政治課打入冷宮，不重視政治課的學(xué)習(xí)，這是非常有害的。要給學(xué)生講清楚各門課程的重要性，以及思想政治課培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣、愛好、情操品德、人生觀、價(jià)值觀……方面的作用。從而愛上思想政治課的學(xué)習(xí)。

2. 更新教育觀念。對(duì)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有別于教師意見而又有創(chuàng)造性思維的觀點(diǎn)，教師要給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些情境，如在教學(xué)“環(huán)境問題”時(shí)，可以由教師講故事來(lái)創(chuàng)設(shè)種種情景，如日本的“水俁病”“洞庭湖幾十戶養(yǎng)魚的幾十萬(wàn)斤魚突然死亡”……這些活生生的例子，能引起同學(xué)們的注意，同學(xué)們沉浸于故事的情境之中，然后教師提出問題：（1）什么是環(huán)境？（2）什么是環(huán)境問題？（3）當(dāng)代人類面臨的嚴(yán)重環(huán)境問題有哪些？巧妙設(shè)疑，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的興趣從何而來(lái)，從問題的情境中來(lái)，問題是創(chuàng)造性的原動(dòng)力。學(xué)生有疑，教師解之；學(xué)生無(wú)疑，教師設(shè)之。因此，在課堂教學(xué)中，教師要有意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，巧妙設(shè)疑，這樣能引起學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)部需要和動(dòng)機(jī)，給學(xué)生思維創(chuàng)新創(chuàng)造一個(gè)施展才華的適宜環(huán)境。

3. 學(xué)好教材，注重知識(shí)的積累。知識(shí)的積累是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，沒有知識(shí)的積累就沒有創(chuàng)造能力的提高。

4. 向權(quán)威挑戰(zhàn)。毋庸諱言，我們有崇尚權(quán)威的民族心念。崇尚教師，崇尚教材，崇尚優(yōu)秀生，這幾個(gè)方面在學(xué)生中廣泛存在，盲目崇拜的心理抑制了獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，妨礙了創(chuàng)新思維的發(fā)展。愛因斯坦是一代偉大物理學(xué)家，他打破了牛頓的經(jīng)典力學(xué)，他的成功在于他不迷信權(quán)威。辯證法不迷信任何東西。只有如此，同學(xué)們才能克服心理定勢(shì)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，帶著對(duì)崇尚理想的追求，走向廣闊的創(chuàng)造天地。

5. 尊重個(gè)性，形成創(chuàng)造形成思維的和諧環(huán)境。老師要堅(jiān)信每位學(xué)生都可以造就。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)肯動(dòng)腦筋、愛逆向思維、不喜歡死記硬背的學(xué)生，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，充分發(fā)展其長(zhǎng)處，促使學(xué)生健康順利地發(fā)展。每位教師要用積極的眼光欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性，通過(guò)創(chuàng)新教育，使學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛能得以充分發(fā)揮。