徐飛揚

（浙江省諸暨市阮市鎮(zhèn)楊梅橋小學）

小學體育教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

徐飛揚

（浙江省諸暨市阮市鎮(zhèn)楊梅橋小學）

體育教學是小學教學的重要組成內容，目前新課改要求體育課堂教學要注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學體育教師必須對此內容給予高度的重視，明確小學體育教學中學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，并且不斷研究和找尋促進學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的有效策略。

小學體育；教學理念；科學籌劃；學習興趣

小學是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要階段，在以往的小學體育教學過程中，教師對此內容并沒有給予過多的重視，甚至一些體育教師認為小學體育教學與學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)沒有任何的聯系，對此常常采取忽略的態(tài)度。所以，對于小學體育教學中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進行深入研究是具有深遠意義的。希望本文對相關教師有所幫助，促進小學體育課程改革，使得學生可以全面發(fā)展。

一、小學體育教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性

1.學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是時代發(fā)展的需求

目前國際間的競爭越來越激烈，同時也由以往的資源、能源方面的競爭逐漸轉變?yōu)橹R和科學技術水平之間的競爭，一個國家具有的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，對于國際市場競爭力的提升以及國家綜合實力的提升有著不可忽視的影響力，因此對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以說是我國落實科教興國戰(zhàn)略的重要基礎。我國對于教學改革十分重視，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為側重點的素質教育已經在我國進行了全面的落實。注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的實際教學過程，使得學生可以在實習過程中得到更加深層次的情感體驗，使得學生更好地掌握發(fā)現問題、解決問題的方法。小學生還處于學習生涯的初級階段，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須從小抓起，這樣才能使學生的創(chuàng)新思維隨著自身的成長不斷完善，創(chuàng)新能力不斷增強。

2.創(chuàng)新教育是教育改革順應時代發(fā)展的需要

在以往傳統(tǒng)的教學課堂上，教師對于學生的主體地位沒有給予更多的尊重，教師成為教學活動的主體，運用填鴨式的教學方法使得學生成為課堂教學內容的被動接受人。探究性教學模式在高中教學課堂中的應用，對于傳統(tǒng)的教學模式產生了巨大沖擊，這種教學模式主要是以學生的自主探究學習為主，要求學生能夠了解探究問題的主要方法，并且能夠應用課堂教學中學習到的知識，解決實際存在的問題，真正幫助學生做到學以致用。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就是要不斷推廣探究性教學模式在教學課堂中的應用，將學生學習的主動性以及學生學習的能動性全面調動起來，要學生在實際探究過程中掌握和學習知識，培養(yǎng)學生的科學探究精神，促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

二、體育課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策

1.轉變體育教學理念，提高教師體育教學水平

以往小學體育教師認為小學體育教學與學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)沒有任何的聯系，小學體育教師必須走出思想上存在的誤區(qū)，轉變自身的體育教學觀念，使得小學體育教學水平得到有效提升。體育教學活動開展的目的不應僅僅局限于對學生體能的鍛煉，在教學目標中也要融入培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，只有這樣才能促進小學體育教學改革，滿足課堂改革對于小學體育教學提出的要求。教師是教學活動開展的關鍵性人物，體育教師的教學水平與課程開展的成效有著直接的聯系。教師在教學實踐中，需要將自身具有的主導作用全面發(fā)揮出來，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維進行更好的引導。只有教師具備了創(chuàng)新思維，才能夠言傳身教地感染學生，使學生對體育教師進行模仿，使學生具有的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。受到這樣的小學體育教學氛圍的影響，學生的創(chuàng)新思維必定得到增強，學生的創(chuàng)新能力必定會增強。

2.做好科學籌劃以及認真?zhèn)湔n工作

對于課程改革而言，離不開教師對于教學的籌劃，離不開教師備課工作的支持。在實際教學活動開展過程中，小學體育教師需要針對課堂教學內容以及課程教學目標，創(chuàng)建創(chuàng)新的課堂教學，不僅能使課堂教學變得更加具有吸引力，同時對于提升學生的創(chuàng)新能力也有著不可忽視的影響力。在小學體育課堂教學中很多的體育項目都是具有高度靈活性的，小學體育教師應當給予學生更多的創(chuàng)新能力發(fā)揮空間。以小學體育中跳皮筋游戲為例，教師要學生自行組織游戲活動，使學生進行思考，班級的總人數是固定的，那么這些人在進行游戲時需要應用多少條皮筋？在游戲開展時是一個人跳，還是采用多人一起跳的形式？要學生自己制定游戲規(guī)則，游戲規(guī)則一旦確定全體學生就必須嚴格遵守。教師對學生的主體地位給予更多的尊重，要學生自己制定游戲規(guī)則，不僅在體育教學過程中使得學生能夠獨立思考，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，使學生的創(chuàng)新能力得到增強。

3．創(chuàng)新體育合作教學方法，提升學生的體育學習興趣

體育課堂設置的主要目的是使小學生的身體得到鍛煉，幫助學生健康成長，針對的對象是全體小學生。在體育課堂教學活動中，教師應當把更多的主動權交給學生，課堂教學活動的設置應盡可能使每一名小學生都參與到教學活動中。教學活動不能太過困難，小學體育教師需要考慮學生的接受程度，使得學生能夠積極地參與到課堂教學活動中，這樣才能使學生的創(chuàng)新能力有發(fā)揮的空間。課堂教學活動的設置要更多地考慮促進學生之間的合作，這樣的課堂教學活動不僅能夠增進學生之間的友誼，提升學生的團結協作能力，同時，通過學生的合作還能使游戲模式以及合作模式進行優(yōu)化和改良，使得學生的創(chuàng)新能力得到良好的鍛煉。例如，教師可以設置接力賽跑的活動，要求男生和女生進行比賽，要學生都能夠參與到游戲中去，并且要男生考慮如何制定比賽規(guī)則，才能達到相對公平，培養(yǎng)學生的團隊意識，要學生明確只有通過團隊的努力才能獲得最終的勝利。

小學體育教師需要明確課程改革對于小學體育教學提出的要求。小學生處于學習生涯的起步階段，這個階段對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的，小學教師必須對此內容給予高度的重視，轉變教學觀念、做好課程的籌劃和備課工作、創(chuàng)新體育合作教學方法，為學生創(chuàng)新能力提供更大的發(fā)揮空間，使得學生的創(chuàng)新思維在體育課堂上全面發(fā)展。

［1］陶淑華.淺談體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.小學教學參考，2014（12）：70-71.

［2］管梅芳，萬修偉.體育教學中培養(yǎng)學生“舉一反三”能力的實踐研究［J］.中國學校體育，2011（05）:51.

·編輯李建軍