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        淺議互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式探究

        2015-02-27 07:37:39張艷
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)

        張艷

        (山西省晉城市沁水縣端氏中學(xué)山西晉城048203)

        淺議互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式探究

        張艷

        (山西省晉城市沁水縣端氏中學(xué)山西晉城048203)

        本文首先對(duì)互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行概述,說(shuō)明互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)以及其對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的意義;接著討論了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的途徑;最后對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。希望本文能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供幫助和建議。

        互動(dòng)式教學(xué)模式高中英語(yǔ)課堂教學(xué)

        高中英語(yǔ)是高中教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,英語(yǔ)教學(xué)效果的高低不僅關(guān)系到學(xué)生的高考,甚至影響了學(xué)生在高等教育中的專業(yè)選擇。但高中英語(yǔ)教學(xué)受高考的影響,使得大多數(shù)教師和學(xué)生都將教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)單詞、語(yǔ)法等內(nèi)容的記憶和理解方面,這樣急功近利的教學(xué)方式不僅削弱了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,也違背了素質(zhì)教育的要求,而互動(dòng)式教學(xué)模式是即能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效果,又能夠把課堂歸還給學(xué)生的教學(xué)模式,值得我們進(jìn)行思考和探索。

        一、互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式概述

        1. 互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

        互動(dòng)式教學(xué)即在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的和諧的、共享性的交往和溝通?;?dòng)式教學(xué)的理論基礎(chǔ)在于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個(gè)體差異是一個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中難以滿足的,因此,通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)使學(xué)生之間形成良性的學(xué)習(xí)系統(tǒng),以達(dá)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要的滿足,互動(dòng)式教學(xué)也是人本主義教學(xué)思想的表現(xiàn)之一。

        2. 互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式的意義

        互動(dòng)式教學(xué)作為一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式,在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中大有用武之地。一方面,互動(dòng)式教學(xué)可以提高學(xué)生之間交流的效率,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;另一方面,互動(dòng)式教學(xué)可以使教師觀察和了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法,因此,互動(dòng)式教學(xué)是高中英語(yǔ)課堂上師生雙贏發(fā)展的途徑。

        二、互動(dòng)式高中英語(yǔ)教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用

        1. 建立互動(dòng)式教學(xué)環(huán)境

        互動(dòng)式教學(xué)模式的使用并非教師提問(wèn)、學(xué)生回答這樣簡(jiǎn)單的互動(dòng),而是要求在互動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的廣泛應(yīng)用及發(fā)展,在互動(dòng)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知,并以新的認(rèn)知的獲得作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。高中英語(yǔ)教師要使互動(dòng)式教學(xué)模式有效,就必須先為學(xué)生建立一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒打下基礎(chǔ)。教師可以從教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面去引發(fā)學(xué)生的互動(dòng)情緒,通過(guò)哪些貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生興趣愛(ài)好的話題的展示,使學(xué)生對(duì)互動(dòng)產(chǎn)生積極性。例如,在Making the News這個(gè)單元教學(xué)時(shí),為了使學(xué)生先學(xué)會(huì)make an appointment,教師可以給學(xué)生一個(gè)關(guān)于籃球明星科比的話題,如“Kobe wants to have his photo taken in this afternoon but you want to take photo for Kobe in this morning”。籃球明星科比是大多數(shù)高中學(xué)生都熟悉的一個(gè)明星人物,在課堂中以這位籃球明星為角色進(jìn)行對(duì)話教學(xué),能夠使學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),大多數(shù)學(xué)生的互動(dòng)情緒更好,教師也更容易在接下來(lái)的時(shí)間內(nèi)推進(jìn)互動(dòng)教學(xué)模式。

        2. 課堂上的師生互動(dòng)

        在互動(dòng)教學(xué)模式的使用過(guò)程中,教師為了使學(xué)生了解到互動(dòng)學(xué)習(xí)的真諦,必須先教會(huì)學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。如果單純將課堂教給學(xué)生而不去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行怎樣的互動(dòng)、如何從互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得知識(shí),則互動(dòng)的課堂就變成了“一鍋粥”式的大討論,教學(xué)效果反而不好,因此,教師要先在課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),通過(guò)師生互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生的思維擴(kuò)展打通方向,才能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。以倒裝句的語(yǔ)法教學(xué)為例,學(xué)生在不了解倒裝句的情況下開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí),教師幾乎難以完成教學(xué)任務(wù),在這種情況下,教師可以選擇以下的互動(dòng)方式:首先,教師在講解倒裝句的基本形式之后,以“尋找教學(xué)內(nèi)容”為互動(dòng)點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文中找出5個(gè)左右的倒裝句;在學(xué)生找出倒裝句之后,教師可以請(qǐng)學(xué)生以解題的方式將倒裝句改成正常語(yǔ)序,并提示學(xué)生注意觀察倒裝句和正常語(yǔ)序互換的特征。這樣的教學(xué)在給學(xué)生思考空間的同時(shí),使教師能夠?qū)虒W(xué)方向進(jìn)行把握,不僅實(shí)現(xiàn)了互動(dòng),還保證了互動(dòng)的效果。

        3. 課堂上的生生互動(dòng)

        在英語(yǔ)課堂上實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng),是互動(dòng)式教學(xué)模式發(fā)揮其作用的最終形式,生生互動(dòng)就是將英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容整理成為能夠在課堂上通過(guò)學(xué)生之間互相討論的問(wèn)題,使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的討論達(dá)到開(kāi)拓思路、互相學(xué)習(xí)并通過(guò)同學(xué)間的有效交流形成反思的目的。小組學(xué)習(xí)的方法是在課堂上實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的有效途徑,英語(yǔ)教師首先需要將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組,使每組學(xué)生的基本素質(zhì)相同;接著可以采用組間競(jìng)賽或者小組任務(wù)的形式展開(kāi)生生互動(dòng)。例如,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師可以在發(fā)下閱讀資料之后,開(kāi)展一個(gè)各英語(yǔ)小組之間的“閱讀競(jìng)賽”,看哪個(gè)小組先完成月度題目。在競(jìng)賽開(kāi)始之后,教師很容易能夠發(fā)現(xiàn)個(gè)小組的成員都迅速找到了自己的位置,查單詞的查單詞,劃重點(diǎn)句的劃重點(diǎn)句。每個(gè)學(xué)生都能夠在閱讀學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的能力,并獲得一定的肯定,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心,這就是生生互動(dòng)的教學(xué)效果。

        三、應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

        互動(dòng)教學(xué)模式是高中英語(yǔ)教學(xué)中比較新穎、教學(xué)效果較好的一種,值得廣大教師進(jìn)行實(shí)踐,在應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí),教師應(yīng)始終注意自己在教學(xué)中的“引導(dǎo)者”角色,以使課堂能夠有序有效地進(jìn)行;同時(shí),教師還應(yīng)注意學(xué)生的主題地位,通過(guò)教學(xué)反饋來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂總結(jié),以不斷提高互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)際效果。

        四、總結(jié)

        綜上所述,高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用,而要解決目前高中英語(yǔ)教學(xué)刻板的問(wèn)題,開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)是十分有必要的?;?dòng)式教學(xué)的根本作用在于使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式,教師應(yīng)注意建立互動(dòng)式的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供新穎的話題并通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方法促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)的展開(kāi)。相信這種教學(xué)模式的普及會(huì)使高中英語(yǔ)教學(xué)效果進(jìn)一步提高。

        [1]杜新斌.淺議高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式[J].大觀周刊,2013(08).

        [2]劉崇英.互動(dòng)探究式高中英語(yǔ)教學(xué)模式之我見(jiàn)[J].考試周刊,2013(04).

        [3]王群.高中英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)模式初探[J].課堂內(nèi)外(教師版),2011(01).

        [4]房曉晴.高中英語(yǔ)互動(dòng)式閱讀教學(xué)模式的實(shí)施[J].教育教學(xué)論壇,2013(12).

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