張劍萍

（上海杉達學院上海201209）

試論我校社團活動對學生職業(yè)生涯的影響

張劍萍

（上海杉達學院上海201209）

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，社會需要的人才是全方位發(fā)展的，學校必須注重培養(yǎng)學生的溝通、表達、分析、理解、創(chuàng)造等能力，因此，第一課堂的專業(yè)知識學習已經(jīng)不能滿足當前的社會和學生的需求，企業(yè)、學校以及學生都越來越重視學生在社團活動中的學習鍛煉。社團作為第一課堂的補充和延伸，是大學生提高綜合素質(zhì)的有效平臺，對大學生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有著重要意義。

社團人力資本社會資本職業(yè)生涯

愛因斯坦說，“所謂教育，應在于把學校知識全部忘光后仍能留下的那部分東西?！痹芪鞲髮W校長杜德斯達（Duderstadt）說，“當校友們被問及真正的大學教育是什么，他們幾乎從未提到過課程，這些東西在期末和畢業(yè)以后很快就消失了。相反，他們記得的是參加過的社團，所遇到的老師和同學以及他們所結(jié)交的友誼。”那么為什么大學畢業(yè)后，社團生活還能給大家留下那么深的印象，它究竟給同學們帶來了什么？這個留下來的“教育”對學生的職業(yè)生涯有什么影響？

一、相關概念

1. 學生社團的概念

學生社團是由具有共同興趣愛好的部分在校學生，按一定的組織程序自發(fā)組織，通過開展各項有益的社團活動，實現(xiàn)“自我教育、自我管理、自我服務”的群眾性學生團體。學生社團形式多樣，有學術研討、科技開發(fā)、文藝體育交流、社會實踐、社區(qū)公益服務等多種形式。學生社團活動以其思想性、藝術性、知識性、趣味性、多樣性吸引著廣大學生積極參與。學生社團的基本任務是適應社會發(fā)展需要，適應學生成長成才的需要，積極開展健康有益、豐富多彩的課外活動，促進學生全面發(fā)展，幫助學生實現(xiàn)個人理想、抱負，最大程度發(fā)揮個人的能力，為今后的職業(yè)生涯做好充分的準備。

2. 人力資本的概念

20 世界60年代，美國經(jīng)濟學家舒爾茨率先提出人力資本理論，他認為人力資本是體現(xiàn)在勞動者身上的，通過投資并形成的知識、技能、體力（健康狀況）所構(gòu)成的資本。貝克爾（1964）提出教育和經(jīng)驗是人力資本概念的關鍵特征，教育包括個體的信息、知識、技能的存量，經(jīng)驗則包括工作經(jīng)驗、在職的實踐性學習以及培訓等非正式教育，擁有更多或高質(zhì)量的人力資本則會獲得更多想要的收益。舒爾茨、貝克爾認為對于個人而言，教育、培訓、經(jīng)驗、能力等都是個人的人力資本。李建民（1999）認為人力資本是存在于人體之中、后天獲得的具有經(jīng)濟價值的知識、能力、技術和健康等質(zhì)量因素的總和?！陡咝W生人力資本形成研究》里提到，人力資本的主體是人，而人具有多樣性和發(fā)展性，因此人力資本是可發(fā)展的，它具有巨大的增值潛力。

3. 社會資本的概念

社會資本一詞最早出現(xiàn)在20世紀20年代，萊達賈德森哈尼凡（1920）使用社會資本來代表個人或國家在日?；又械馁Y產(chǎn)，是人群之間自然產(chǎn)生的社會關系，這種關系能夠協(xié)助個人或國家獲得市場所需要的技術與特質(zhì)。之后，一些學者將社會資本分為三個不同層次來進行定義。一是微觀層次上的定義，以布迪厄為代表，將社會資本看作是個體在社會網(wǎng)絡中獲得的可以利用的，可用于實現(xiàn)個體目標的資源。二是中觀層次上的定義，以科爾曼為代表，更多地強調(diào)社會資本對于促進集體行動目標實現(xiàn)的作用。三是宏觀層次上的定義，以帕特南為代表，將社會資本定義為社會組織的某種特征，如信任、規(guī)范和網(wǎng)絡，它們可以通過促進合作行動來提高社會效益。不管從哪個層次來講，對于我們大學生來說，社會資本是在獲得別人的信任、認可之后，幫助我們有效完成目標、實現(xiàn)自我的社會關系或者人脈。

4. 職業(yè)生涯的概念

長期以來，很多職業(yè)發(fā)展領域的專家對職業(yè)發(fā)展進行了定義，主要從廣義、狹義這兩方面來進行定義。從廣義上來講，美國的舒伯（Donald Edwin Super）于1976年對Caerer進行了定義，他認為，“Caerer是生活中各種事件的演進方向和歷程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)”。從狹義上來講，職業(yè)生涯就是包含了生活內(nèi)容的所有職業(yè)歷程。不論職位的高低，成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。

二、我校社團生活對學生人力資本的影響

大學生涯是人生發(fā)展的關鍵期，是積累人力資本的重要時期。方竹蘭（1999）提出人力資本對企業(yè)的資產(chǎn)、價值增值的貢獻來源于人力資本所有者的能力以及提供資本的意愿或努力程度。為了能夠給企業(yè)創(chuàng)造更多的價值以及實現(xiàn)自我，在大學期間一定要注重人力資本的儲備。對于大學生而言，影響人力資本的因素主要包括個人的興趣愛好、知識儲備、技能掌握等方面，而興趣愛好的培養(yǎng)、知識的儲備、技能的掌握與社團活動有著密切關系。耶魯大學校長雷文在2006年接受記者采訪時說道，學生社團是培養(yǎng)精英的實驗室。他認為學生在社團中能夠培養(yǎng)各種能力，學生在參與社團活動的時候培養(yǎng)了自己的興趣愛好，也鍛煉到了管理能力、組織能力、溝通能力、科學研究等能力。

為了解我校社團活動對學生人力資本儲備情況的影響程度，在2014年11月，對2012屆信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生進行了調(diào)查，該班級有32名學生，最后30名同學參與了調(diào)查。其中25名同學曾經(jīng)在校期間參加過社團活動，9名同學參加的是社會實踐類的社團，14名同學參加的是文娛體育類社團，12名同學參加興趣愛好類社團。對于5名沒有參加過社團的同學，其中有3名同學表示很遺憾在大學期間沒有參加社團活動，另外2名同學覺得參不參加社團活動無所謂。

對于25名參加過學校社團活動的學生，他們紛紛表示社團經(jīng)歷對于個人興趣愛好的培養(yǎng)、能力的提高、交際圈的擴大有重要影響。52%的同學覺得自己的交際圈得到了擴展，84%的同學覺得社團經(jīng)歷發(fā)展了自己的興趣愛好，100%的同學覺得能力得到了提高，在能力提高方面主要體現(xiàn)在人際交往能力93.33%、團隊合作能力70%、溝通表達能力66.67%、解決問題能力46.67%（圖1）。

圖1社團活動對能力的提高

在專業(yè)知識方面，被調(diào)查的學生表示，在校期間，跟自己專業(yè)相關的社團活動比較少，所以沒有明顯的改善。但是社團經(jīng)歷大大開闊了他們的眼界，增長了其他方面的知識。例如王同學因為參加了藝術類的社團，在社團活動中不僅培養(yǎng)了自己繪畫方面的興趣，也增加設計方面的專業(yè)知識，經(jīng)過大學4年的培養(yǎng)，畢業(yè)之后從事了與自己原專業(yè)無關的設計工作。另外，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生們主要進入的企業(yè)是中小型企業(yè)，這些企業(yè)對專業(yè)知識的要求比較低，專業(yè)知識的提升主要是通過在工作實踐中獲得。

除了對已經(jīng)畢業(yè)的學生進行調(diào)查研究外，對在校的2名大二學生、2名大三學生進行了面談調(diào)查。這4名學生均有參加社團活動。他們覺得在通過社團活動各項能力都得到了提高。小盧同學參加的是學校外聯(lián)部，她覺得溝通能力、人際交往能力、組織能力有顯著提高。通過社團活動，她建立了良好的人際圈，自己從害羞變得越來越大膽。小王同學則加入了藝術團以及社會實踐部，她覺得藝術團的生活讓她更加熱愛自己的舞蹈興趣，找到了志同道合的朋友。社會實踐部的社團經(jīng)歷讓她的生活變得很充實，在每一次實踐活動中，她學會了禮貌與耐心，學會了溝通技巧、培養(yǎng)了社會責任感以及服務意識。小夏同學是學校就業(yè)辦助理，他認為雖然課余時間少了，但是自我管理的能力以及自控能力越來越好了，能夠合理安排自己的時間，在正確的時間做正確的事情。小張同學加入的是學校的辯論社，她原先是一個看見陌生人不敢開口的女孩，但是在辯論社鍛煉后，自己的表達能力、組織能力等越來越強。

三、社團經(jīng)歷對學生職業(yè)生涯發(fā)展的影響

在2014年11月5日，對參加招聘會的330家企業(yè)進行了問卷調(diào)查，最后回收問卷調(diào)查有214份。在對企業(yè)調(diào)查中了解到，企業(yè)對以下幾項能力比較看重（圖2）：依次排名為綜合素質(zhì)、溝通能力、外語能力、專業(yè)知識、團隊寫作能力、遵守紀律、計算機應用能力、職業(yè)技能、組織管理能力以及創(chuàng)新能力。

圖2企業(yè)重視的能力

另外，在對這214家企業(yè)調(diào)查中了解到，12.62%的企業(yè)希望招的學生專業(yè)對口，15.42%的企業(yè)表示專業(yè)不需要對口。41.12%表示與專業(yè)要有一定關系，30.84%的企業(yè)表示專業(yè)是否對口不重要。從這份調(diào)查中我們了解到僅有少部分企業(yè)要求專業(yè)必須對口，而這些少部分的企業(yè)提供的崗位主要集中在外語、計算機相關崗位。通過這些調(diào)查，我們可以了解到：

1. 社團活動與就業(yè)機會有著密切關系

對企業(yè)來說，相同學歷的應征者所表現(xiàn)出來的教育背景差異不大，加上對專業(yè)要求并不是特別嚴格，那么區(qū)別就在于學生是否擁有企業(yè)所重視的綜合素質(zhì)、溝通、組織管理、團隊合作等能力。企業(yè)通常認為社團經(jīng)驗有助于發(fā)展課堂中無法學習的知識技能，因此衡量學生是否擁有這些能力的一個重要判斷依據(jù)就是是否擁有社團經(jīng)歷。因此，我校學生在與同校學生競爭，或者與同類學校學生競爭時，社團經(jīng)驗就成為了獲取就業(yè)機會的一大法寶。另外，當我校學生在與名牌大學畢業(yè)生進行競爭時，可能知識資本會占劣勢，但是我們可以用能力資本進行彌補，而且通過調(diào)查，我們可以看出不乏有企業(yè)更偏重能力資本。

除此之外，在對已畢業(yè)的學生進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，52%的同學認為社團活動擴大了自己的交際圈，也就是說社團活動為大部分的同學擴大了社會關系和人脈，而這些人脈關系也可以增加學生就業(yè)的機會。根據(jù)我校2012屆畢業(yè)生就業(yè)狀況白皮書了解到，目前的工作機會是通過社會關系找到的占28.46%。另外，有457名同學是通過學校得到過工作機會，有471名同學通過輔導員獲得過工作機會，有489名同學通過親戚朋友獲得過工作機會。通過這些數(shù)據(jù)，我們可以看出，社會關系對就業(yè)機會有著至關重要的影響。大學期間，是大學生積累社會資本的好時機，通過社團活動，接觸更多的人，拓寬自己的交際面，用良好的人力資本去贏得更多的社會資本，這樣有助于創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

2. 社團活動有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

社團的自治性要求社團內(nèi)的每一位學生對社團盡心盡力盡責，才能保障社團能夠穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展下去。通過參與社團活動，有助于培養(yǎng)學生自我管理、自我教育、自我服務的能力。這些能力的培養(yǎng)過程，使得同學們對社團產(chǎn)生歸屬感、認同感以及榮譽感，繼而從榮譽感轉(zhuǎn)化為責任感和使命感。另外，社團活動的自發(fā)性，凈化了學生的一些功利行為，通過不斷的參與社團活動，強化了學生的服務意識，塑造了良好的職業(yè)道德。美國麻省理工大學斯隆學院教授埃德加沙因博士在《員工精神》一書中提到，擁有敬業(yè)、責任、進取、合作、忠誠、創(chuàng)新、效率、服從精神的員工是最受歡迎的。可見，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)的大學生是企業(yè)所青睞的對象。

四、結(jié)論

社團是大學生接觸社會的橋梁，是積累人力資本和社會資本的一個平臺，也為大學生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)起了積極的作用。但是，我們學校學術類社團比較欠缺，不利于學生在第二堂課上的專業(yè)知識的儲備，因此希望今后能夠多多發(fā)展學術類的社團，滿足一些希望提升專業(yè)知識的學生。

[1]李建民.人力資本通論.上海:上海三聯(lián)書店,1999,P42

[2]何湘.高校學生人力資本形成研究，2013,網(wǎng)址：www.doc88.com/p-5837177927536.htm1

[3]沈之菲．生涯心理輔導[M]．上海：上海教育出版社，2000．3．

[4]方竹蘭.人力資本產(chǎn)權(quán)論.經(jīng)濟理論與經(jīng)濟管理，1999，（1）：36-39