小央拉

（西藏自治區(qū)昂仁縣中學(xué) 西藏昂仁）

淺談促進(jìn)學(xué)生有效藏文學(xué)習(xí)的主要途徑

小央拉

（西藏自治區(qū)昂仁縣中學(xué) 西藏昂仁）

習(xí)慣造就成功、動(dòng)力來(lái)自態(tài)度，優(yōu)異成績(jī)的取得與一個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)；點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花；建立彰顯個(gè)性，激勵(lì)發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心智和諧、教育教學(xué)有效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的；教育教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問(wèn)題，為問(wèn)題的解決不遺余力、不解決問(wèn)題誓不罷休的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生 學(xué)習(xí) 有效 途徑

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成善于藏文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

習(xí)慣造就成功、動(dòng)力來(lái)自態(tài)度，優(yōu)異成績(jī)的取得與一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的等密切相關(guān)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人順利成才的關(guān)鍵，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣在很大程度上可以斷送一個(gè)人的一生。要啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)壞習(xí)慣的危害性，痛下決心改掉壞毛病，自覺(jué)同已經(jīng)養(yǎng)成的不良習(xí)慣甚至惡習(xí)作斗爭(zhēng)；各學(xué)科教師、家長(zhǎng)和老師要步調(diào)一致，可以建立家校聯(lián)系卡，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和配合，家長(zhǎng)和老師共同努力，使學(xué)生們養(yǎng)成好自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要幫助他們及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的具體困難，落實(shí)具體措施，要不斷提醒，制訂一些相關(guān)的制度，并嚴(yán)格檢查，督促學(xué)生來(lái)執(zhí)行并能不斷強(qiáng)化、持久要求。

習(xí)慣的形成就像人造衛(wèi)星的運(yùn)行一樣，先是漫漫啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的過(guò)程將成為一個(gè)雖然艱苦但卻十分快樂(lè)的探索之旅。在教育教學(xué)實(shí)踐中我們一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的幾種習(xí)慣；一心向?qū)W的習(xí)慣、專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣、定時(shí)定量完成任務(wù)的習(xí)慣、善于表達(dá)的習(xí)慣、細(xì)心聆聽(tīng)的習(xí)慣、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣、勤于記錄的習(xí)慣、積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣等。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽研究藏文教材

知識(shí)是財(cái)富，教材是資源。教材是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要來(lái)源和途徑，同時(shí)也是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，學(xué)校完成教育任務(wù)，教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)的主要媒介和工具。我們?cè)诮虒W(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生研究課本的能力，對(duì)于一些適宜學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的課程，教師把打開(kāi)知識(shí)之鎖的鑰匙交給學(xué)生。

我們教師把這些精華知識(shí)完整地、系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)該和學(xué)生一道充分研讀教材，挖掘教材中生動(dòng)而寶貴的教育資源，領(lǐng)悟教材編寫(xiě)的精神實(shí)質(zhì)，自覺(jué)接受全面深刻的思想教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些基本觀點(diǎn)和方法去觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、教育學(xué)生用亮點(diǎn)激勵(lì)

巧妙運(yùn)用一系列亮點(diǎn)，可以激發(fā)群體的進(jìn)取心，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。激勵(lì)是一種巨大的動(dòng)力，通過(guò)亮點(diǎn)的誘發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。

從藏文學(xué)習(xí)方法上找亮點(diǎn)。方法是學(xué)習(xí)的金鑰匙，是事半功倍的前提，在平常的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用心去總結(jié)、挖掘能促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)并能夠持之以恒，不僅能提高學(xué)習(xí)效益，而且還會(huì)因此增強(qiáng)自己戰(zhàn)勝困難的信心，提高自我期望值。教育學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，偶爾出現(xiàn)意外情況成績(jī)差、進(jìn)步慢都屬正常情況，需要用積極的心態(tài)評(píng)價(jià)自己、看待自己，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、時(shí)效性，這對(duì)保持積極健康良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，顯然非常重要。

放飛希望，在憧憬中找亮點(diǎn)。教育學(xué)生要用積極的心態(tài)面對(duì)生活的每一天，把每一個(gè)今天都作為一個(gè)獨(dú)立的今天來(lái)使用，保持一顆常態(tài)心，要用積極的暗示引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)自己奮發(fā)圖強(qiáng)、永不言敗。幫助學(xué)生正確了解、評(píng)價(jià)自己，確立成功的自信，讓他們學(xué)會(huì)用諒解寬容、以理智支配言行。要用合理的想象，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，預(yù)見(jiàn)、憧憬自己美好理想的未來(lái)，相信明天會(huì)比今天更美好。遇到挫折，接納挫折，不消沉氣餒，盲目悲觀，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，充滿信心地投入到抗挫拼搏中去。

四、建立彰顯個(gè)性，激勵(lì)發(fā)展的評(píng)價(jià)策略

藏文教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，努力營(yíng)造寬松、和諧、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)環(huán)境，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要更多地了解學(xué)生的需求及困難，通過(guò)給予他們更多的支持和鼓勵(lì)使其感受到期望和信心。評(píng)價(jià)面向每位學(xué)生，評(píng)價(jià)要體諒學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，肯定他付出的努力和取得的進(jìn)步，只要有一絲的進(jìn)步教師就應(yīng)該及時(shí)地給予肯定，讓學(xué)生樹(shù)立自信，撿回信心，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火花；對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予不同的鼓勵(lì)：優(yōu)生要贊譽(yù)、鞭策；中等生要肯定、激勵(lì)；后進(jìn)生要寬容、激勵(lì)，使每個(gè)學(xué)生都擁有評(píng)價(jià)的自主權(quán)，都能明確制定自己的奮斗目標(biāo)，找到自己的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。教師的合理評(píng)價(jià)是一種動(dòng)力，恰如其分的評(píng)價(jià)，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心智和諧、教育教學(xué)有效，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)合作意識(shí)，養(yǎng)成合作習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的。

沒(méi)有評(píng)價(jià)就沒(méi)有教學(xué)，沒(méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)就沒(méi)有成效的教學(xué)；沒(méi)有先進(jìn)技術(shù)下的科學(xué)評(píng)價(jià)，就沒(méi)有現(xiàn)代化的教學(xué)。在評(píng)價(jià)中只有張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，保護(hù)自尊心，樹(shù)立自信心，激活群體進(jìn)取心，幫助學(xué)生點(diǎn)燃智慧的火花，才能推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、激勵(lì)學(xué)生勇于解決問(wèn)問(wèn)題

問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生不斷探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)力。藏文教師要善于從學(xué)生已有的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，引導(dǎo)他們探求新知識(shí)，要善于引導(dǎo)學(xué)生從已獲取的知識(shí)或獲得的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生品嘗探求成功的喜悅，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)習(xí)慣；教師要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們多角度、全方位地思考問(wèn)題、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；成功的解決問(wèn)題是提出問(wèn)題的歸宿，也是學(xué)習(xí)的真正目的。在藏文教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處和疑難點(diǎn)，選擇學(xué)生們提出的有價(jià)值的問(wèn)題組織學(xué)生展開(kāi)討論，不時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生各述己見(jiàn)，特別是要培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問(wèn)題、為問(wèn)題的解決不遺余力的精神，為問(wèn)題不解決誓不罷休的優(yōu)秀品質(zhì)。

總之，習(xí)慣造就成功、動(dòng)力來(lái)自態(tài)度，優(yōu)異成績(jī)的取得與一個(gè)人良好學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)；教材是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要來(lái)源和途徑，也是教師實(shí)施學(xué)科藏文教學(xué)的主要媒介和工具；激勵(lì)是一種巨大的動(dòng)力，巧妙運(yùn)用一系列亮點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花；建立彰顯個(gè)性，激勵(lì)發(fā)展的評(píng)價(jià)策略，可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心智和諧、教育教學(xué)有效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展之目的；藏文教育教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生勇于解決問(wèn)題，為問(wèn)題的解決不遺余力、不解決問(wèn)題誓不罷休的優(yōu)秀品質(zhì)。