張世華

（四川省彭州市竹瓦九年制學(xué)校 四川彭州 611934）

激發(fā)孩子"內(nèi)驅(qū)力"，讓思維插上翅膀
——淺談培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

張世華

（四川省彭州市竹瓦九年制學(xué)校 四川彭州 611934）

初中學(xué)習(xí)過程中，科目較多，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中除應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要，了解學(xué)生心理特征，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生，利用多媒體手段，同時(shí)實(shí)施師生互動(dòng)教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)了孩子們的"內(nèi)驅(qū)力"，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維品質(zhì)，讓思維插上了翅膀，在理想的天空翱翔。

興趣 特征 優(yōu)化 互動(dòng) 提高

進(jìn)入初中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目陡然增多，科目的難度增大，尤其是數(shù)學(xué)；同時(shí)，初中學(xué)生先后進(jìn)入了青春期，學(xué)生的心理也發(fā)生了很大的變化，厭學(xué)，曠課屢見不鮮。不是嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)就顯得異常重要了，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是自主學(xué)習(xí)的“催化劑”。因?yàn)橹鲃?dòng)有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極探索，甚至?xí)顾麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。為祖國，為民族的振興而學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”，改善課堂結(jié)構(gòu)？

一、把握學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”

1.有效地情感交流，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

師生間應(yīng)該是怎樣的一種情感？對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，沒有達(dá)到我們的期望值，“哎，恨鐵不成鋼啊”，如果過于“友好”，不是沒有“師道尊嚴(yán)”？如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對(duì)該老師所教的學(xué)科肯定是反感，甚至非常討厭，何來學(xué)習(xí)興趣？反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表揚(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的學(xué)科，而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2.抓住學(xué)生的好奇心和“好勝心”，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成“內(nèi)驅(qū)力”。

好奇是探索的“沖動(dòng)源泉”，“好勝心”是走向成功的“策動(dòng)力”。有意義、有趣味的問題有其獨(dú)特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的“好奇心”，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，探索它，解決它。生活中充滿著數(shù)學(xué)，如張三以12km/h的速度勻速騎自行車，他走的路程與時(shí)間是什么函數(shù)關(guān)系，四邊形中正方形的面積為什么最大？？作為數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)測(cè)量我校旗桿的高度；學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩。所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，自覺形成學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深，其樂無窮。但是，初中數(shù)學(xué)中出現(xiàn)：學(xué)生難于理解的實(shí)數(shù)，在引進(jìn)無理數(shù)后使人感到無所適從；令人頭疼的“二次函數(shù)”；“漂浮不定”的“不等式及不等式組”；“丈二和尚摸不著頭腦”的“證明題”；時(shí)間跨度非常長(zhǎng)的“統(tǒng)計(jì)知識(shí)”等“硬骨頭”，正是由于這些啃不動(dòng)的“硬骨頭”作怪，使得許多學(xué)生無所適從，對(duì)本來魅力無窮、作用巨大的數(shù)學(xué)這個(gè)“最親密的朋友”敬而遠(yuǎn)之，最終導(dǎo)致由好學(xué)到厭學(xué)的惡性循環(huán)。

如果我們?cè)谡n堂教學(xué)之余，是不是可通過開展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、幾何證明一題多解或者學(xué)習(xí)方法講座等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)興趣？這樣既優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，又培養(yǎng)了孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、有效情感體驗(yàn)，筑起溝通理解的橋梁，喚醒心靈的渴望

心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是“興趣--情感--意志”的意向活動(dòng)。在這種意向活動(dòng)中，情感是最重要的因素。它具有啟動(dòng)方向、強(qiáng)化整個(gè)意向活動(dòng)的功能，在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分關(guān)鍵的作用。

情感對(duì)人與人之間的行為以及再此基礎(chǔ)上所形成的人際關(guān)系狀態(tài)，有著非常重要的影響。老師的在課堂上的微笑，“你回答的相當(dāng)好”，“VERY GOOD”，學(xué)生此時(shí)就會(huì)得到鼓舞，信心大增，積極的學(xué)習(xí)情感會(huì)促使學(xué)生喜歡參加、探索、鉆研、交流，產(chǎn)生認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。這種情感動(dòng)力的誘發(fā)主要來自于教師的愛。這樣就筑起了溝通理解的橋梁，喚醒了心靈的渴望。

四、師生合作學(xué)習(xí)，形成良好的互動(dòng)

教師除了大膽采用“小組合作，探索交流”新的教學(xué)方式外，是不是還應(yīng)該當(dāng)學(xué)生注意力渙散或情緒低落時(shí)，改變教學(xué)的形式、講授的語速語調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來的手段進(jìn)行調(diào)整？比如，上課采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)如觀察、操作、自學(xué)、討論、計(jì)算、推理等等，另外教師得體的儀表、精彩的語言、簡(jiǎn)練漂亮的板書、熱情的鼓勵(lì)、信任的目光、敏捷的思維、嫻熟的解題技巧，都會(huì)有助于建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師而信其道”。教師如果能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和意志這些精神需要，效果將會(huì)持久而巨大。這樣師生加強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)，就形成了良好的互動(dòng)。

在教學(xué)過程中可通過教材新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生操作實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究等能力。

可用“讀一讀”讓學(xué)生感受到理論聯(lián)系實(shí)際。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中注意創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，使抽象問題形象化、具體化，再配以多媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)由淺入深，由感性到理性，不斷產(chǎn)生興趣。新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，孩子們覺得：數(shù)學(xué)還可以動(dòng)手？！這樣動(dòng)手操作能力加強(qiáng)了，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和空間觀念，孩子們從中體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

又用“想一想”，新教材編排上比較生動(dòng)，內(nèi)容上深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演繹得生動(dòng)、活潑、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開發(fā)孩子思維，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣有極大的幫助。

最后用“試一試”，新教材的試用過程中，我們可能會(huì)遇到一些暫時(shí)難以理解的問題，對(duì)新教材的編排會(huì)產(chǎn)生一些困惑。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)年的教學(xué)難度不是很明確，教師可以教材中的例題和課后習(xí)題的程度，來指導(dǎo)自己的教學(xué)。讓學(xué)生探究交流，同時(shí)師生共同探討教材知識(shí)的不足，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，新課改背景下的初中數(shù)學(xué)課堂不再是封閉的“知識(shí)集中訓(xùn)練營(yíng)”，不再是單純的“知識(shí)傳遞”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，探索交流。在探索交流中，學(xué)生、老師在思想中發(fā)現(xiàn)、尋找新事物與現(xiàn)存事物之間的異同點(diǎn)，這樣才能進(jìn)一步形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)得到強(qiáng)化，培養(yǎng)。課堂上我們孩子們通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，思維才得以飛揚(yáng)，靈感才得到激發(fā)，我們的課堂就越加變得妙趣橫生，精彩紛呈。孩子們才會(huì)插上思維的翅膀，在理想的天空翱翔。

［1］江西吳水平《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生》

［2］何克抗：《數(shù)學(xué)教育運(yùn)用與革新——97全球華人數(shù)學(xué)教育運(yùn)用大會(huì)論文集》1997北京大學(xué)出版社