孫光瓊

（拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏拉薩 850000）

淺談如何提高學(xué)生的就業(yè)率

孫光瓊

（拉薩市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 西藏拉薩 850000）

在高等教育發(fā)展的今天，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。高校和社會(huì)最關(guān)心的是一所高校的就業(yè)率，它是了解學(xué)生就業(yè)情況的一個(gè)重要指標(biāo)。但是就業(yè)率的提高受到了方方面面的影響，除了社會(huì)的外在因素，學(xué)生本身的就業(yè)力水平很大程度上決定著高校學(xué)生的就業(yè)率水平。

大學(xué)生 就業(yè)率 就業(yè)力

隨著中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。高等教育大眾化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，必然會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題突出。教育不僅要使受教育者不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，還要使受教育者在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲得某個(gè)職業(yè)所必需的實(shí)際工作能力，繼而使這些能力成為受教育者在日后社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)過(guò)程中獲得獨(dú)立謀生的必要準(zhǔn)備。

一、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是很大，但當(dāng)我們做好準(zhǔn)備的時(shí)候，其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)力并不是那么大?，F(xiàn)在的企業(yè)用人是求實(shí)而不是求高，學(xué)歷并非越高越好，企業(yè)看重是人的實(shí)戰(zhàn)能力，他們寧可選擇那些大專甚至更低學(xué)歷而有工作技能的人，而不去選擇沒(méi)有工作技能的研究生。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，既懂專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又有專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，能為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的就是人才，而不是根據(jù)他的學(xué)歷來(lái)判定的。要培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。對(duì)于任何人都需要它，艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)。許多大學(xué)生從小到大從未吃過(guò)苦，而社會(huì)正需要能吃苦的人，所以我們更需要在大學(xué)期間多去干些接近社會(huì)的活，更好的就是對(duì)口專業(yè)的工作，如寒暑假工等。多通過(guò)各種各樣的兼職來(lái)適應(yīng)將來(lái)的工作……。

二、如何提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才。在這種“高級(jí)專門(mén)人才”的培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)素質(zhì)尤為重要，是大學(xué)生的立身之本。所以高校首先要抓好專業(yè)素質(zhì)教育，要與社會(huì)需求接軌，提高對(duì)市場(chǎng)的靈敏度，通過(guò)市場(chǎng)需求帶動(dòng)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的革命，適時(shí)調(diào)整高等教育調(diào)控機(jī)制。

①建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)體系，專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出技能訓(xùn)練。②加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，探討具有高職教育特色的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)。圍繞練就職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)做文章，建設(shè)具有高職教育特色的實(shí)踐教學(xué)基地。③加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和檢查，切實(shí)保證各項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。

學(xué)校和社會(huì)是有差距的，其運(yùn)行規(guī)則和社會(huì)的運(yùn)行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對(duì)社會(huì)的看法趨于簡(jiǎn)單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個(gè)重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗(yàn)，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過(guò)程長(zhǎng)。他們?cè)谔暨x和錄用大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

三、就業(yè)能力中主要包括以下方面

1.職業(yè)技能：職業(yè)技能是從事某專業(yè)工作所需要的各種知識(shí)和能力，包括工作技能、對(duì)環(huán)境適應(yīng)的能力等。工作技能的培養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)校開(kāi)始做起。

2.人際交往技能：人際交往技能是社會(huì)基本技能之一。人際交往能力的培養(yǎng)最主要的是要處理好①虛心求教，克服嫉妒心理；②培養(yǎng)待人寬宏大度的品質(zhì)。在人際交往中要求大同存小異，待人寬厚，能諒解他人的難處，包容他人的缺點(diǎn)；③增強(qiáng)自信心，克服“社交恐懼癥”。大學(xué)生畢業(yè)后，少不了接觸各方面的人，如不能應(yīng)對(duì)自如，恰當(dāng)交往，將影響個(gè)人的人際關(guān)系。所以，恰如其分地與人交往，是每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)努力提高和完善的一種能力。

3.生活技能：生活技能是指自理生活、獨(dú)立解決生活中困難的能力。生活技能的高低直接影響一個(gè)人的成就大小。

4.吃苦耐勞：吃苦耐勞不僅是一種精神，更是一種能力。職校生由于受到社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境及自身素質(zhì)的影響，相當(dāng)一部分進(jìn)入企業(yè)后，叫苦連天，甚至放棄就業(yè)機(jī)會(huì)。

5.學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，人才的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。一個(gè)人如果不善于學(xué)習(xí)，不積極思考，接受不了新知識(shí)、新技能，也就沒(méi)有什么潛力可挖，無(wú)發(fā)展可言，甚至?xí)スぷ鞯臋C(jī)會(huì)與崗位。作為一名職校生，不管你現(xiàn)在身處校園，還是走上社會(huì)后成為一名職業(yè)人，一定要牢固樹(shù)立在“學(xué)中干，干中學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，一定要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)“的理念和思想。這樣，我們才能跟得上時(shí)代的步伐，不被社會(huì)淘汰。

四、開(kāi)展多樣化實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)際動(dòng)手能力

在招聘員工的過(guò)程中，用人單位尤其重視畢業(yè)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。因此，要采取措施引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，如參加黨團(tuán)組織和各類協(xié)會(huì)的活動(dòng)，從實(shí)踐層面加強(qiáng)理論和專業(yè)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。可通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、校園創(chuàng)業(yè)、社會(huì)兼職、社區(qū)服務(wù)以及專業(yè)特色明顯的比賽活動(dòng)等促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)際更緊密地結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如華南農(nóng)業(yè)大學(xué)近幾年來(lái)積極開(kāi)展了春運(yùn)期間列車乘務(wù)員志愿者服務(wù)活動(dòng)，選拔學(xué)生志愿者參加春運(yùn)列車乘務(wù)員志愿者活動(dòng)。在校學(xué)生踴躍報(bào)名、積極參與，在實(shí)踐鍛煉中提高了實(shí)際動(dòng)手能力，更深入地了解了社會(huì)，明晰了工作崗位要求，從而能對(duì)照自身，根據(jù)社會(huì)需求努力提高自身的綜合素養(yǎng)，在社會(huì)上受到了廣泛的好評(píng)。

建立一批與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)基地，讓學(xué)生利用暑假或寒假到單位去見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生利用畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)了解崗位和社會(huì)所需，對(duì)照自身有針對(duì)性地提高專業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。

北京聯(lián)合大學(xué)近五年來(lái)組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，將社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)結(jié)合起來(lái)，利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)為大學(xué)生們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)到與大學(xué)生專業(yè)聯(lián)系比較密切的單位建立就業(yè)基地，

安排有意向去該領(lǐng)域工作的大學(xué)生多參加基地工作實(shí)踐，幫助大學(xué)生較早地融入了單位，有效地促進(jìn)了就業(yè)。

總之，解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，就是解決高等教育的公平與效率問(wèn)題，解決高等教育的供求矛盾問(wèn)題。只有走向市場(chǎng)的高等教育才有可能真正滿足市場(chǎng)的需要、提供大量的有效的高等教育資源服務(wù)于大眾；只有走向市場(chǎng)的大學(xué)才能適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成適應(yīng)市場(chǎng)變化的快速反應(yīng)機(jī)制；只有走向市場(chǎng)的教師，才有動(dòng)力終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)市場(chǎng)變化和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，只有走向市場(chǎng)的大學(xué)生才能把學(xué)習(xí)作為提升自己的人力資源和綜合素質(zhì)的有效手段，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)需求。