彭天娥

（重慶電子工程職業(yè)學院 重慶 401331）

我國高校休閑體育教育的現狀分析與教學對策

彭天娥

（重慶電子工程職業(yè)學院 重慶 401331）

休閑體育，是高校體育不可或缺的教育分支。其健康性、休閑性，正迎合了"全民體育"的體育理念。本文將從休閑體育教育的內涵入手，對我國高校休閑體育教育中存在的問題進行現狀分析，并基于此提出針對性的教學策略。這將對高校體育教育均衡發(fā)展有很大推動作用。

休閑體育 體育教育 健康標準 課程設置

隨著高校體育教育的覆蓋延展，其課程體系也不斷融入新的理念與內容。休閑體育，作為社會體育的一分子，其教育價值也同樣在高校領域得以體現?？梢赃@樣說，休閑體育在高校的發(fā)展，將極大地推動體育健康學的基礎性普及。

一、休閑體育教育內涵

休閑體育，即選擇一定的時間進行自我支配，在興趣導向、個人需求基礎上，自行參加體育活動以愉悅身心、提升體育素質及生活質量的鍛煉載體。其價值在于增強人體健康程度，提升心理健康水平。聯合國衛(wèi)生與健康聯合組織（HHC）指出，休閑體育有利于人們文化素養(yǎng)的塑形，對生活交往及生活質量有著重要的規(guī)范價值[1]。休閑體育教育，即指在適應人類休閑訴求的同時，采用參與性、互動性活動作為形式，不斷引導其養(yǎng)成健康、向上的休閑認知與方式，從而提升其生活健康度，發(fā)展健全人格。

二、我國高校休閑體育教育現狀分析

休閑體育教育是大學體育教育的重要分支。其在巨大的學業(yè)競爭與就業(yè)壓力下，對學生身心緩沖價值很大。不過，從目前我國高校休閑體育教育現狀來看，鑒于多方面的原因，其教育前景不容樂觀。

1.教育重視度不夠

當前人們對于休閑體育的參與存在較大的需求與滿足差異。盡管高校休閑體育教育開展得到了不少教育專家的力挺，但是緣于重視度的欠缺，我國高校休閑體育教育一直處在滯后狀態(tài)。早于上世紀末，我國中山大學一些研究學者就認為，可以適度考慮創(chuàng)立休閑娛樂教育專業(yè)。而經過近十年后，廣州體育學院、首都體育學院、武漢體育學院等院校，才開始進行專業(yè)設置，定位休閑體育專業(yè)并制定招生計劃。這種高校教育對體育的偏頗理解，促使體育休閑教育類人才十分匱乏。同時，幾近停頓的休閑體育教育并未形成科學、統(tǒng)一的教育理念、教育方案等，高校間的專業(yè)課程定位也存在隨意現象，這都使得休閑體育教育發(fā)展不夠規(guī)范。

2.課程設置不科學

從現下高校體育課程設置我們可以看出，競技體育的重要程度要遠超過休閑體育。體育教育必須倚賴于課程設置。故而，休閑體育教育課程設置存在著一定的隨意性。且不少高校將休閑體育教育的主要修學方向定位在了體育旅游上，至于休閑運動技術、休閑體育推廣、娛樂化體育普及等課程，則顯得較為稀少。而且，隨著全民體育理念的深入，該專業(yè)課程設置的修正與完善工作也較為欠缺。課程體系中，學生的主體地位不明顯，自主動手能力欠缺等等，都極大地影響了休閑體育教育的價值外顯。

3.硬件建設不完善

體育教學，離不開實際操作與訓練。在教學過程中，理實一體化的原則必須遵從。休閑體育與競技體育一樣，其需要足夠完備的硬件設施來支撐。但是目前高校體育教育設施建設重心在于競技體育，休閑體育教育則缺乏足夠的教育場地、專業(yè)的器材設施等，而一些非體育類大學情況則更加糟糕。近年來，隨著高校擴招的逐步深入，高校體育器材建設與之嚴重不適應，缺乏足夠的財政支撐，這也導致了休閑體育硬件建設被長期忽略。

4.師資力量不均衡

受體育教育發(fā)展形勢影響，我國高校休閑體育人才引進與培養(yǎng)也存在較大差距。在教育過程中，教師的素質直接決定休閑體育教育質量。不可否認，我國休閑體育研究者們在此方面付諸的努力與能力。但是整體來看，休閑體育教師隊伍嚴重不均衡。一些高校，能夠入職休閑體育專業(yè)的教師捉襟見肘，且知識體系不規(guī)范，教學水平與時代要求不相適應。據調查，約有40%的大學生對現有休閑體育教師水平存疑。

三、我國高校休閑體育教育教學對策定位

對現實發(fā)展進行辯證性認知與歸正，是對休閑體育教學現狀的有效彌補。高校體育的發(fā)展離不開休閑體育教育質量的提升。只有全面發(fā)展，高校體育教育才能煥發(fā)更大的生命力。

1.促進高校公共體育轉型

高校公共體育課屬于必修課系列。其廣泛的覆蓋面，讓體育教育擁有了足夠夯實的基礎。故而促進高校公共體育課轉型發(fā)展，有利于休閑體育課“借力發(fā)展”。①指導思想：促進體育課程技術休閑化、體制休閑化、健康休閑化發(fā)展。②課程設置：適應大學生時尚、休閑需求，設置高爾夫球、普拉提、保齡球等休閑體育課程與項目。③教學強化：統(tǒng)一實踐教學依從——教學大綱，加強教學過程的人性化與自主性，推動休閑體育的高效、普及式發(fā)展。

2.營造濃厚休閑體育氛圍

在校園文化中，休閑體育擁有著重要的文化色彩[2]。一些喜聞樂見的文化形式，讓大學緊張、高壓的學習生活增添閑適色彩，且可提升其身心健康水平。在學習間隙，高校要積極鼓勵大學生參與到休閑體育運動中去，要不斷通過多彩豐富的休閑節(jié)目來緩釋學業(yè)就業(yè)壓力，調動其學習興趣，助力休閑體育教育普及。此外，設置專門的休閑體育部門，加強專業(yè)研究；開辟專業(yè)的休閑體育欣賞與競技等，都可讓大學休閑體育氛圍愈加濃厚起來。

3.完善休閑體育教育設施

休閑體育教育設施的完善，需要政府、學校及教育者三方合力完成。要積極謀求政府對休閑體育的劃款支持；高?？山柚鐣谫Y渠道來提升設施建設成功率，依照“共資、共管、共享”原則進行合作；高校教育者與管理者則需要對器材采購、器材運用、器材維護等方面擔負起責任來。

4.全力培養(yǎng)休閑體育人才

在高校，休閑體育人才主要是指教育者與管理者。要注重休閑體育專業(yè)知識的基礎性夯實，要求從教該專業(yè)教師定期參加“專家式”培訓，定期進行自我反省與學習；要注重高素質研究型人才的培養(yǎng)，要求專業(yè)素養(yǎng)較高的教師，負責該專業(yè)的理論研修工作，爭當專業(yè)領頭兵；要適應社會發(fā)展形勢，建立科學、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)激勵機制，從而推動高校休閑體育教育不斷健康發(fā)展。

四、小結

休閑體育，之于教育既是平臺，又是途徑。廣大的高校要堅持體育教育均衡式發(fā)展、交互式發(fā)展。只有不斷借鑒，公平化競爭環(huán)境，體育教育的各分支才能在不斷的生存壓力下得以壯大與發(fā)展。這也是休閑體育競爭的資本所在。

[1]夏華龍.休閑體育研究綜述[J].廣東體育學院學報，2013,(9)．

[2]王福生.休閑體育發(fā)展史論[J].高教探索,2011,(1):19-21.

彭天娥,女,1984年12月,四川.攀枝花,大學本科,講師,重慶電子工程職業(yè)學院,研究方向：體育教育