陳洪秀

（吉林省德惠市第二十九中學(xué) 吉林德惠 130300）

初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

陳洪秀

（吉林省德惠市第二十九中學(xué) 吉林德惠 130300）

初中語文教學(xué)是一個重要的教學(xué)階段，也是銜接其他學(xué)科的重要橋梁。隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，在新型的知識經(jīng)濟時代里，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生和教學(xué)的需要，因此，在教學(xué)方式中實現(xiàn)多元化發(fā)展是必然趨勢，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。本文介紹多元化教學(xué)方式的定義和內(nèi)容，分析多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

多元化教學(xué) 初中語文教學(xué) 應(yīng)用分析

初中階段是學(xué)習(xí)語文的重要階段，在教學(xué)過程中起到了過渡的作用，是連接小學(xué)與高中學(xué)習(xí)的橋梁，在教學(xué)內(nèi)容、方式和方針上又不同于小學(xué)，需要進一步的深化。傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較單一，枯燥會使學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，因為，我們要采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和動力，為高中的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、多元化教學(xué)方法的定義和內(nèi)容

多元化顧名思義就是多種思維的方法，思維上的多元化到教學(xué)性質(zhì)的多元化。初中語文是一門內(nèi)容較豐富的學(xué)科，因而不能進行單一教學(xué)。多元化教學(xué)的主要目的就是通過設(shè)計各種各樣豐富的教學(xué)方式，提升教學(xué)系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在基礎(chǔ)的讀寫教學(xué)模式上加入更多教學(xué)方式，加強培育學(xué)生的語言思維、人格感情和文學(xué)素養(yǎng)等，開拓學(xué)生的潛力思維，引導(dǎo)學(xué)生從多元化角度去思考問題和解決問題，靈活運用課本知識。

初中語文教學(xué)過程中，其主要的內(nèi)容是課本知識的理解和分析、訓(xùn)練寫作能力兩個部分，現(xiàn)在除了這兩個部分，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象力和人文素養(yǎng)等，如在閱讀理解中，教師可以結(jié)合多元化的教學(xué)方法，首先對學(xué)生講解好文章的基本內(nèi)容，之后引導(dǎo)學(xué)生能自我從多個角度和思想方面去分析課文的核心內(nèi)容，從而對文章進行全面的理解和分析。對于寫作方面的多元化教學(xué)更是如此，因為每個學(xué)生都有著各自的特點和思維，一個題目每個學(xué)生寫的風(fēng)格和思路都會不同，因而老師在進行教學(xué)時，采用多元化教學(xué)，從多個層面和思維出發(fā)，分析和理解題目的含義，最后達到綜合思維的提升。

二、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

由此看出，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方式是必然趨勢，也有著重要性和必要性。那么怎么才能更好地應(yīng)用多元化教學(xué)方法呢？我們主要從以下幾個方面來分析：

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣就是最好的老師。開展所有學(xué)習(xí)活動的前提必須建立在學(xué)習(xí)興趣上的，多元化教學(xué)方式的應(yīng)用也不例外。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣那要學(xué)習(xí)什么都不是問題，學(xué)生們就更能主動地參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。在初中語文教學(xué)中，積極調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲非常重要，這是提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，如在寫作教學(xué)時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行課外活動，先對周圍的環(huán)境和生活有所觀察和領(lǐng)悟，開拓學(xué)生的潛在思維，也能進行戶外互動交流，在輕松和諧的環(huán)境中進行思考，與封閉的教室環(huán)境對比，內(nèi)容會顯得更加的生動和貼切，創(chuàng)作也更有靈感。

（2）進行分組討論。多元化教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維，而初中語文課程中新型理念就是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，能自主地進行學(xué)習(xí)，同時引導(dǎo)學(xué)生進行合作互動和交流，在困難中探究式的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)中，教師將學(xué)生進行分組，設(shè)定一個特定的題目或內(nèi)容，展開小組討論，互相討論和交流過程中，能集思廣益，交換了各自的思維想法，最后選出各組的代表進行總結(jié)。學(xué)生們在各自的陳述中吸取了不同的想法和經(jīng)驗，對相同的問題進行了探討，從而達到了多元化思維的發(fā)展。

（3）教師的指導(dǎo)和點撥。在多元化教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用也是十分關(guān)鍵，有時候老師的點撥能使學(xué)生思維打開，或許會有新的靈感發(fā)生，這種點撥方法可以根據(jù)不同的情境出發(fā)，不同內(nèi)容進行不同的方式，如與生活相關(guān)的內(nèi)容，教師可以利用現(xiàn)實生活周邊的信息和環(huán)境等條件，提供一種多元化的意境，使學(xué)生的思維更開闊。當(dāng)然在課堂教學(xué)中，面對一些直觀的問題時，可以直接指導(dǎo)和點撥，給予面對面的直觀演示，及時調(diào)整學(xué)生思考問題的方向。

（4）充實課外閱讀。隨著語文課程的不斷更新和改革，其教學(xué)內(nèi)容上也不斷完善，但是因為教材的選材非常有限，不能滿足語文學(xué)科的豐富性和綜合性。因此，初中的語文學(xué)習(xí)不應(yīng)僅限于教材內(nèi)容上，還應(yīng)增加課外閱讀活動，豐富其自身的知識體系和思維活動，也能使語文學(xué)習(xí)擴展到課外和現(xiàn)實生活中。新課程中對于初中語文閱讀的標(biāo)準(zhǔn)有嚴(yán)格的要求，為了充實文學(xué)的基礎(chǔ)，初中學(xué)生要不斷展開課外閱讀，并且每年不少于200W字，主要以中外名著為主，教師也可以推薦優(yōu)秀的讀物給學(xué)生閱讀，從引導(dǎo)出發(fā)幫助學(xué)生如何開展課外閱讀，從而進一步加深對課文的理解，開拓學(xué)生的知識面和認(rèn)知，提高自我閱讀能力和整理歸納能力。在寫作時，學(xué)生可以借鑒和引入課文閱讀的內(nèi)容，將其分散和整理，充分應(yīng)用到寫作文章的內(nèi)容上，一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，采取分析、指導(dǎo)點撥和講解等各種方式進行教學(xué)，提高學(xué)生多元化的綜合思維，以至于形成多角度的思維方式。應(yīng)用多元化教學(xué)方式，主要以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)作用，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一些問題作出評價，同時采用現(xiàn)代化技術(shù)的教育手段，利用計算機媒體方式，收集更多的教材信息和課外資源，進行多媒體現(xiàn)代化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。在掌握知識的同時，關(guān)注其他方面的綜合展，如思維能力、德智育等全面發(fā)展。

在現(xiàn)今的知識型經(jīng)濟時代，更需要有全能人才才能適應(yīng)社會的需求。語文作為一門綜合性的社會學(xué)科，會直接影響到學(xué)生今后的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對將來走入社會面對人際交往等也有很大的影響，因此，初中語文教學(xué)中，要首先打好語言交流的基礎(chǔ)，不要局限于單一的呆板模式和獨立的思路，采用多元化教學(xué)方法，開拓學(xué)生的視野和認(rèn)知，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主能力，能獨立思考問題和解決問題。并在教師的指導(dǎo)下形成正確的思維方式，對未知的社會不會產(chǎn)生抵觸和害怕的心理，也為將來的高中學(xué)習(xí)積累更多的能量，才能緊跟著時代的發(fā)展和步，成為新一代多元化的綜合性人才。

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