龐國(guó)鳳

（四平市鐵東區(qū)中央東路小學(xué)校 吉林四平 136001）

關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式探究

龐國(guó)鳳

（四平市鐵東區(qū)中央東路小學(xué)校 吉林四平 136001）

21世紀(jì)是一個(gè)特殊的時(shí)代，該時(shí)期世界各國(guó)都在經(jīng)歷著翻天覆地的變化，人們都希望能夠通過(guò)現(xiàn)代的新型技術(shù)使自己達(dá)到全新的水平。中國(guó)也不例外，隨著改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平有了很大的提高。信息技術(shù)作為時(shí)代潮流的主體，在人們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，無(wú)論企業(yè)的發(fā)展或者國(guó)家的進(jìn)步，離開(kāi)信息技術(shù)都寸步難行。尤其是在知識(shí)大爆發(fā)的當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)在教學(xué)改革方面的應(yīng)用更加突出，它已經(jīng)日益成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育的必然要求，相關(guān)國(guó)家基礎(chǔ)教程改革中也提出必須加大信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并且將信息技術(shù)與各門(mén)學(xué)科進(jìn)行整合，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的新模式，以便更快的發(fā)展我國(guó)的整體教育水平。為此，我根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出了總結(jié)，希望能給教學(xué)工作帶來(lái)一定幫助。

信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)整合 教學(xué)模式 探索

目前，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)人才的需求越來(lái)越高，過(guò)去落后的教學(xué)方式已經(jīng)漸漸不能滿(mǎn)足全能型人才培養(yǎng)的需要，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為必然要求。近幾年來(lái)，許多小學(xué)院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，設(shè)法將其充分應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，并取得了一定的成就。但是，基于其他外界因素的影響，仍有許多弊端不斷地暴露出來(lái)，比如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)有關(guān)研究顯示，數(shù)學(xué)作為眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，信息技術(shù)與其整合的程度并未完全，導(dǎo)致學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中存在很大的困難。為了幫助學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)，本文從我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合兩方面入手，同時(shí)為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合教學(xué)模式的開(kāi)展提出了切實(shí)可行的措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近些年，新課程的實(shí)施為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了許多新的理念和教學(xué)模式，在眾多老師和校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力之下，教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的提高，學(xué)生的思維有了極大的改變，這無(wú)疑是我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的一大進(jìn)步。但是，有些相對(duì)落后的地區(qū)由于受到外界因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在諸多不足之處，比如教學(xué)方式落后等。為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便更好地進(jìn)行改進(jìn)，以下是對(duì)我國(guó)部分小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析：

（一）教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材的處理能力不足

新課程教材出版以后，對(duì)老師有了更高的要求，過(guò)去只了解課本知識(shí)的理念已經(jīng)受到了排斥，學(xué)校需要的是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。然而，目前大部分農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)較為落后，學(xué)校沒(méi)有足夠的資金去聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，只能讓毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師上崗。另外，現(xiàn)在的課本內(nèi)容分散、簡(jiǎn)潔，而且有的知識(shí)從以前的初中課本下放到小學(xué)，這些資質(zhì)淺薄的教師對(duì)課本的處理能力不好，有的教師甚至沒(méi)有形成要對(duì)課本進(jìn)行處理的意識(shí)，根據(jù)課本按部就班的就行教學(xué)，這直接使學(xué)生的受教育程度受到影響，有些學(xué)生久而久之甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。

（二）學(xué)生數(shù)學(xué)的練習(xí)量太少，計(jì)算能力較弱

新課程的改革過(guò)程中，我國(guó)教育部門(mén)一直強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生“減壓”，爭(zhēng)取為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)的氛圍，因此，學(xué)生的書(shū)本也相對(duì)減少了很多。但是，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代小學(xué)生的計(jì)算能力普遍下降，有的甚至無(wú)法掌握課本內(nèi)的知識(shí)，考試過(guò)程中出錯(cuò)率非常大。經(jīng)過(guò)研究人員探究可知，出現(xiàn)這些狀況的主要原因在于學(xué)生平常的練習(xí)量太少，對(duì)課本知識(shí)的熟練程度不夠，導(dǎo)致考試時(shí)知識(shí)點(diǎn)模糊。

除此之外，還有家長(zhǎng)提出學(xué)生放學(xué)回家做作業(yè)的時(shí)間元少于看電視、玩游戲的時(shí)間，練習(xí)的次數(shù)很少，這也是導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)生疏的原因之一。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的科學(xué)意義

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)既具有抽象性又具有邏輯性的學(xué)科，小學(xué)生正處于由抽象性向邏輯性過(guò)渡的特殊時(shí)期，而在此過(guò)程中信息技術(shù)是一條很好的橋梁，它對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量的提高具有及其重要的作用。下面是我根據(jù)研究結(jié)果總結(jié)出的信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的幾點(diǎn)意義：

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，如果缺乏興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)變得極其被動(dòng)。根據(jù)心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示，小學(xué)生的注意力和自主學(xué)習(xí)的能力還相對(duì)較弱，一味地利用板書(shū)教學(xué)將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而信息技術(shù)則由于其功能的多樣性，在課堂上可以吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，同時(shí)也可以提高教學(xué)質(zhì)量。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行等腰三角形的講解時(shí)，利用多媒體演示等腰三角形三線合一的特性，較板書(shū)或者口頭闡述相比，更能吸引學(xué)生的眼球，他們會(huì)對(duì)多媒體顯示的特異效果充滿(mǎn)好奇心，進(jìn)一步對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。利用此模式教學(xué)，老師也較為輕松，學(xué)生可以在多媒體中清楚地觀察到板書(shū)或課本中一些細(xì)微的知識(shí)或結(jié)論，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）有利于確定學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，許多老師都習(xí)慣以自己講課、學(xué)生聽(tīng)課做筆記為主，久而久之學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)?yán)蠋煹牧?xí)慣。如果將信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)及多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，老師上課時(shí)可以以學(xué)生的提問(wèn)為主，盡量減少自己的發(fā)言時(shí)間，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，多媒體可以呈現(xiàn)較多的內(nèi)容，利用多媒體學(xué)生可以選擇自己存在困惑的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在自己已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)上。

（三）能夠清除地突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握

記憶力強(qiáng)、理解能力弱是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中只讓學(xué)生“記”一些公式、概念，其日后的數(shù)理化等學(xué)習(xí)都將會(huì)受到影響。信息技術(shù)具有方便、快捷的特性，在過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師為了給學(xué)生講解并非學(xué)習(xí)重點(diǎn)的知識(shí)，會(huì)在黑板上浪費(fèi)很多課內(nèi)時(shí)間，最終效果也并非很好。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，多媒體已經(jīng)在很多學(xué)校得到普及，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，老師可以將書(shū)本上的重難點(diǎn)體現(xiàn)的淋漓盡致，而且能夠在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新的知識(shí)，幫助學(xué)生了解更多的數(shù)學(xué)常識(shí)，為其日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模式方法的探索

現(xiàn)階段，科技的迅猛發(fā)展催生了信息技術(shù)與課堂相結(jié)合的教學(xué)模式。在新時(shí)代的教學(xué)理論指導(dǎo)下，我們可以根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科本身具有的特點(diǎn)，將課堂與信息技術(shù)有機(jī)地結(jié)合，以拓展學(xué)生的思維空間能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是針對(duì)信息技術(shù)的特點(diǎn)與當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)存問(wèn)題提出的幾點(diǎn)措施：

（一）、利用多媒體創(chuàng)設(shè)新奇情景

眾所周知，小學(xué)是人們最初開(kāi)始接觸科學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的階段，對(duì)日后的學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用。若是教師能夠很好的抓住這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，將達(dá)到事半功倍的效果。教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)造一些新奇的情景，最大程度地吸引學(xué)生的注意力。譬如在教授多邊形的時(shí)候，教師可以在多媒體上以FLASH的形式展示生活中出現(xiàn)的多邊形，將文字、聲音、視頻結(jié)合為一體，并且在多邊形不斷變化的過(guò)程中探究多邊形面積的計(jì)算方式。

（二）、加大管理力度，培養(yǎng)教師多媒體教學(xué)的意識(shí)

教學(xué)即教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師也是教學(xué)過(guò)程中不可忽視的主體，，他們自身對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)決定了學(xué)生能否擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)指南。在日常工作當(dāng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要加大管理力度，招聘擁有豐富數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的教師入崗，多對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)教學(xué)方法的培訓(xùn)，培養(yǎng)他們利用多媒體教學(xué)的意識(shí)。其次，教師自己要善于總結(jié)和分析，掌握時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)善于充實(shí)和完善自己，了解信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用并學(xué)習(xí)利用多媒體。

（三）教師要合理利用多媒體，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

信息技術(shù)具有很多過(guò)去教學(xué)模式所沒(méi)有的有點(diǎn)，它能夠讓學(xué)生和老師不出教室就了解到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)必須合理、恰當(dāng)，比如在設(shè)置課件方面，引言要能夠吸引學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的開(kāi)端是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)就枯燥乏味，如果在每節(jié)課的開(kāi)始就直入主題，很可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒。另外，課件的內(nèi)容要豐富多彩，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，課堂上把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和次要點(diǎn)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到信息技術(shù)的有利作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 四、小結(jié)在科學(xué)快速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，為了培養(yǎng)更多的全能型人才，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)必須加大管理力度，盡量將先進(jìn)的信息技術(shù)與教學(xué)課程進(jìn)行整合，以此來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野。同時(shí)，在整合的過(guò)程中要注意整合措施的正確性，避免教學(xué)空洞現(xiàn)象的產(chǎn)生，為我國(guó)綜合素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)！

[1]于朝容；信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的一點(diǎn)探索；少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)；2013年09期

[2]壽建明；再談激活兒童數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的課堂教學(xué)策略；浙江教育科學(xué)；2001年

[3]王其金；淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合；人民教育出版社；2010年06期

[4]李麗娜；淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何提高課堂效率；人民教育出版社；2010年06期

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