王穎

（廊坊市第八高級中學 河北廊坊 065000）

淺析多媒體教學在學科中的作用

王穎

（廊坊市第八高級中學 河北廊坊 065000）

隨著計算機應用技術的普及、現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，教學手段不斷更新，現(xiàn)代計算機及其它先進技術廣泛的運用，使得教學手段更加多樣化，內(nèi)容更加具體化，先進的教學手段也提高了教學質量，極大的影響了教學的效果。多媒體教學的重要性也隨之升高，在教學上也要求以更多的方法、手段及規(guī)章制度來應對出現(xiàn)的越來越多問題，用以消除影響多媒體教學工作正常進行的隱患。所以，現(xiàn)代化多媒體教學成為學科教學中的重要一部分。

多媒體 教學 作用

前言

傳統(tǒng)法學授課方式以講授為主，在高等教育普及化和學生主體性意識不斷加強的背景下，有改革的必要。網(wǎng)絡平臺教學可以整合現(xiàn)有的教學資源，發(fā)揮學生的主體性作用，提高教學效果，因此在法學教學中亦應得到重視。尤其應從課程展示平臺為交互平臺并重、理論研究型平臺與實踐體會型平臺并重、單一信息平臺與資源中心兼容并重以及政策激勵與教師信息技術水平提高并重等方面加強網(wǎng)絡平臺教學在法學課程教學中的應用。

一、利用多媒體，轉化教師角色，激發(fā)學生興趣

1.學生年齡小，生活閱歷少，對教學課本中抽象的知識不易理解和接受，以往在課堂上都是教師講解，學生被動接受，那種滿堂灌式的教學方法讓課堂死氣沉沉。如今在信息化大環(huán)境下，教師的角色悄然發(fā)生了轉變。在課堂中較多運用多媒體手段教學，教師只是一個組織者、引導者，學生帶著問題去積極思考，相互交流，尋求答案，創(chuàng)設這樣的教學氛圍，使學生更易理解和掌握數(shù)學知識，課堂氣氛也相當活躍。學生具有好奇、好動、注意力不集中、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。教學中特別是一些概念的教學，往往是枯燥無味的，以往的教學方法就是死記硬背，教師會要求學生多讀幾遍，以加強印象，結果是他們內(nèi)容背熟了卻不理解意思，教學效果不理想。利用多媒體教學，通過圖文并茂的畫面?zhèn)鬟f教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生觀察、探究，大大提高了課堂教學效果。

2.讓學生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學生獲得充分的、全面的發(fā)展，從而改變傳統(tǒng)的教師本位主義，唯課本主義的刻板模式。多媒體的應用極大地改變了傳統(tǒng)教學過程中的教與學的關系，尤其是改變老師的滿堂灌和學生的被動聽的填鴨式教學。通過微機多媒體的硬件和軟件的不斷更新及開發(fā)，不斷地給學生以新的環(huán)境，也就不斷地強化了教學過程中的“刺激──反應”；同時也為學生營造了一個發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境，在這個環(huán)境中，學生可以動手操作，自己參與并發(fā)現(xiàn)新事物、新知識，成為課堂的主人。例如，我在教學中事先把許多與生活有關的數(shù)學知識做好儲存于U盤中，在講解有關內(nèi)容時，實時地把它們給出，讓學生共享，激發(fā)了學生學習的興趣，也活躍現(xiàn)了課堂氣氛，提高了教學效果。

二、多媒體教學在學科中應用的意義

多媒體教學平臺建設通過教學內(nèi)容展示、教學材料拓展、交流與溝通、自我測試、作業(yè)和考試等各種學習方式，對于教學課程來說有積極的意義：

1.可以整合現(xiàn)有的教學資源，提供豐富的教學內(nèi)容。傳統(tǒng)教學受制于學校的整體教學安排，要受到教師人數(shù)、教學時數(shù)、選課容量乃至于教室安排的多方限制，全課教學內(nèi)容往往不能都在課程教學中體現(xiàn)出來。通過多媒體教學平臺，將全課教學內(nèi)容、教材、教學課件和教學資料等上網(wǎng)，就可以彌補師資、硬件等教學資源的不足。

2.可以發(fā)揮學生的主體性作用，加大學生的參與力度。通過多媒體教學平臺的學習，學習本身不受時間和地域的限制，學生更具有學習的自主性。多媒體教學平臺改變了教師一支筆、一張嘴的授課方式，可以充分利用文字、影像、動畫等先進技術，學習內(nèi)容的表達從單一模式改進為多元模式，從而更加有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。多媒體教學還有網(wǎng)絡交流、網(wǎng)絡作業(yè)、網(wǎng)絡知識考試等多項功能，為學生提供了更多種方法檢驗學習成果，與教師就難點熱點問題實時展開討論，從而更加體現(xiàn)了學習的個性化和自主性。

3.可以改革教學方式方法和手段，提高教學效果。傳統(tǒng)課程教學以講授式為主，由于學校普遍師資力量不足，學生規(guī)模卻日益擴大，課程教學勢必只能采用授課，甚至是大班授課的方式進行。在學校師生比短期之內(nèi)難以改變的情況下，通過多媒體教學平臺補充課程教學的不足，加強實踐性教學內(nèi)容和促進師生溝通和交流就顯得更為重要。多媒體教學平臺可以通過討論組學習、答疑討論等多種方式開展討論教學、診所教學等一系列實踐性學習，從而彌補傳統(tǒng)教學方式方法的不足，提高教學效果。

三、重視不依賴媒體教學，更不能忽視板書的作用

1.過分依賴多媒體

多媒體教學只是一種輔助的教學手段，目前的技術還無法取代傳統(tǒng)教學方式。但是有的老師把多媒體技術理解為傳統(tǒng)備課的替代品，為了圖省事，講學時大部分是枯燥乏味的照本宣科，難以吸引不學生的注意力，這樣既浪費了時間又浪費了資源，也不會達到滿意的教學效果；還有些教師由于自身計算機多媒體知識和技能的薄弱，然而又想依賴多媒體教學，當教學多媒體出現(xiàn)故障時候，他們在講臺上就會表現(xiàn)的手足無措、難以應付，更沒有很好的解決辦法，他們只是將授課內(nèi)容儲存在電腦中，機械的使用，而沒有認真?zhèn)浜谜n（包括備好電腦媒體出現(xiàn)的問題），沒有真正把上課內(nèi)容儲存在大腦中，一旦離開多媒體或多媒體課件出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，教學工作就被打亂或無法進行下去，使教學陷入被動的狀態(tài)。

2.板書教學為主，多媒體教學為輔

由于多媒體技術的出現(xiàn)，許多老師過多的依賴計算機多媒體，一上課就拿著手提電腦去教室，從而越來越忽視黑板加粉筆模式的傳統(tǒng)教學模式。但“尺有所短，寸有所長”，多媒體由于屏幕的限制和經(jīng)常變動的課件畫面，假如要板書也只是短暫的，影響了板書的整體性效果，間接地影響了學生的整體認知，而傳統(tǒng)板書可以呈現(xiàn)給學生知識的鞏固性、整體性、規(guī)范性。所以在教學上不能過分依賴于多媒體，要結合板書教學，給學生上“聽得懂的課，喜歡的課”。

結束語

綜上所述，多媒體技術在教學中的合理運用，是時代對教師的要求。在實際教學中，多數(shù)的教師都以輔助手段來使用，也有的老師將現(xiàn)代技術與傳統(tǒng)技術有機結合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高了教學質量?？梢?，正確地運用多媒體技術反映了教師的文化素質的提高。我們可以預見到在未來的教育事業(yè)上，多媒體技術的發(fā)展空間還很大，也將面臨眾多的問題。但只要大家開放思想，經(jīng)過創(chuàng)新探索，多媒體技術定會在教育教學中發(fā)揮更大的作用，使信息化和現(xiàn)代化建設得以在教學中最終實現(xiàn)。

［1］呂馨：多媒體語音室在教學中的應用與科學管理，天津市經(jīng)理學院學報，2013，4

［2］涂晶潔張莉.網(wǎng)絡化多媒體系統(tǒng)的設計［J］2004（10）.

［3］辜曉彬高校多媒體教室設備的科學管理及建設發(fā)展中國教育信息化/2009.13（高教職教）