譚永沐

（水布埡鎮(zhèn)楊柳池小學(xué) 湖北巴東 444300）

新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探究

譚永沐

（水布埡鎮(zhèn)楊柳池小學(xué) 湖北巴東 444300）

數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段十分重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有積極地意義。新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)要求提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生積極地作用，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于教師觀念、方法等因素的制約，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果并不理想，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，探究新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

新課標(biāo)背景 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)模式

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，在課堂教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等能力素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，教師就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和措施，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進(jìn)行。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念滯后

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依舊使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生在課堂中只要認(rèn)真聽講就可以，教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)比較少，學(xué)生的意見和想法得不到表達(dá)。加之?dāng)?shù)學(xué)具有一定的難度和抽象性，長(zhǎng)期使用這種枯燥式的教學(xué)模式，很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，不利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)工具利用不合理

當(dāng)前，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用信息化的教學(xué)工具能夠更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體就是教師的第二塊黑板，整個(gè)課堂教學(xué)還是教師講解為主，學(xué)生依舊處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

3.教師的素質(zhì)能力不高

教師能力素質(zhì)的高低對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響是巨大的，但是目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響和制約，教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后，知識(shí)的了解范圍比較狹窄，在教學(xué)中不能利用其他學(xué)科知識(shí)趣味性知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，單一的教學(xué)方法不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

1.更新教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教師自身的素質(zhì)能力，拓寬教師的知識(shí)范圍，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通與了解，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自己的數(shù)學(xué)能力。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教師可以通過(guò)故事情境、問(wèn)題情境等方式，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，并發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)公倍數(shù)的問(wèn)題時(shí)，教師就可以講故事吸引學(xué)生的注意力：暑假期間，小華和小明都去參加游泳訓(xùn)練。小華每三天去一次，小明每四天去一次，8月1日他們一起去參加了游泳訓(xùn)練，那么幾月幾日他們有能一起去參加訓(xùn)練呢？通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生去幫助小華和小明算算，激起學(xué)生的求知欲。［1］

3.合理利用多媒體開展教學(xué)

多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是由于教師的不合理利用，導(dǎo)致多媒體的作用不能夠得到有效的發(fā)揮。多媒體具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì)，利用多媒體為學(xué)生展示與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)等，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

例如再學(xué)習(xí)《認(rèn)鐘表》時(shí)，教師首先創(chuàng)設(shè)這樣的情境：今天，老師邀請(qǐng)了和我們的小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，它還給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)響沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請(qǐng)你猜一猜，好朋友是誰(shuí)？然后借助多媒體展示生動(dòng)形象的小象猜謎的動(dòng)畫，學(xué)生一看到喜愛(ài)的小動(dòng)物就來(lái)勁，猜謎當(dāng)然也猜得比較積極了。在引出鐘之后，教師又借助多媒體向?qū)W生展示了各式各樣的鐘表，在一陣陣“哇”“哇”的驚嘆聲中，給學(xué)生以親切感，同時(shí)又使學(xué)生非常感性的對(duì)鐘產(chǎn)生一個(gè)直觀的印象，產(chǎn)生了對(duì)鐘表進(jìn)一步了解的強(qiáng)烈的愿望，自然而然的進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)中。［2］

4.加強(qiáng)理論與實(shí)際生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中，有很多與實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生身邊的生活內(nèi)容開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。

例如在學(xué)習(xí)《比例的意義和基本性質(zhì)》時(shí)，教師利用學(xué)生日常生活中熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。你們知道在我們?nèi)梭w上的許多有趣的比例嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1：1，腳底長(zhǎng)與身高長(zhǎng)的比大約是1：7等等，知道這些有趣的比有很多用處，到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否合適你穿；如果你是一個(gè)偵探，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可以估計(jì)出罪犯的身高……這些都是用身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例，今天我們就來(lái)研究“比例的意義和基本性質(zhì)”。用這樣的方式進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，貼近生活，使學(xué)生興趣盎然，積極地投入到新知識(shí)的探究活動(dòng)中。［3］

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段十分重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后能力素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的作用，教師應(yīng)以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)采取積極有效地教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

［1］鄧麗萍.芻議新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2015.9（2）：91-92.

［2］王東平.新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究［J］.文理導(dǎo)航（下旬）.2014.2（6）：29-30.

［3］顧建斌.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式探究［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2014.13（36）：136-137.

譚永沐，男，土家族，籍貫為湖北巴東，現(xiàn)職單位為巴東縣水布埡鎮(zhèn)楊柳池小學(xué)。