代慧祥

（新疆塔城地區(qū)裕民縣第一中學 新疆塔城 834800）

高中數(shù)學課堂有效提問的方法分析

代慧祥

（新疆塔城地區(qū)裕民縣第一中學 新疆塔城 834800）

隨著新課改的實施的不斷深入，其促進學生改變學生方式的理念逐漸被理解和接受。自主和探究學習被廣泛認可，效果也更加顯著。同時一種新的教學法-提問教學的方式也隨之而來，通過這種提問的方式教師可以發(fā)現(xiàn)和解決更多的問題。但是當前高中數(shù)學課堂的教學究竟應該如何設計才會對學生有更大的幫助，本文主要就當前高中數(shù)學課堂提問教學中存在的問題進行檢驗分析，旨在找到有效的解決方案，提高高中數(shù)學課堂的教學效率，提高高中數(shù)學教學的質量。

高中數(shù)學 有效提問 方法

前言：

高中課程改革的不斷深入，使課堂提問教學法出現(xiàn)在高中課堂教學中，有效提問可以使學生的思維得到鍛煉，接受正確的引導，從而有效的進行數(shù)學學習活動；但是相反，就會對學生的學習造成一定的阻礙，影響學生的思維運作，教學質量就會大打折扣。所以，提高和保證高中課堂教學的有效性是課堂教學成敗的關鍵，保證了課堂提問的高效率，進而就會提高課堂教學的效率，本文將在分析課堂提問存在問題的基礎上對有效提問進行分析。

一、目前高中數(shù)學課堂提問存在的問題

1.學生被動地跟著教師的思路

由于新課標的實施，許多教師知道了提問教學法的優(yōu)點，所以片面的模擬提問教學法，導致使用了這種方法，但是卻沒有明白這種方法的真諦，只是一味的盲目提問題，關注更多的是提出問題的數(shù)量，而沒有重視通過提問教學增強與學生之間的互動。教師把提出問題的數(shù)量作為課改的重要標志。但是教師卻不知道這樣的提問題，沒有給與學生充分的思考和理解問題的空間，學生只是被動地跟著教師的思路走，沒有達到師生互動的效果，這樣一來，學生的思維受到限制，學生失去了在學習中的主動權，這樣會對學生的積極性造成較壞的影響。同時，這樣也否定了自主學習的重要性，而更多的是注重了教學的形式化，這種教學方法對學生學習和教師教學都有阻礙的作用，降低了學習和教學的效率。

2.學生得不到充分的思考

教師在提問的時候沒有給與學生足夠的時間去思考問題，也就沒有一個完整的理解。教師更多的時候是提問經過簡短的提問之后就親自講述，控制了學生的思維，沒有達到基本的訓練教學的目的。因為學生現(xiàn)在還處于學習的階段，所以對于回答問題來說缺少思維的靈活運用，沒有足夠的時間去思考問題只會讓學生慢慢的產生厭倦，逐漸失去對學習的興趣，慢慢也就會影響學生的成績。

3.教師沒有考慮到學生的實際情況

當前，在高中數(shù)學課堂教學中，許多教師對于提問教學法的理解存在著片面的理解，沒有系統(tǒng)地學習和了解提問教學法。教師只是站在自己的角度來創(chuàng)設問題，也就是說，這種問題適合教師來回答，學生確實必須的知識積累，對于問題的回答肯定沒有什么概念。有的時候教師提出的問題讓學生感覺到比較迷惑，學生很難馬上明白教師提出的問題，從而也就很難說回答好教師提出的問題，這樣一來，數(shù)學課堂教學法就失去了基本的意義，不僅不會對學生的學習起到促進作用，而且還可能影響學生的正常學習。

二、提高高中數(shù)學課堂提問效率的策略

1.注重對于數(shù)學知識的回顧

首先，教師在教學的過程中應該重視關于學過知識的提問，通過回顧式教學來讓學生參與到知識的學習中來。根據(jù)數(shù)學學科的特點來看，知識點比較多并且復雜，所以學過一段時間之后學生肯定會有遺忘的現(xiàn)象，因此，對于舊知識的回顧是非常重要的。在設置問題的時候，應該給學生充分的實踐對問題進行思考，從而回答問題的時候也就可以用學過的知識來解決問題，同時還可以加強新舊知識之間的聯(lián)系。例如，在學習高中數(shù)學知識正指數(shù)函數(shù)的時候就可以提問一些關于函數(shù)的基本問題，這樣學生就能夠聯(lián)系以前學過的函數(shù)知識來解答新學習的正指數(shù)函數(shù)的知識，既能夠讓學生回顧一下以前學過的知識，同時還能夠讓學生對于當前學習的知識有一個更好的理解。

2.突出學習的重點

由于高中階段的數(shù)學知識比較繁多，所以教師在教學的時候應該突出學習的重點，提出的問題應該盡量圍繞知識中的重點來進行。這就要求教師應該更加認真的備課，做到有計劃和目的地提問題，激發(fā)學生對于教師所提出問題的思考。同時，由于提出的問題都是關于重點知識，所以解決這些問題也能夠幫助學生更好地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生解決重難點問題的分析能力。例如，在學習高中數(shù)學知識數(shù)列的時候，要提一些關于數(shù)列規(guī)律的問題，學生經過對于這些問題的思考之后，對于解決以后遇到的問題會有很大的幫助。

3.重視課堂總結的作用

總結的作用至關重要。在每一節(jié)課快要結束的時候，教師應該針對結語提出相應的問題，這樣教師能夠有效得到學生反饋的信息，同時對于以后的教學會有一定的計劃和方案。提出關于總結的問題可以幫助教師更加明確本節(jié)課的教學效果。例如，教師可以在一節(jié)課快要結束的時候提出“關于循環(huán)語句我們學習了哪些知識”類似的問題，這樣就會讓學生對于所學知識有一個總結，起到了隨堂復習的作用。

結語：

綜上所述，如何讓提問教學在高中數(shù)學課堂中的效果更加明顯是一個仍然需要不停研究的重要話題，有效提問對于問題的選擇和提問題的時間等都有一定的要求。課堂提問應該符合課堂教學的實際內容和學生的實際情況，只有設置更加符合學生的問題，才會使問題設置的更加有意義。同時也只有考慮到當前學生的實際情況，才能夠更加顯著地體現(xiàn)出高中數(shù)學課堂提問的原始目的。

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