胡穎

（河北省廊坊市電子信息工程學(xué)校 河北廊坊 065000）

加強中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)的思考

胡穎

（河北省廊坊市電子信息工程學(xué)校 河北廊坊 065000）

現(xiàn)代物流業(yè)是近年來新興的產(chǎn)業(yè)，隨著物流行業(yè)的迅速崛起，許多中職學(xué)校為了適應(yīng)社會對物流專業(yè)人才的需要開設(shè)了物流專業(yè)。作為新興專業(yè)，大多數(shù)中職學(xué)校的物流管理專業(yè)教學(xué)仍然處于探索階段，在教學(xué)方面存在不少問題。本文針對中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，對加強中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)，提出自己的看法。

中職學(xué)校 物流專業(yè) 教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)絡(luò)購物的飛速發(fā)展，物流作為新興的跨行業(yè)、跨部門復(fù)合產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生，物流是勞動密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)，在包裝、運輸、儲存、搬運裝卸、流通加工、信息處理等物流每個環(huán)節(jié)中，都需要大量的人員去操作，需要大批具有一定文化水平并具備一定技能的物流操作人才。為適應(yīng)形勢發(fā)展，2001年教育部批準(zhǔn)增設(shè)物流專業(yè)，中職學(xué)校物流專業(yè)是培養(yǎng)掌握一定技能的物流操作人才的重要基地，不少學(xué)校雖然開設(shè)了物流專業(yè)，但由于忽略了實踐能力的培養(yǎng)等原因，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生走向社會時很難找到適合的工作崗位。因此，如何適應(yīng)物流行業(yè)發(fā)展形勢，培養(yǎng)適合社會需求的物流專業(yè)人才，使學(xué)生學(xué)有所用，企業(yè)用有所得，是中職物流教育者亟待思考解決的問題。新形勢下，中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)要根據(jù)物流行業(yè)特點和中職學(xué)生年齡特點，從以下幾個方面進行探索：

一是提高物流教師素質(zhì)。物流是一個實踐性很強的交叉學(xué)科，涉及的知識內(nèi)容非常的廣泛，要求教師有物流行業(yè)的實踐經(jīng)驗，要想給學(xué)生一碗水，自己就要先有一桶水。老師的知識結(jié)構(gòu)、知識能力，直接影響著學(xué)生整體素質(zhì)。對物流專業(yè)而言，工作經(jīng)驗非常重要。我國的物流教育起步較晚，目前中職學(xué)?，F(xiàn)有的師資大多是從計算機、經(jīng)濟學(xué)、工商管理、營銷學(xué)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)移過來的，總體上數(shù)量不足，特別是教師的實踐能力較缺乏，大多沒有物流行業(yè)實踐經(jīng)驗，不少教師在從事物流教學(xué)時感到勉為其難，師資隊伍遠(yuǎn)不能滿足物流專業(yè)正常教學(xué)的需要。因此中職學(xué)校搞好物流專業(yè)教學(xué)的前提是建立一支高水平的教師隊伍。可通過多個途徑，一方面要通過選派現(xiàn)有教師到企業(yè)實習(xí)、到高校培訓(xùn)等方式提高現(xiàn)有教師素質(zhì)，另一方面可通過聘任等方式解決現(xiàn)有師資的不足，聘任物流業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。

二是創(chuàng)新物流教學(xué)方式。針對中職學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)等新事物表現(xiàn)出來的興趣，應(yīng)努力創(chuàng)新教學(xué)方式，比如在進行《現(xiàn)代物流基礎(chǔ)》這門物流基礎(chǔ)課程教學(xué)時，對于配送與采購的基本流程抽象的概念和原理，盡量利用圖片、圖表為學(xué)生講解；對于學(xué)生沒有接觸過的物流設(shè)施和設(shè)備，如手推車、托盤等，通過圖片與影片，給學(xué)生提供直觀的視覺感知。教學(xué)中要靈活教學(xué)方法，如嘗試采用情景模擬教學(xué)法，設(shè)定物流過程某一具體場景，安排學(xué)生飾演不同角色，模擬完成物流運作的整個過程。情景模擬過程可以在教室里進行，也可以在物流實訓(xùn)中進行，明確學(xué)生在物流運作中扮演的角色并分配具體的角色任務(wù)，模擬完成物流運作的整個過程。物流相比其它科目具有較強的實操性，有條件的學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)更多的采用現(xiàn)場教學(xué)的形式，帶學(xué)生到工廠、公司、展覽館、博物館上課和參觀，可由教師親自講授，也可請技術(shù)員、工人等有實踐經(jīng)驗者講授，讓學(xué)生在現(xiàn)場邊學(xué)邊做獲得一些實際本領(lǐng)。通過參觀，學(xué)生獲得了直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和牢固掌握，還有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是加強物流實訓(xùn)教學(xué)。物流行業(yè)非常注重技能操作能力，中職學(xué)校物流專業(yè)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才，因此要重視加強實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)時拿到“雙證”（畢業(yè)證和職業(yè)資格證）。把校內(nèi)模擬實驗系統(tǒng)和校外實訓(xùn)基地兩者結(jié)合，校內(nèi)模擬實驗系統(tǒng)讓學(xué)生置身于其中，使學(xué)生通過模擬軟件系統(tǒng)熟悉供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流和回收物流的整個物流過程；校外的實訓(xùn)基地可為學(xué)生提供給一個更加廣闊的平臺，帶學(xué)生到物流公司上課和參觀，邊講邊做，使學(xué)生容易理解而且印象深刻。例如，在學(xué)習(xí)《倉儲管理實務(wù)》這門課程時，就可安排學(xué)生到企業(yè)的倉庫，參觀自動化立體倉庫及相關(guān)的貨架，通過現(xiàn)場倉庫管理員的講解，加深學(xué)生對倉庫管理的認(rèn)識和理解。有條件的學(xué)校要加大與物流企業(yè)合作力度，實行訂單教育，學(xué)校根據(jù)企業(yè)量體裁衣，有針對性的開展專業(yè)教學(xué)，對企業(yè)需要的重點技術(shù)技能進行重點訓(xùn)練，確保學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)校與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作共同體，企業(yè)作為學(xué)校物流專業(yè)實訓(xùn)基地，學(xué)生在校進行理論學(xué)習(xí)，在企業(yè)進行專業(yè)實踐，學(xué)生畢業(yè)即可頂崗工作。

四是重視職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)代物流要求學(xué)生不僅要具備良好的專業(yè)知識和技能，更要具備良好的協(xié)調(diào)能力、溝通能力，能夠吃苦耐勞，勤奮踏實，有責(zé)任心。作為服務(wù)性行業(yè)，物流本身就意味著朝九晚五的生活是不可能的。而物流從業(yè)人員，特別是物流基層的從業(yè)人員，工作大多比較辛苦，工作時間不固定，物流行業(yè)的特殊性，決定了物流公司最需要的人才是那些踏實肯干，任勞任怨不怕吃苦、具備較強的責(zé)任感的人員。英國作家薩柯雷說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。學(xué)生從入學(xué)一開始，就要教育學(xué)生如何做人、如何做事、如何生活，把自己的教室和寢室布置得溫馨舒適，在生活上做到整潔干凈，按照物流管理中的5S管理要求自己，把行為禮儀用于日常生活中，成為個人習(xí)慣。在教學(xué)中要重視物流職業(yè)素質(zhì)教育，如進行倉儲管理實務(wù)教學(xué)時，重點講倉庫保管員的職業(yè)道德素質(zhì)；物流客戶服務(wù)教學(xué)時，重點講物流行業(yè)的商務(wù)禮儀等，從學(xué)生入學(xué)開始一直到學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校堅持開展養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，告訴學(xué)生從業(yè)時應(yīng)該注意什么樣的問題，應(yīng)該有什么樣的禮貌，應(yīng)該持有什么樣的心態(tài)，應(yīng)該如何應(yīng)對客戶和領(lǐng)導(dǎo)的要求，讓學(xué)生把這些良好的修養(yǎng)變成一種習(xí)慣，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)搶手的人才。

總之，中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)要結(jié)合物流行業(yè)本身的特點和中職學(xué)生的身心特征，靈活運用各種教學(xué)方法，適應(yīng)新形勢不斷進行探索和創(chuàng)新，不斷完善物流教學(xué)體系，這樣才能提高中職學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)的實際效果，為社會培養(yǎng)出更多掌握專業(yè)技能的高素質(zhì)物流人才。

［1］董楠.物流管理專業(yè)課程教學(xué)方法的改革研究［J］.知識經(jīng)濟，2012，［14］.

［2］徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

［3］周和平.中國職業(yè)技術(shù)教育。北京：2006年第四期