鄧倩

（枝江市白洋鎮(zhèn)勤豐小學(xué) 湖北枝江 443215）

淺談提升教師境界

鄧倩

（枝江市白洋鎮(zhèn)勤豐小學(xué) 湖北枝江 443215）

在當(dāng)今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。人格魅力則指一個人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。魅力來自于人格，真正的權(quán)力也來自于人格，人格的魅力來自個人的品性磨礪、修養(yǎng)鍛煉，包括對社會、政治、自然、深刻的洞察力和對人生目標(biāo)的不懈追求。隨著社會的高速發(fā)展，社會對教師的寄托著更殷切的期望。同時，社會也越來越需要具有高品位精神境界的教師，教師的人生境界之高下不僅決定著自身的存在方式和生活質(zhì)量，而且還直接影響著未來一代的人生品格和生活境界。

人格魅力 職業(yè) 境界

職業(yè)價值的最高境界，在于職業(yè)價值與個人價值的重疊與融合，追求職業(yè)價值的過程也就成了追求個人生命價值的過程。校長的職業(yè)理想是在培養(yǎng)學(xué)生走向成功的過程中讓更多的教師充滿職業(yè)幸福感。這使我不得不思考教師職業(yè)價值的最高追求與境界。我想應(yīng)該說是業(yè)務(wù)素質(zhì)與生命情操的契合，是教育與生命的融合。我們青龍山小學(xué)的的教育目標(biāo)是“關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展”。這些都需要有教師生命的精彩，有自我職業(yè)的幸福，才能把生命的精彩與幸福傳遞給學(xué)生。就像羅曼？羅蘭說：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”。那么，怎樣才能提升教師境界？

一、閱讀以修煉心智

讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。

讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經(jīng)過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當(dāng)我們獨處的時候，享受讀書的樂趣；當(dāng)我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度；當(dāng)我們創(chuàng)造教學(xué)生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產(chǎn)生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！辈蛔x書，就不知道當(dāng)今教育觀念變化之大，教育形勢發(fā)展之快，也不知道自己的教學(xué)觀念落后到什么地步，自己過去的教學(xué)是多么可悲、可笑。

只要一讀，就會有“柳暗花明又一村”的感覺。

書讀多了，認識提高了，實踐也就有了方向，有了信心，有了力量，就能使自己的教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的神奇。教育需要知識淵博的教師，教育要培養(yǎng)出智慧的人材，而只有知識淵博的教師才培養(yǎng)出智慧的學(xué)生。

二、歌唱以釋放壓抑；舞蹈以洋溢快樂；運動以享受健康

唱歌的除了能陶冶情操，凈化心靈之外，還可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和提升氣質(zhì)及境界。此外，還能幫助忘掉煩惱舒緩情緒。當(dāng)你很傷心或者很憤怒的時候，最好放聲高歌。傷心，憤怒會使人體產(chǎn)生很多危害人體的物質(zhì)，而唱歌恰恰能將這些物質(zhì)排除，在歌唱的過程中，人的情緒也就慢慢的緩和了。唱歌也能使人性情產(chǎn)生變化，一個脾氣暴躁的人，要是經(jīng)常唱一些輕柔的歌曲，壞脾氣多少會得到收斂的。自卑的人，多唱激憤人心的歌曲，那么自信也會一天一天找回來。

歌唱促成了好的身體姿勢和形體動作的優(yōu)美；有助于面部表情和思維活躍；

歌唱可以增強性格的沉著和自信心，并發(fā)展克服困難的精神；可以改善一個人的講話能力；可以增強記憶力與思想的集中；歌唱發(fā)展了對聲樂藝術(shù)的欣賞能力；歌唱通過對理想的探索，有助于個性的形成；同時歌唱有助于情感的通暢；可以改善生活狀態(tài)和排憂解愁；可以發(fā)揚一個人的勇氣和耐心；可以陶冶情操，凈化心靈空間。

我們偉大的教師們適當(dāng)偶爾放松一下自己，唱唱歌，跳跳舞，運動運動，有助于我們的生活和工作更加積極樂觀，也能提升自己的境界，一舉兩得。

三、學(xué)會用微笑、寬容去和學(xué)生相處

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面?；裟妨炙够f過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。

四、真誠以換得信任，尊重以贏得尊重

教師的主要工作任務(wù)就是教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。我們的工作對象是學(xué)生。而學(xué)生是千差萬別的。有的學(xué)生天資聰穎，有的學(xué)生愚鈍木納。我們不能因為教到聰明的學(xué)生就喜形于色，教到學(xué)困生就哀聲嘆氣。教到優(yōu)秀的學(xué)生，我們就要使其出類拔萃。而對于差生。我們要用我們的真誠去加倍關(guān)心他，愛護他，使其樹立起學(xué)習(xí)的信心，不斷地進步！只有學(xué)會尊重學(xué)生，才能被學(xué)生所尊重。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。教師要真愛自己的學(xué)生，尤其應(yīng)真誠地對待每一個學(xué)習(xí)困難者，要小心地維護每個學(xué)生的自尊心，用愛心感染他們。教師熱切的目光、鼓勵的眼神、溫暖的神韻、友善的舉止對學(xué)生都具有神奇的魔力，強烈的吸引和激勵學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動的動力。

淡泊名利，甘為人梯，冷靜對待生活中的名與利；從容面對教學(xué)和生活中的平凡與繁瑣；超然面對人生中的得意與失意、成功與失敗；笑看人生之苦，樂會人生之孤寂，賞識人生之樂，寵辱不驚而自在灑脫，領(lǐng)悟了人生的真諦，才能真正實現(xiàn)從人生境界到職業(yè)境界的升華。

只要我們用知識豐富自己，用精神升華自己，用成績證明自己，用健康擁有自己，真正做到終身學(xué)習(xí)、潛心鉆研，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)；關(guān)愛師生、用心工作，實現(xiàn)自己的階段目標(biāo)；平凡踏實，感受人生，享受崇高的人生境界。把職業(yè)當(dāng)人生，就能真正實現(xiàn)教育與關(guān)愛的融合、智慧與奉獻并重、職業(yè)與人生齊飛，從而實現(xiàn)教師平凡而崇高的職業(yè)境界。

張鳳琴·教師職業(yè)價值觀—教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動因內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2004

陶志瓊《教師的境界與教育》北京師范大學(xué)出版社 2008

鄧倩（1987年8月-）性別：女，民族：漢族，籍貫：湖北省宜昌市，工作單位：湖北省枝江市白洋鎮(zhèn)勤豐小學(xué)，職務(wù)：少先隊輔導(dǎo)員，職稱：小學(xué)一級，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：音樂教育。