楊春蕾 金彥超 任 秀

（大連民族學(xué)院 遼寧大連 116600）

我國高校視頻公開課發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析

楊春蕾 金彥超 任 秀

（大連民族學(xué)院 遼寧大連 116600）

在新興媒體條件下，視頻公開課在世界范圍內(nèi)廣泛興起，我國也啟動了"精品視頻公開課"建設(shè)項目。本文通過把視頻公開課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進行比較分析，提出了若干提高視頻公開課建設(shè)水平的建議和對策。

視頻公開課 發(fā)展現(xiàn)狀 對策分析

一、視頻公開課的發(fā)展及現(xiàn)狀

視頻公開課作為新興媒體條件下實現(xiàn)教育資源共享的有效形式正在我國迅速興起。視頻公開課對于推動高等教育開放，廣泛傳播人類文明優(yōu)秀成果和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿知識，提升高校學(xué)生及社會大眾的科學(xué)文化素養(yǎng)具有重要意義。

1.國外視頻公開課發(fā)展現(xiàn)狀

國外視頻公開課建設(shè)日趨成熟。2001年，麻省理工學(xué)院啟動了開放式課程材料（MIT Open Course Ware，簡稱M1TOCW）計劃，把各院系的課程材料上網(wǎng)免費公開，成為了開創(chuàng)視頻公開課的先鋒。截止2011年11月，網(wǎng)站已經(jīng)擁有超過2080門的課程，包括在航空航天學(xué)、人類學(xué)、建筑學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)等34個學(xué)科的專業(yè)課程資源，其中46門課程有著完整的視頻講座。國外大學(xué)的視頻公開課發(fā)展建設(shè)到現(xiàn)在已經(jīng)有了一個完整的體系及完整的評價反饋機制。

2.國內(nèi)視頻公開課發(fā)展現(xiàn)狀

我國視頻公開課建設(shè)還處于起步階段。根據(jù)《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》，2011年11月，由中國高水平大學(xué)建設(shè)的首批20門“中國大學(xué)視頻公開課”正式上線，免費向公眾開放。第二批23門“中國大學(xué)視頻公開課”已在愛課程網(wǎng)站及其合作網(wǎng)站中國網(wǎng)絡(luò)電視臺、網(wǎng)易正式上線。2013年教育部繼續(xù)組織第三批視頻公開課建設(shè)，將繼續(xù)推出350門左右科學(xué)文化素質(zhì)教育類、專業(yè)導(dǎo)論類和就業(yè)指導(dǎo)類精品視頻公開課。作為首批成功申報視頻公開課的985院校之一，上海交通大學(xué)的精品課程在內(nèi)容上主要傾向于通識課程的制作，課程內(nèi)容多為大家生活密切相關(guān)的，容易理解，其建設(shè)經(jīng)驗值得國內(nèi)許多其他高校借鑒與學(xué)習(xí)。

二、視頻公開課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的比較分析

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢分析。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，在很大程度上滿足當(dāng)前大眾教育的要求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式能夠真正體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教育思想，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程，學(xué)習(xí)的自主性強。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時間和地點的限制，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下時間和空間的限制，每一個渴望學(xué)習(xí)的學(xué)生都能夠在計算機終端平等的享有學(xué)習(xí)機會，對科學(xué)的普及以及學(xué)習(xí)型社會的建設(shè)具有積極的促進作用。

2.傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不可替代性。傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)過幾千年的發(fā)展，已經(jīng)形成了其在學(xué)生情感的引導(dǎo)以及人格培養(yǎng)、課堂互動等方面明顯的優(yōu)勢。傳統(tǒng)課堂教學(xué)把學(xué)習(xí)者按年齡和知識程度編成固定的班級，實行班級化教學(xué)，這樣的班級課堂教學(xué)形式具有規(guī)模性和高效性，能夠最大程度上利用學(xué)校資源。其次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)在學(xué)生情感態(tài)度的引導(dǎo)和人格的培養(yǎng)等方面具有明顯的優(yōu)勢。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)應(yīng)相互結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其巨大的資源共享能力和方便快捷的學(xué)習(xí)渠道獲得了越來越多的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重視學(xué)生的認(rèn)知主體地位和學(xué)習(xí)的主動性，適合個性化學(xué)習(xí)，適宜培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)該向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)之處。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件下缺乏師生的面對面交流，使得計算機成為隔在教師和學(xué)生之間的一道障礙，這就需要借鑒傳統(tǒng)課堂教學(xué)的面對面的交互和情感交流。兩者應(yīng)相互結(jié)合各自優(yōu)勢，形成以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為輔的課堂教學(xué)模式。

三、進一步加強視頻公開課建設(shè)的對策分析

國內(nèi)視頻公開課與國外相比還處在起步階段，在質(zhì)量與數(shù)量上都與國外名校存在一定的差距。就目前來講，我校的視頻公開課也處于建設(shè)的初期，應(yīng)總結(jié)國內(nèi)外名校視頻公開課的現(xiàn)狀，取其精華，在原有的基礎(chǔ)上有選擇、有目標(biāo)的制作視頻公開課，爭取創(chuàng)造自己的視頻公開課品牌。

1.科學(xué)規(guī)劃視頻公開課的選題，彰顯學(xué)科特色。我國現(xiàn)階段的視頻公開課數(shù)量較少，現(xiàn)有的視頻公開課中以人文社科類為主，中30%以上的課程涉及了我國古代傳統(tǒng)文化，難以形成完整的學(xué)習(xí)體系，因此在選題方面要進一步科學(xué)規(guī)劃。我?？梢越Y(jié)合自身實際，從優(yōu)勢學(xué)科、特色學(xué)科著手，集中優(yōu)勢資源，重點打造一批體系完整、結(jié)構(gòu)健全的公開課，不斷探索視頻公開課建設(shè)經(jīng)驗，逐步形成自己的品牌。

2.堅持以在校生為主體，明確視頻公開課的受眾。視頻公開課的受眾分在校學(xué)生和社會大眾兩種。我們首先要明確的是在校學(xué)生是主體，要把視頻公開課作為傳統(tǒng)課堂的有效補充。在校學(xué)生可以通過視頻公開課對各個領(lǐng)域進行全方面的了解或?qū)Ω信d趣的專業(yè)進行更深入的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，也為學(xué)生提供一覽名校名師風(fēng)采的機會。對于社會大眾，各高校視頻公開課的免費開放給社會各界的人士提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，更便利，更普及。

3.建立健全視頻公開課評價體系，保證課程質(zhì)量。視頻公開課作為一個新生事物，在我國的起步時間短，制作的質(zhì)量參差不齊，要想保證優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源順利實現(xiàn)向視頻公開課的轉(zhuǎn)化，就必須要建立健全的評價體系，促進視頻公開課的健康發(fā)展。視頻公開課建設(shè)的周期長、投入的成本大，一旦成形之后，修改的難度大，因此在建設(shè)之前必須有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。在課程推出后，也要進行后期的評價和反饋。可以建立以學(xué)生為主體的課程評價機制，建立網(wǎng)上實時數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、評價體系。要積極借助各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的力量，加強對視頻公開課建設(shè)的監(jiān)督和指導(dǎo)。

［1］史建元.視頻課在學(xué)科教學(xué)中的作用與價值實現(xiàn)［J］.中國教育信息化，2013，10：67-68.

［2］李小剛，馬德俊.我國大學(xué)視頻公開課建設(shè)中的問題及其對策［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2012，07：11-16.

［3］王小丹，胡凡剛.國外名校網(wǎng)絡(luò)公開課在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研分析［J］.軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2011，12：58-60.

金彥超，男，河北秦皇島人，大連民族學(xué)院黨委學(xué)生工作部科員；

任秀，女，吉林人，大連民族學(xué)院信息與通信工程學(xué)院輔導(dǎo)員。

楊春蕾（1988-），女，吉林延邊人，本科，大連民族大學(xué)，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育，聯(lián)系地址：大連市開發(fā)區(qū)遼河西路18號大連民族大學(xué)機電信息工程學(xué)院，郵編：116650