黃群英

（重慶市豐都縣高家鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶 408216）

學(xué)會提問是學(xué)生不斷進(jìn)步的根

黃群英

（重慶市豐都縣高家鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶 408216）

本論文主要探討的是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何把課堂變成學(xué)生的課堂，變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論，并在交流討論的過程中，引發(fā)學(xué)生的問題意識，從而促進(jìn)學(xué)生不斷成長。

課改 問題意識 課堂氣氛 教師引導(dǎo) 學(xué)會提問 成長進(jìn)步

自“豐都縣中小學(xué)發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式”開題以來，我校結(jié)合縣課題，開展了一系列的課改教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，效果顯著。語文發(fā)展性閱讀教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的問題意識。所謂問題意識，就是學(xué)生具有自由探討，積極思考，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、闡述問題等自覺的心理活動(dòng)，它是學(xué)生創(chuàng)造性才能的重要組成部分。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比解答問題更為重要。”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題之后，才有解決問題的欲望。一個(gè)學(xué)生連問題都不會提出，相信他的一生也可能碌碌無為。因此，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識迫在眉睫，也是每位教師肩負(fù)的歷史使命。

一、為學(xué)生大膽提問創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂氣氛

1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生提問題的“膽”

學(xué)生不敢在課堂提問的第一個(gè)原因是他們不敢提，生怕提錯(cuò)了受批評，當(dāng)眾難堪。特別是膽子小的學(xué)生，要使其在課堂上提出問題確實(shí)不容易。因此，我端正教學(xué)思想，建立一種平等、互愛的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師親切和藹，提起問題來毫不拘束。我想辦法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢于提問題的環(huán)境，使他們既鍛煉膽量，又解放了思想，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.注意激勵(lì)、給學(xué)生提問題的“心”

學(xué)生不敢提問主要有兩種心理：一是自卑心理，二是緊張心理，導(dǎo)致他們不敢提問題，惟恐問題問錯(cuò)，別人笑話。因此教師在教學(xué)中要設(shè)法保護(hù)學(xué)生提問的積極性，對學(xué)生的提問要認(rèn)真對待，態(tài)度要和藹，對提出的問題，無論多么膚淺、離題或異想天開，都要耐心聽，不能拒絕，更不能在語言和行動(dòng)上挫傷其積極性。這樣，學(xué)生才信任你、尊重你，把你當(dāng)作朋友，也才能勇敢、大膽地提出問題。

學(xué)生不向老師提問題的第二個(gè)原因是他們惰性所致，對提問題不感興趣。不愿提問題的學(xué)生大多對學(xué)習(xí)目的性還不夠明確，學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。他們在課堂上總是被動(dòng)地當(dāng)“收音機(jī)”，缺乏主動(dòng)進(jìn)取的心理和自我學(xué)習(xí)意識。對此，我在教學(xué)中要抓住一切有利時(shí)機(jī)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們有提問題的興趣和自覺學(xué)習(xí)的意識。漸漸養(yǎng)成有一顆勤于提問題的“心”。

3.正確引導(dǎo)，給學(xué)生提問題的“腦”

學(xué)生不向老師提問題的第三個(gè)原因是不懂得怎樣提。為此，我加強(qiáng)正確的引導(dǎo)，教給學(xué)生提問的方法。在教學(xué)過程中有意識地啟發(fā)學(xué)生體會教師是如何提問題的。在提問題時(shí)，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，使學(xué)生容易理解教師提問題的方法，從而學(xué)會如何提問題和該提什么問題。在引導(dǎo)學(xué)生提問題的時(shí)候，遵循由淺入深、從易到難、循序漸進(jìn)的原則。先從最基本的字詞提問入手，再接著從一段話或是用聯(lián)系上下文的方法來提問，最后學(xué)生甚至還能從文章思想內(nèi)容，寫作方法、主要內(nèi)容等方面著手在課堂上向其它學(xué)生提問。有助于學(xué)生快速地理解課文內(nèi)容。

4.提問形式靈活多樣

培養(yǎng)學(xué)生提問，開始可以在兩個(gè)人之間相互提，然后在小組內(nèi)開始提問、向全班同學(xué)提問，最后甚至可以向老師提問或是發(fā)現(xiàn)書本上有疑惑的地方進(jìn)行提問。如在教學(xué)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》時(shí)，伽利略對哥白尼的兩個(gè)不同重量的“鐵球”不能同時(shí)著地的觀點(diǎn)提出了疑惑。我對此對學(xué)生進(jìn)行了正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白其實(shí)生活中處處都有可能有錯(cuò)誤，我們要對自己的正確觀點(diǎn)保持自己的意見，不能人云亦云。所以我們可以隨時(shí)隨地地提出自己的問題。學(xué)生也才能從中發(fā)現(xiàn)問題，達(dá)到進(jìn)步的目的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生從“明知故問”開始

1.教師要善于引疑，啟發(fā)學(xué)生提問

教師應(yīng)從學(xué)生的心智狀態(tài)出發(fā)，抓住學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)可能產(chǎn)生的疑難，或是學(xué)生原有的認(rèn)識與新授知識沖突，或由于知識和能力的不足，產(chǎn)生障礙，從而去設(shè)計(jì)問題情景，在學(xué)生與問題之間構(gòu)建一種橋梁，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生提問。

當(dāng)學(xué)生所提的問題老師看來幼稚時(shí)，也許是學(xué)生靈感乍現(xiàn)，老師要多一點(diǎn)容忍，少一點(diǎn)譏笑；當(dāng)學(xué)生所提問題讓老師難堪時(shí)，要多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)責(zé)備；當(dāng)學(xué)生為了表達(dá)一個(gè)問題急得面紅耳赤時(shí)，要多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)不耐煩。教師應(yīng)尊重學(xué)生的想象或別出心裁的念頭。在課堂教學(xué)中，應(yīng)著力創(chuàng)設(shè)一種引發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的情境。如在教學(xué)中，可讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，課堂上由有疑問的學(xué)生提問，而其他同學(xué)可以解答，意見不統(tǒng)一的還可以在教師指導(dǎo)下共同探討，這樣學(xué)生就會在“提問——解答——辯論——得出正確結(jié)果”過程中，體會一個(gè)探索者的成就，讓學(xué)生獲得自主探索的成就感。

2.生生互相提問，共同營造活躍的課堂氣氛

學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，學(xué)習(xí)教材有時(shí)不得要領(lǐng)，提不出問題或提出問題質(zhì)量不高，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的差異，從不同角度設(shè)計(jì)不同方法先提出問題，讓學(xué)生解答，學(xué)生提出疑問，教師指導(dǎo)解答，學(xué)生再根據(jù)理解知識的程度提出質(zhì)疑，這樣一問一答，以問代講進(jìn)行教學(xué)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

總之，無論是對教師還是對學(xué)生來說，問題意識應(yīng)該成為基本意識。因?yàn)椋^教學(xué)，說到底，就是師生共同探討研究解決問題的過程。在這一過程中，學(xué)生如果學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，那么，教師的“教”才能見成效，學(xué)生的主體地位才能得到充分體現(xiàn)。課堂教學(xué)的首要任務(wù)，并不在于直接給學(xué)生傳播現(xiàn)成的知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題。只有讓學(xué)生的頭腦中存在大量的問題，然后才談得上學(xué)知識，學(xué)知識才是有意義的。如果沒有問題，學(xué)生就不可能有求知的愿望和要求，教學(xué)也就不可能取得任何真正的成效。教育的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是在初步解決已有問題的基礎(chǔ)上引發(fā)更多、更廣泛的新問題。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的方法是多種多樣，教師可根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況采取靈活的方法，鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提問，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的研究精神。這樣學(xué)生有角色地位就會開始轉(zhuǎn)化，由教師教變成學(xué)生自覺學(xué)，深入地領(lǐng)會教材內(nèi)容，學(xué)生才能取得真正的進(jìn)步。所以，培養(yǎng)學(xué)生問題意識是學(xué)生不斷進(jìn)步的根本。