龔衍英

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校 廣東珠海 519020）

中職英語課堂利用微課教學(xué)的意義和策略

龔衍英

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校 廣東珠海 519020）

就目前中職英語課堂教學(xué)總體現(xiàn)狀來看，還是處于一種低效狀態(tài)。因此，目前的當(dāng)務(wù)之急，就是提升中職英語課堂教學(xué)效果。在各種教學(xué)模式中，微課屬于一種新型的教學(xué)方法，微課的運用，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，進而提高英語課堂教學(xué)有效性，基于此，本文探討了中職英語課堂利用微課教學(xué)的意義和策略。

微課 中職英語 意義 有效性 策略

探索微課在中職英語課堂教學(xué)有效性，能夠提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)習(xí)方式更加的多樣化，尤其是探索一種自主的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生逐漸成為學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣充分調(diào)動起來，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性與積極性方面，具有重要的現(xiàn)實意義。探索微課在英語課堂教學(xué)上的應(yīng)用，有助于促進學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)效果的提升，提高學(xué)生多元智能的發(fā)展。同時，有利于教師立足整體視角，對教學(xué)過程的認(rèn)識和探討，促進教師的教育理念更新，推動教師教學(xué)能力和水平再上新的臺階。中職英語課堂利用微課教學(xué)，能促進教師專業(yè)化發(fā)展和課堂教學(xué)有效性提高。

一、微課的定義

微課就是以教學(xué)設(shè)計思想為基礎(chǔ)，以多媒體技術(shù)為依托，在五分鐘以內(nèi)音頻或視頻中，講解一個知識點的過程。在教育教學(xué)中，以“點”狀和碎片化呈現(xiàn)出微課所講授的內(nèi)容，這些知識點，可以是講解和展示教材解讀和傳授方法等知識。微課對于課堂教學(xué)而言，是有效的補充形式，微課適合移動學(xué)習(xí)時代傳播知識的特點，而且也滿足了學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)需求。

二、微課的作用

就教師教授新課的課前預(yù)習(xí)和新課導(dǎo)入等環(huán)節(jié)而言，微課都能夠發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。在課前預(yù)習(xí)中，教師以學(xué)生已有知識基礎(chǔ)為依據(jù)，結(jié)合新知識、銜接知識點，把微課設(shè)計制作好，在課下讓學(xué)生先看此微課，有利于學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容；在新課導(dǎo)入中，教師可以新課知識點為依據(jù)使問題設(shè)計得更加新穎，這樣的微課視頻有利于把學(xué)生的注意力吸引和集中起來，為新課的講解奠定基礎(chǔ)；在知識理解中，教師點撥單元重難點，通過典型例題對學(xué)生探究規(guī)律進行引導(dǎo)。在學(xué)生自主或合作探究后，在回過頭理解和消化之前的微課視頻；在練習(xí)鞏固階段，教師可把少而精的習(xí)題設(shè)計好并以微課的形式體現(xiàn)，有利于單元知識的鞏固。在小結(jié)拓展時，微課視頻將對學(xué)生對單元重點及規(guī)律的總結(jié)發(fā)揮引導(dǎo)功能，讓學(xué)生將知識與已有的知識體系充分的融合到一起。

三、中職英語應(yīng)用微課教學(xué)的意義

1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

就中職英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，效果還不甚滿意。學(xué)習(xí)一技之長，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)，是很多中職學(xué)生上職高的宗旨。這些學(xué)生對英語一點興趣都沒有，甚至有些學(xué)生討厭英語，還有些學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)英語一點用處都沒有。就這樣情況來看，中職英語課堂教學(xué)活動很多是低效，甚至無效。中職課堂教學(xué)的開展沒有立足于學(xué)生實際，而且沒有與中職學(xué)生特點結(jié)合起來展開教學(xué)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語興趣，英語的學(xué)習(xí)沒有端正態(tài)度。教師一味力求講透講深語法知識，只為抓會考而忙乎，把英語知識填鴨式的灌輸給學(xué)生，而學(xué)生并沒有培養(yǎng)主動積極的學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，致使出現(xiàn)“教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦”的狀態(tài)，甚至在英語課堂學(xué)生會睡著。所以當(dāng)務(wù)之急就是積極的探索中職英語教學(xué)課堂的有效性，解放教師，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如，在某中職英語教師為了活躍課堂氣氛，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，老師在講解的過程中，留出一部分時間讓學(xué)生展開討論，通過調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性，而使課堂氣氛更加生氣勃勃。通過微課教育方式的應(yīng)用，而進一步提高了課堂教學(xué)效率。

2.有利于提高教學(xué)效率，突出教學(xué)重點

英語微課教學(xué)視頻的制作，是英語教師剖析一個個的知識點，并將其制作成陳教學(xué)視頻片段，每個是5—10分鐘。這段時間可將學(xué)生的注意力集中，有利于課堂效率的提升。教師可對每一個單元的難點和重點進行錄制，在反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看的過程中，促進學(xué)生對知識點的掌握，并對重點知識加深理解?？傊處熆蓡为毣蚵?lián)合使用微課運用到教學(xué)的不同階段和環(huán)節(jié)之中，為教學(xué)目的實現(xiàn)而服務(wù)，并充分的發(fā)揮出微課“短”、“小”、“精”、“悍”特征，把學(xué)生的注意力吸引集中起來，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。促進課堂學(xué)習(xí)有效性的進一步提高。

3.促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課不僅在教授新課時作用突出，應(yīng)用在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中重要性也凸顯。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)通訊和電腦的普及發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，教師以微課的形式表現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題，上傳到網(wǎng)上，這樣學(xué)生可隨時點播進行學(xué)習(xí)。微課具有短小精悍特征，—個議題和一個重點就是其內(nèi)容，都是以學(xué)生學(xué)習(xí)中疑難問題為針對對象所設(shè)計的，對學(xué)生自學(xué)非常適合。學(xué)生對微課的學(xué)習(xí)還可以選擇時間和地點進行，這樣，學(xué)生們自主空間就很大。微課對不同基礎(chǔ)程度學(xué)生都適合，學(xué)生可以自己的基礎(chǔ)和接受程度為依據(jù)，對微課視頻播放速度進行自由控制。而且反復(fù)播放為微課視頻具備的特點，將為平時反應(yīng)慢又不愿發(fā)問學(xué)生帶來便利，因為他們可反復(fù)觀看從容，慢慢的進行消化，有利于轉(zhuǎn)化后進生。

4.促進教師的業(yè)務(wù)成長

微課還具有推動教師業(yè)務(wù)成長的功能，而且在教師教學(xué)研究中能夠發(fā)揮重要作用。就提高課堂教學(xué)有效性而言，教師的成長極為關(guān)鍵。微課的制作過程實質(zhì)就是微研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把對問題的發(fā)現(xiàn)和分析以及解決過程以微課的形式體現(xiàn)出來，實質(zhì)就是反思教學(xué)過程，簡單實用，對教師的業(yè)務(wù)成長也是有效的促進。微課的傳播能夠在互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備上實現(xiàn)，極為便利，為教師間交流教學(xué)經(jīng)驗和方法帶來便利，微課也有利于教師管理知識，在教師的專業(yè)發(fā)展上發(fā)揮有效促進功能，是教學(xué)效果提高的很好途徑。就微課制作來看，具有簡單和形式新穎特征，以微課為手段，能夠?qū)崿F(xiàn)積累和分享以及交流資源，在教師自信心和成就感的提升上也具有有效的促進功能，而且在教師整合學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)能力提高上功勞也是功不可沒的。

四、利用微課促進中職英語教學(xué)策略

由于時間短少是微課的要求，因此迅速切入課題是極為必要的，而且能夠?qū)W(xué)生具有吸引力，所以說在切入課題方法上大做文章是發(fā)揮出微課的關(guān)鍵。引入課題的方式可多種多樣，可以借助設(shè)置一個題目，或以前基本內(nèi)容，或生活現(xiàn)象，或?qū)嶋H問題，或開門見山，或設(shè)置一個疑問，或懸念等等來實現(xiàn)。但引人注目和力求新穎則是對切入題目的任何方法或途徑的要求；而且進入課題必須遵循的原則就是與題目形成關(guān)聯(lián)緊湊感，切題的迅速要快，因為這樣講授的時間就會更加多一些。

1.講授線索要鮮明

盡可能要求在微課的講授中線索只有一條。把重點內(nèi)容突出在這一條線索上，是內(nèi)容主干的顯露，把可有可無的舉例和證明側(cè)枝旁葉剪掉，這樣做到言簡意賅。為重點內(nèi)容的講授服務(wù)，往往需要把論據(jù)羅列出來，那精而簡就是論據(jù)羅列的要點，論據(jù)要具備充分和準(zhǔn)確的特征，就是不會把新的疑問引發(fā)出來。而且巧妙啟發(fā)與積極引導(dǎo)也是不可或缺的因素，盡力做到在有限時間內(nèi)，把課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)能夠圓滿完成。

2.收尾要快捷

還有一個必不可少的環(huán)節(jié)就是一節(jié)課的小結(jié)，實質(zhì)就是歸納和強調(diào)以及指出內(nèi)容要點，就是要達到進一步突出講授內(nèi)容的目的。提綱攜領(lǐng)講授內(nèi)容，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，進一步加深記憶印象；是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的畫龍點睛，把一節(jié)課向一個新的檔次上升過程，令人產(chǎn)生回味無窮的感受，這是好的總結(jié)所發(fā)揮出的作用所在。在微課小結(jié)中，由于很多的時間都花費在了講授前面重點內(nèi)容上，因此這里并不要求長，而是要求精，注重對內(nèi)容進行完全總結(jié)時兼顧到總結(jié)學(xué)科的方法，而且注重干脆利落快捷的總結(jié)方法，不要拖泥帶水。

3.力求創(chuàng)新，亮點耀眼

具備獨特的亮點是微型課的關(guān)鍵所在。這個亮點具體表現(xiàn)在講授的方法深入淺出，剖析細(xì)致入微，朗誦激情四溢，課堂結(jié)構(gòu)精妙完美，教學(xué)語言準(zhǔn)確生動等等，具備了獨特的亮點，就會使微型課的水準(zhǔn)被提升。同時，微課內(nèi)容要富有趣味性和個性化，與學(xué)生的口味相符合。教師可通過學(xué)生對當(dāng)下比較流行的歐美歌曲進行欣賞，并配上簡單的英語單詞，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來。

4.講授人表現(xiàn)要干練，語言要準(zhǔn)確，簡明

就教學(xué)基本功而言，準(zhǔn)確簡明的語言極為重要，而微課由于時間較短，因此準(zhǔn)確簡明的語言就更是重中之重。快捷的語速并不是其實質(zhì)，是語言的干凈利落和抑揚頓挫。需要日常的訓(xùn)練作為基礎(chǔ)，因此教師在備課過程中，要注重把自己講述的內(nèi)容與說的話語和表達方式與手勢及表情等方面充分的有機融合到一起，而應(yīng)用關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞是需要格外注重的，極有必要在自己的思想中過一遍，實質(zhì)這就是平時的訓(xùn)練方法。生動和富有感染力，以及準(zhǔn)確和具有較強的邏輯性，更要簡單明了是微課語言方面的要求

結(jié)論：

在網(wǎng)絡(luò)時代，快速發(fā)展信息和通迅技術(shù)背景下，微課應(yīng)用的教育前景極為廣闊。微課是教師對傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式進行革新的有效途徑，是教師傳統(tǒng)聽評課模式的突破口，有利于增強教師應(yīng)用課堂教學(xué)資源的針對性和實效性。而微課能夠使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)要求得到更好的滿足，使按需選擇學(xué)習(xí)真正得以實現(xiàn)，發(fā)揮出查漏補缺和對知識強化鞏固功能，是補充和拓展傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)資源的重要形式。應(yīng)用微課將會促進中職英語課堂教學(xué)有效性，使中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語模式和方法被豐富，相信對于中職英語課堂教學(xué)死氣沉沉和成效不大的現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變必然發(fā)揮出意想不到的奇效。

［1］呂艷梅，呂艷秋.更新教育理念促進英語教學(xué)改革［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬）.2012（10）

［2］杜立紅.高職專業(yè)英語教學(xué)模式改革與創(chuàng)新探討［J］.遼寧高職學(xué)報.2011（06）

［3］王蓓.項目教學(xué)法在《設(shè)備管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.吉林教育. 2010（04）

［4］丁富賢.項目教學(xué)法在PLC教學(xué)中的應(yīng)用［J］.南方論刊.2009（S1）

［5］夏艷萍.項目教學(xué)法在《電氣控制與可編程控制器》課程中的探索與實踐［J］.新課程研究（中旬刊）.2009（05）

龔衍英（1970.10-）女，廣東高州人，碩士，英語講師，研究方向：英語語言教學(xué)。