于鵬偉　李玉冰（曲阜師范大學(xué)，山東濟(jì)寧　273165）

關(guān)于我國高?！白吭桨唷睂?shí)施過程中存在問題及改進(jìn)措施的研究與思考

于鵬偉李玉冰
（曲阜師范大學(xué)，山東濟(jì)寧273165）

近年來，我國許多高校紛紛通過開設(shè)“卓越班”等形式，開始了優(yōu)秀本科生培養(yǎng)機(jī)制的探索。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，雖然各學(xué)校都取得了一定成績和經(jīng)驗(yàn)，但受傳統(tǒng)思想和辦學(xué)習(xí)慣的束縛，在實(shí)際實(shí)施過程中也出現(xiàn)了很多問題。本文總結(jié)了各高校卓越班實(shí)施過程中的普遍存在的不足，并提出了改進(jìn)建議。

高校卓越班問題

筆者通過查閱資料、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析等途徑對(duì)北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)、南昌航空大學(xué)、曲阜師范大學(xué)等高校卓越班（名稱不盡相同，有卓越班、基地班、實(shí)驗(yàn)班等，以下統(tǒng)稱"卓越班"）實(shí)施狀況進(jìn)行了深入調(diào)查研究，對(duì)我國高校卓越班制度實(shí)施現(xiàn)狀特別是存在的問題進(jìn)行了比較全面的了解，研究發(fā)現(xiàn)，各個(gè)高校在實(shí)踐的過程中取得了不錯(cuò)的成效，但也存在很多問題。本文著重指出各個(gè)高校普遍存在的不足之處，并根據(jù)研究成果提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、卓越班的培養(yǎng)目標(biāo)不明確和具體

各高校在制定卓越班實(shí)施計(jì)劃之時(shí)，都制訂了自己的培養(yǎng)目標(biāo)。其內(nèi)容大同小異，不外乎培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)與職業(yè)道德的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式等［1］。這些目標(biāo)僅停留在宏觀層面上，沒有制定具體的、階段化的詳細(xì)目標(biāo)與方案，且落實(shí)過程中沒有真正體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。各高校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)目標(biāo)更加明確化、具體化，且制定每個(gè)階段的目標(biāo)以及相應(yīng)的更具操作性的培養(yǎng)方案，并真正將培養(yǎng)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

二、卓越班的準(zhǔn)入機(jī)制不科學(xué)

有的高校直接以高考成績或者某次考試成績?yōu)槿恳罁?jù)，另一些高校雖然參考其他方面的因素，但沒有形成科學(xué)系統(tǒng)的方案。必須完善準(zhǔn)入機(jī)制，充分考慮學(xué)生的基本素質(zhì)，發(fā)展?jié)摿团d趣愛好，建立公平、科學(xué)的準(zhǔn)入評(píng)價(jià)體系。建議在大學(xué)生入校一段時(shí)間學(xué)生對(duì)大學(xué)生活基本適應(yīng)，對(duì)自己的發(fā)展?fàn)顩r有一個(gè)基本定位，對(duì)自己的志向有了大體方向以后再通過科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)組建卓越班，緩解一部分的卓越班同學(xué)因?yàn)椴贿m應(yīng)卓越班學(xué)習(xí)生活或者與自己的志向不符而退出卓越班的狀況。

三、對(duì)卓越班學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)過于單一

大部分學(xué)校依舊沿用和其他班同學(xué)一樣的評(píng)價(jià)方法，主要依據(jù)學(xué)生的考試成績，所以學(xué)生在應(yīng)試教育下養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有根本革除，不利于引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升和綜合素質(zhì)的發(fā)展。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行創(chuàng)新，建立多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立對(duì)創(chuàng)新科研、公益服務(wù)、以及其他方面綜合素質(zhì)的激勵(lì)機(jī)制，真正起到對(duì)同學(xué)們發(fā)展的促進(jìn)作用。

四、在實(shí)際實(shí)施過程中嚴(yán)重忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

比如授課方式還是傳統(tǒng)的講授模式，考試的試題仍然是傳統(tǒng)模式，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新性，沒有為學(xué)生充分提供盡早接觸和熟悉科學(xué)研究的機(jī)會(huì)等。卓越班的實(shí)施要以實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，教學(xué)過程中必須重視啟發(fā)性、問題性教學(xué)方法的運(yùn)用；要為卓越班同學(xué)量身命制真正反映學(xué)生能力的試題，加大開放性、發(fā)散性題目的考查；必須以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，提供科研條件，增加課外拓展性課程，培養(yǎng)學(xué)生研究與創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)方案和課程設(shè)置仍需進(jìn)一步探討

關(guān)于培養(yǎng)方案和課程的設(shè)置，各個(gè)高校出現(xiàn)了兩種不同方向的問題。一些高校的課程設(shè)置與同專業(yè)其他班級(jí)的課程幾乎沒有區(qū)別，僅僅把卓越班辦成了成績優(yōu)秀學(xué)生匯集的“尖子班”而已；還有一些高校奉行“重基礎(chǔ)，寬口徑”的理念，但在實(shí)際操作過程中沒有把握好度，開設(shè)了過多課程，加重了學(xué)生的課程負(fù)擔(dān)，大量擠占了學(xué)生們課外活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生們疲于應(yīng)付，不堪重負(fù)。高校應(yīng)該進(jìn)一步探討卓越班的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置問題，既要增加學(xué)生的知識(shí)面與視野，又要考慮到學(xué)生的負(fù)擔(dān)，比如一些課程由學(xué)生的興趣和需要自由選擇。

六、沒有相應(yīng)的管理思路與模式

雖然很多高校都提出了實(shí)施卓越班計(jì)劃的一個(gè)目標(biāo)是探索與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，但是大都沒有形成與之相應(yīng)的管理模式與制度，具體實(shí)施過程中的管理思路和模式與傳統(tǒng)方式并沒有本質(zhì)區(qū)別，我國高校中長期存在的一些弊端并沒有在卓越班里得到革除。在卓越班的管理上要有革命和創(chuàng)新的魄力，辯證地學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗(yàn)，真正革除體制機(jī)制的弊端，形成相應(yīng)的管理模式與制度。而且相應(yīng)的高校要開展與卓越班建設(shè)有關(guān)的研究任務(wù)［2］，探索卓越班的管理模式，并設(shè)專門的部門和人員從事卓越班的管理和研究工作，促進(jìn)卓越班的建設(shè)與完善，為卓越人才的培養(yǎng)掃清障礙，鋪好道路。

結(jié)束語

高校卓越班制度的實(shí)施的重大意義不僅在于當(dāng)下培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生，更在于為我國大學(xué)建立新的人才培養(yǎng)機(jī)制，真正破解“錢學(xué)森之問”進(jìn)行必要的探索與嘗試。高校教育工作者要真正認(rèn)識(shí)到卓越班的實(shí)施對(duì)于我國教育乃至民族復(fù)興的重大意義，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，有革故鼎新的膽識(shí)與魄力，突破傳統(tǒng)思想和辦學(xué)習(xí)慣的束縛，制定具有完善的具有創(chuàng)新性和科學(xué)性的實(shí)施計(jì)劃并落到實(shí)處。在改革開放初期的偉大探索中我們建立了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”，率先進(jìn)行了發(fā)展模式的創(chuàng)新與嘗試，同樣，我們也要讓卓越班成為教育界的“特區(qū)”，開辟道路，勇敢前行！

［1］莊麗君、劉少雪.我國研究型大學(xué)資優(yōu)學(xué)生本科學(xué)習(xí)經(jīng)歷的調(diào)查報(bào)告［J］.清華大學(xué)教育研究，2009（06），46-52.

［2］虞立紅、李艷玲、李敏宜.本科生優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式探索［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2009（01）：24—26.