吳鳳琴（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)惠農(nóng)中學(xué)，寧夏石嘴山　753200）

淺析思想品德教育教學(xué)中的道德觀和價值觀教育

吳鳳琴
（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)惠農(nóng)中學(xué)，寧夏石嘴山753200）

在學(xué)校的整體教學(xué)中，思想品德教育是其核心的組成部分，它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，并且可以使學(xué)生樹立良好的價值觀，而且在學(xué)生的成長過程中，起到非常重要的推動作用，因此在思想品德教育中，應(yīng)該重視學(xué)生的道德觀以及價值觀的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上進一步促進學(xué)生健康成長。

思想品德教育教學(xué)道德觀價值觀

思想是引導(dǎo)人類進行生產(chǎn)生活的主要推動力，是一個人進行活動的主要驅(qū)動力，因此一個人的思想品質(zhì)非常重要。正確的道德觀與價值觀，可以幫助學(xué)生形成良好的思想品德，這對于學(xué)生未來發(fā)展來說是非常關(guān)鍵的因素，因此，學(xué)生的思想品德教育應(yīng)該引起重視，不僅在課堂上，還體現(xiàn)在日常生活中，加強對其思想道德教育，促進學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)。

一、思想品德教學(xué)現(xiàn)狀

就目前而言，我國絕大部分的思想品德教學(xué)并沒有發(fā)揮其真正的作用，在教學(xué)中，教師并不重視思想品德教育，他們在課堂上只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教授，并且教學(xué)方式比較單一，基本上是灌輸式教學(xué)，這在一定程度上，降低了學(xué)生的學(xué)習興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想，也因此失去了開設(shè)思想品德教學(xué)的初衷，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)的下滑，無法讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀，并且對其價值觀的教育也無法實現(xiàn)，從整體上看，學(xué)校的思想品德教育可以說是缺失的，這對學(xué)生未來發(fā)展而言，是非常不利的，學(xué)生不僅僅要掌握科學(xué)文化知識，其思想品德教育也同樣重要。

二、通過思想品德課堂，促進學(xué)生道德觀的形成

思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該注意將課堂知識融入現(xiàn)實生活中，使學(xué)生能夠更好的運用所學(xué)知識，促進其思想品德素養(yǎng)的形成。教師在教學(xué)過程中，要不斷引進新的教學(xué)理念，采用科學(xué)的授課方式，并且可以適當?shù)囊肭楦薪虒W(xué)，使學(xué)生在一定的情景下，更好的掌握思想品德的內(nèi)容，并能夠消化吸收其精髓。

人們常說“興趣是最好的老師”，由于思想品德的教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上，具有抽象性，并且教學(xué)內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生對其學(xué)習興趣較低，因此，教師在思想品德教學(xué)課堂中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而學(xué)生的興趣來源于教師的教學(xué)方式，教師在進行教學(xué)中，可以運用生動形象的比喻，并且是學(xué)生感興趣的方式，還可以插入一些成語故事，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，進而加深學(xué)習內(nèi)容，樹立良好的道德觀。例如：在進行《我和父母》教學(xué)時，進行課堂引入時，以一首詩作為切入點，即《游子吟》，教師請同學(xué)講解這首詩的含義，然后再通過兩個小視頻進入情境教學(xué)，分別是《黃香溫席的故事》和《孟母三遷的故事》，以此突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有極大的興趣，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，生活中你為父母做過什么，父母又為你們做過些什么，還可以將故事在課余活動中重現(xiàn)，進一步加深學(xué)生的理解，使其形成孝敬父母的良好道德品質(zhì)。該位教師在進行教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并通過一些教學(xué)視頻，還有教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，并通過感化式教學(xué)，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進學(xué)生在之后的生活中，更加孝敬父母。

三、通過思想品德課堂，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價值觀

在學(xué)生的成長道路上，價值觀的形成會對其以后的生活與學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響，甚至對其以后的成功與失敗關(guān)系密切，因此，在思想品德教學(xué)課堂，教師要注意通過課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。

教師在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當?shù)慕虒W(xué)方式，促進學(xué)生價值觀的形成。在課堂教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確的價值觀，將教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生的內(nèi)心，使其從內(nèi)心真正消化理解教學(xué)內(nèi)容，例如：針對《直面挫折》教學(xué)時，將學(xué)生進行分組，每組采訪一位在生活中遭遇不幸的人，并將整個過程記錄下來，在課堂上，以這次采訪活動為切入點，讓同學(xué)講述自己的采訪的基本情況以及自身的感受，然后教師通過播放一些案例，比如張海迪的故事，美國作家海倫凱勒的故事，使學(xué)生進行深入了解如何面對措施，進一步促進學(xué)生形成良好的價值觀。上述案例中，教師采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生走近社會，親身體驗生活，從那些遭遇不幸的人身上學(xué)到在生活中，如何面對挫折，并且敢于面對生活中的所有挫折，并在挫折中不斷成長。

教師還應(yīng)該在課下注意培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，可以通過開展相關(guān)的課余活動，增加其對價值觀的理解，例如：教師可以組織學(xué)生到附近的老人院，幫助那里的老人做一些力所能及的事情，這也是對學(xué)生教育的一種方式；教師還可以組織學(xué)生將自己不用的東西捐給需要幫助的人，使學(xué)生更加珍惜自己現(xiàn)在的生活；在課余活動中，教師可以組織學(xué)生將思想品德課的部分內(nèi)容，以舞臺劇或是小品的形式進行表演，在增加學(xué)生興趣的同時，可以使學(xué)生能夠更好的理解所學(xué)內(nèi)容，進一步促進學(xué)生價值觀的形成。

四、教師要做到“以身作則”

在思想品德教育中，教師是整個課堂的引導(dǎo)者與推動者，因此，教師應(yīng)該完善自身的道德品質(zhì)以及價值觀，其在教學(xué)活動中，一舉一動都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，一個成功的教師，可以通過平時的潛移默化影響學(xué)生，而教師的一些優(yōu)秀美德，學(xué)生在平常的觀察中也會學(xué)到，并且付之實踐。針對上述觀念，教師在日常生活中不斷完善自身品質(zhì)，并且?guī)Ыo學(xué)生積極的正面的影響，使學(xué)生能夠從教師身上學(xué)到良好的道德品質(zhì)，進而促進其自身良好品質(zhì)的形成。

結(jié)語

綜上所述，教師在進行品德教學(xué)時，應(yīng)該注意教學(xué)的方式，并且通過教學(xué)內(nèi)容的傳遞，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，進一步促進其養(yǎng)成良好的道德觀，樹立正確的價值觀，本文針對上述內(nèi)容進行論述，并提出相關(guān)對策，謹以此提供借鑒，促進學(xué)生道德素質(zhì)的整體提高。

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