呂貞萍（江西省上饒市萬(wàn)年縣第二中學(xué)，江西上饒　335500）

淺論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育

呂貞萍
（江西省上饒市萬(wàn)年縣第二中學(xué)，江西上饒335500）

素質(zhì)教育切實(shí)反映了基礎(chǔ)教育的本質(zhì)，即教育要面向全體學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展。素質(zhì)教育的顯著特征是保證學(xué)生的整體發(fā)展，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)教育的目的不僅要教會(huì)學(xué)生以知識(shí)，更重要的要教會(huì)學(xué)生如何求知、如何做人、如何健體、如何生活、如何審美等，為他們今后的成長(zhǎng)在各方面打好基礎(chǔ)。

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育

學(xué)生良好素質(zhì)和能力的培養(yǎng)要通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道--課堂教學(xué)才能得以完成和落實(shí)。要讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)知識(shí)并在課堂之外活用知識(shí)，這對(duì)英語(yǔ)教師的素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。那么，作為在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師，該如何面對(duì)這一挑戰(zhàn)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些嘗試。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，注重自身素質(zhì)的提高，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，受應(yīng)試教育的影響，“三重三輕”、“翻譯式”、“灌輸式”等應(yīng)試教學(xué)模式取代了教學(xué)中的藝術(shù)創(chuàng)造，相當(dāng)程度上扼殺了教師教學(xué)的個(gè)性化、風(fēng)格化和多元化。如今作為教師，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在充分研究學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知結(jié)構(gòu)及設(shè)備環(huán)境的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。

1.重視言傳身教，注重人格魅力的培養(yǎng)。

教師的言談舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教學(xué)生活中，我處處以身作則，嚴(yán)于律己，努力做好學(xué)生的表率：每上一節(jié)新課前，我總是反復(fù)聽錄音，使自己的讀音盡量接近原聲帶，更準(zhǔn)確、更地道；在講解課文、講述故事時(shí)，我不是平鋪直敘，而是努力做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，感情淋漓盡致，帶給學(xué)生身臨其境、自然陶醉的感覺(jué)；在教態(tài)上，我總給學(xué)生以親切的目光、明朗的笑容、和藹的態(tài)度，并盡量做到儀態(tài)大方，灑脫自如。

2.既“入”又“出”，創(chuàng)造性地處理教材。

教材是教學(xué)之本，英語(yǔ)教師必須深入掌握教材的體系和重點(diǎn)，但又不能受教材的桎梏，而應(yīng)根據(jù)具體的客觀環(huán)境及學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)“跳出”教材，對(duì)教材靈活處理。如：

（1）適當(dāng)集中。根據(jù)我縣小學(xué)已開設(shè)英語(yǔ)課程的情況，初一上學(xué)期兩周我將48個(gè)音標(biāo)和1至12單元的詞匯集中起來(lái)，強(qiáng)化拼讀訓(xùn)練，并運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的交際用語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。

（2）靈活調(diào)整。為更好地進(jìn)行形容詞和副詞的比較級(jí)、最高級(jí)的教學(xué)，我將JEFC Book 2的Unit 4提前和Unit 3有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

（3）適時(shí)補(bǔ)充。針對(duì)初中學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)玩的特點(diǎn)，我結(jié)合教材內(nèi)容適時(shí)補(bǔ)充一些原版英語(yǔ)流行歌曲、錄像等來(lái)輔助教學(xué)。

3.進(jìn)行角色替換，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教與學(xué)的過(guò)程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體不是一成不變的。師生主客體角色互換最直接的途經(jīng)是變換教學(xué)活動(dòng)的形式。最常用的方法就是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。例如，在學(xué)習(xí)單詞拼寫期間，課前我先要求他們預(yù)習(xí)單詞，自己去分辨哪些是簡(jiǎn)單的，哪些是比較難的，課上我則指定一個(gè)學(xué)生當(dāng)“小老師”，由他報(bào)單詞，其他學(xué)生聽音拼寫。有時(shí)，教師可以與學(xué)生互換角色，如做Guessing Game時(shí)讓學(xué)生拿東西，教師來(lái)猜，或口語(yǔ)對(duì)話中由學(xué)生問(wèn)，教師來(lái)答或?qū)W生答等。

二、在教學(xué)中不斷增加信息量，開拓視野，提高學(xué)生的文化素質(zhì)

由于各個(gè)社會(huì)和民族的發(fā)展具有自身的特點(diǎn)，因而也就產(chǎn)生了各具特色的文化。那么，如何使學(xué)生通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)了解、熟悉跨文化的素養(yǎng)呢？

1.使用電化教學(xué)

電化教學(xué)能模擬出與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情境，使學(xué)生容易進(jìn)入交際角色，在心理上進(jìn)入最佳聯(lián)想狀態(tài)、最佳認(rèn)知狀態(tài)和最佳行為準(zhǔn)備狀態(tài)。日常教學(xué)中，我充分運(yùn)用了錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

2.精選課外讀物

除了新教材，我還補(bǔ)充了多種課外閱讀材料。在選材上，我力求做到既有針對(duì)性、趣味性又有廣泛性，納入了關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史等諸多方面的內(nèi)容。通過(guò)這些文章的閱讀，學(xué)生既了解到英語(yǔ)國(guó)家的方方面面，又提高了閱讀理解能力，達(dá)到了一箭雙雕的效果。

3.結(jié)合課文

知識(shí)的積累與視野的拓展不是一朝一夕所能完成的。我在課堂上常結(jié)合課文，將與課文相關(guān)的背景知識(shí)有計(jì)劃地介紹給學(xué)生。例如，當(dāng)教材中出現(xiàn)問(wèn)候語(yǔ)“How do you do？”時(shí)，我就趁熱打鐵，用簡(jiǎn)短的幾句英語(yǔ)讓學(xué)生初步了解英美人的見(jiàn)面禮。

（1）When friends meet each other，ther usually greet with“Hi”，“Hello”，“How are you”instead of“How do you do”.“How do you do”is only used when Englishmen or Americans meet each other for the first time.

（2）It’s impolite to ask others about their age，marriage，income and so on.

（3）Englishmen don’t shake hands so often as we Chinese do.

（4）Englishmen like talking about the weather very much.They often begin their talk with“It’s a lovely day，isn’t it？”.

除此以外，我們還可以通過(guò)讓學(xué)生讀一些簡(jiǎn)易讀物去了解兩國(guó)的文化差異，從而使交際更加得體和自如。

三、培養(yǎng)非智力因素，提高心理素質(zhì)

非智力因素包括興趣、情感、意志、個(gè)性等，它對(duì)智力因素起著催化和調(diào)節(jié)的作用。筆者在培養(yǎng)非智力因素上主要從以下幾個(gè)方面落實(shí)：

1.激發(fā)興趣

教學(xué)中，我特別注意讓學(xué)生了解所學(xué)教材的價(jià)值，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。講解課文時(shí)，我有時(shí)采用圖表的方式讓學(xué)生一目了然，易記難忘，有時(shí)我又用簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，興致盎然。學(xué)習(xí)劇本時(shí)，我讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓他們的表現(xiàn)欲得到滿足。學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，我不是讓學(xué)生死記例句，而是通過(guò)一定的語(yǔ)境讓學(xué)生造句或回答問(wèn)題。

2.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志

我平常要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，每天堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊課，預(yù)習(xí)新課。我設(shè)計(jì)有一定梯度的練習(xí)，鼓勵(lì)他們知難而進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我從不冷眼歧視他們，而是不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，攻克難關(guān)，對(duì)他們的問(wèn)題有問(wèn)必答，有答必詳，同時(shí)不斷捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)。

3.培養(yǎng)情感

我國(guó)教育家夏丐尊先生指出：“教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水之池?！苯虒W(xué)中，我十分重視把情感因素和智力因素結(jié)合起來(lái)，在課堂上時(shí)刻以自身的舉手投足、面部表情等向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)、信任和期望的信息，營(yíng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在改革開放，經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，隨著新的英語(yǔ)教學(xué)大綱和教材的實(shí)施，使我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走向素質(zhì)教育將不再是一句空話，讓我們大家攜起手來(lái)共同描繪英語(yǔ)素質(zhì)教育，為提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)盡點(diǎn)微薄之力吧。