黃潤林

（廣西百色市樂業(yè)縣第二初級中學(xué) 廣西百色 533200）

初中班主任的管理及教育藝術(shù)摭談

黃潤林

（廣西百色市樂業(yè)縣第二初級中學(xué) 廣西百色 533200）

本文認(rèn)為，初中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)入手，對于初中班主任如何提升自身的管理藝術(shù)及教育能力展開闡述。介紹了初中班主任應(yīng)當(dāng)具備高超的管理藝術(shù)、教育藝術(shù)及人格素養(yǎng)在班級管理中的價值及作用。

初中班主任 管理 教育藝術(shù)

初中學(xué)生正在逐漸走向成熟，已經(jīng)具有了一定的判斷力，但是由于他們正處于青春期，比較叛逆，班主任在管理上應(yīng)格外注重自己的方式，不要讓學(xué)生產(chǎn)生排斥的情緒。為了將班集體管理好，班主任應(yīng)具備高超的管理藝術(shù)及教育能力。本文從初中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)入手，對于初中班主任如何提升自身的管理藝術(shù)及教育能力展開闡述。

一、初中班主任應(yīng)當(dāng)具備高超的管理藝術(shù)

1.班級管理制度化

每個班級在學(xué)生文化基礎(chǔ)、學(xué)生性格、班風(fēng)等方面均有各自的特點，因而，班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)校管理制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實際情況建立符合本班實際情況的制度，為班級的日常管理提供制度依據(jù)。制度制定時，可以分為成文制度和非成文制度兩種，前者指常規(guī)管理制度，后者則包括本班的傳統(tǒng)、風(fēng)氣及習(xí)慣等。

2.充分發(fā)揮班干部作用

合理應(yīng)用班干部的積極作用對于班集體的管理是一個關(guān)鍵。班干部源于學(xué)生，對學(xué)生自身的需求及生活學(xué)習(xí)情況比較了解，班主任可以多與班干部交流，通過班干部及時反映學(xué)生的現(xiàn)狀，讓班主任及時了解發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。這就需要選出一批責(zé)任心比較強的班干部輔助班主任對班集體進行管理。班干部的選舉應(yīng)是由學(xué)生民主選出的，這樣的班干部在學(xué)生中間具有一定的影響力，更容易發(fā)揮其積極的作用。

3.掌握好管理方法

首先，班主任應(yīng)當(dāng)積極營造一種和諧愉快的班級氛圍，主動關(guān)心學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，教師都應(yīng)一視同仁。其次，應(yīng)當(dāng)注意獎懲分明，在班級各項事務(wù)上都堅持公平、公正、公開的原則，不能偏袒任何一個學(xué)生。最后，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生懂得關(guān)愛，使得班級能夠形成一股合力。

二、初中班主任應(yīng)當(dāng)具備教育藝術(shù)

1.較高的理論修養(yǎng)

班主任不僅僅要具有高尚的品格，同樣應(yīng)具備淵博的知識。這樣才更能增加班主任在學(xué)生心中的威信。對除教材之外的知識也應(yīng)該有一定的了解，在對學(xué)生進行講課或者開班會時，應(yīng)用之前儲備的知識給學(xué)生講道理，同時運用幽默的語言與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生感覺到班主任的平易近人，這樣將更加贏得學(xué)生的愛戴。班主任應(yīng)具有比較高的理論修養(yǎng)，讓學(xué)生對班主任的學(xué)識產(chǎn)生一種敬佩之情，俗話說：言傳不如身教。班主任通過對各方面知識的學(xué)習(xí)來提高自身的綜合水平，這將對學(xué)生產(chǎn)生一定的積極作用。學(xué)生在班主任的影響下，對知識產(chǎn)生較強的欲望，就會主動學(xué)習(xí)，汲取知識，希望成為像班主任那樣知識淵博的人，可見班主任對學(xué)生的影響是巨大的.

2.需要有較高的教學(xué)水平

班主任同時也是一名教師，除了在管理班級上做出一番成績之外，在教學(xué)上同樣也該應(yīng)該有出色的表現(xiàn)。作為一名教師，應(yīng)不斷追求高水平的教學(xué)目標(biāo)。一般班主任也會任教自己所帶的班級，為了將班級管理成一個優(yōu)秀的班集體，班主任也應(yīng)該在自己所任教的課程上下功夫，讓學(xué)生在該課程上都能夠獲得優(yōu)異的成績，只有將課程講好，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生喜歡自己的講課風(fēng)格，才能與學(xué)生更加的接近，這樣也可以為做好班主任的本職工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，班主任不應(yīng)只為追求自己的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生花過多的時間在自己所教的課程上，而是讓學(xué)生合理分配時間，盡量讓所有課程的成績都能夠達到優(yōu)秀的水平。對學(xué)生來說每一門課程都是非常重要的，班主任應(yīng)站在學(xué)生的立場，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生在課上時間將所學(xué)的知識吸收掉，在課下就能夠少花一些時間在該課程中。這就需要班主任有較高的教學(xué)水平，高水平的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上受益匪淺。

3.教師應(yīng)當(dāng)始終堅持因材施教的教育方法

教師要深入了解班級學(xué)生的總體情況，在日常管理中和任課教師積極溝通，確保能夠全面了解每一位學(xué)生，在此基礎(chǔ)上得出較為客觀的結(jié)論，然后結(jié)合每位學(xué)生的性格、制定出針對性的教育策略。比如，有的學(xué)生對歷史、地理、音樂感興趣，班主任就可以幫助他們搜尋資料，以達到激發(fā)學(xué)生潛力的目的，也可以組織相關(guān)競賽，充分發(fā)揮學(xué)生的特長。其次，應(yīng)當(dāng)分析總結(jié)出每一位學(xué)生的理解能力、動手能力和接受能力，然后對于學(xué)生提出不同的要求，使得每一位學(xué)生都可以感受到自己在某一時期內(nèi)取得的進步，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和自信心，獲得不斷進取的力量。

三、班主任的人格素養(yǎng)

1.班主任豐富情感的陶冶作用

對平等人格的追求與維護，對情感的敏感與珍惜，是當(dāng)代學(xué)生強烈的心理意識之一，初中生雖然年齡都很小，但是他們對于情感的需求也是很強烈的。這是因為在時代的變革過程中，初中生面對的壓力也開始變大，他們必然會出現(xiàn)各種情感上的矛盾，他們所渴望理解、渴望信任、渴望尊重、渴望情感交流的心情是十分迫切和真誠的。

2.班主任高尚品格的感化作用

一名合格的初中班主任，不僅要具備出眾的教學(xué)能力，還需要具備高尚的品格。“教師的人格就是教育工作中的一切”，這句名言告訴我們：班主任的人格對學(xué)生有著最具體、最直接、最深刻的影響?！暗赂邽閹?，學(xué)高為范”是對教師職業(yè)道德的詮釋。作為一名班主任，其品格、能力等方面的要求則更高。

四、結(jié)語

綜上所述，初中班主任應(yīng)當(dāng)用心鉆研管理和教育藝術(shù)，不斷探索有效的教育和管理手段，以促進學(xué)生全面成長。

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[2]劉傳麗.加強初中班主任班級管理的方法分析 [J].新課程?中學(xué), 2014,(3):78-78.

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