孫潔

（廣西師范大學廣西桂林541006）

現(xiàn)今中國花鳥畫在高校中的教學現(xiàn)狀與改革研究

孫潔

（廣西師范大學廣西桂林541006）

花鳥畫是我國傳統(tǒng)畫科之一，承載了中國千百年來繪畫精髓，而高等藝術(shù)院校對于傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的傳承和發(fā)展有著決定性的作用，如果在教學方法上不推陳出新，那么將直接導致傳統(tǒng)繪畫技藝和傳統(tǒng)藝術(shù)的流失。因此，本文對現(xiàn)今中國花鳥畫在高校中的教學現(xiàn)狀與改革進行深入研究。試圖為之提供行之有效的可行性建議。

國畫教學花鳥畫教學改革研究分析

引言

中國花鳥畫是指運用筆墨和宣紙等傳統(tǒng)中國畫工具，對“花、鳥、蟲、魚”等動植物形象的一種描繪?；B畫與山水畫、人物畫共同組成了我國傳統(tǒng)的三大畫科，高等藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，該課程的設(shè)立主要是為了讓更多的學生對這門傳統(tǒng)的繪畫技藝有一個更加深刻的認識，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和發(fā)展。近年來，中國傳統(tǒng)藝術(shù)尤其是繪畫藝術(shù)的學習熱潮，給國畫藝術(shù)注入了一股新的活力，但是由于受到歷史局限性以及工業(yè)化社會的影響，中國繪畫教育的發(fā)展與傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓相去甚遠。因此，站在傳統(tǒng)藝術(shù)保護的角度，我們需要對高等藝術(shù)教育進行大膽創(chuàng)新和改革，以避免傳統(tǒng)藝術(shù)技藝的流失。

一、中國花鳥畫的教學現(xiàn)狀

中國傳統(tǒng)花鳥畫技藝的傳承和發(fā)展與高等藝術(shù)院校的教育和培養(yǎng)有著直接的聯(lián)系。但是在工業(yè)化社會的影響下，高等藝術(shù)院校的教育發(fā)展已經(jīng)嚴重偏離了中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的軌道，而且異化現(xiàn)象越來越嚴重。在當前的教育體制下，高等藝術(shù)院校無法輸出高質(zhì)量的繪畫人才，使得對花鳥畫教學研究無法滿足社會發(fā)展的需求，高等藝術(shù)院?；B畫教育面臨尷尬的窘境。下面就對我國花鳥畫的教學現(xiàn)狀進行簡要分析：

1. 繪畫專業(yè)學生基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)階段，我國高等藝術(shù)院校繪畫專業(yè)的學生對中國花鳥畫的技藝熟練程度十分有限，大都是以西方繪畫的基礎(chǔ)課程作為中國花鳥畫教學的基礎(chǔ)公選課教程的，對于廣大繪畫專業(yè)的學生來說，西方繪畫的基礎(chǔ)更有利于其自身的發(fā)展。但是西方繪畫的基礎(chǔ)與中國花鳥畫的技藝有著本質(zhì)上的區(qū)別，例如西方繪畫注重藝術(shù)對象的透明度，強調(diào)色彩的明暗變化，但是中國花鳥畫則側(cè)重于用線條張力對花、鳥、蟲、魚進行藝術(shù)表現(xiàn)。一旦學生不能熟練的運用筆墨線條來彰顯藝術(shù)對象的空間延伸感，對花鳥畫的學習也就顯得毫無意義。此外，西方繪畫基礎(chǔ)的全面普及，導致廣大繪畫專業(yè)學生的中國畫基礎(chǔ)越來越薄弱，一些學生甚至對中國花鳥畫繪畫技巧的應用都十分生疏，線條生硬刻板，缺乏藝術(shù)韻味。

2. 中國花鳥畫課程設(shè)置的不合理

目前，高等藝術(shù)院校對中國花鳥畫教學課程的理論研究和課程設(shè)置十分薄弱。在課程設(shè)置方面，大多數(shù)院校都側(cè)重于繪畫技巧的教學研究，而對于中國花鳥畫的理論教學涉及甚少。與此同時，繪畫專業(yè)的學生所接觸到的理論課也都是關(guān)于中外美術(shù)史、藝術(shù)概論以及藝術(shù)美學的課程，幾乎找不到任何關(guān)于中國花鳥畫專業(yè)的課程和教材，至于那些與中國花鳥畫聯(lián)系緊密的古典文學在高等藝術(shù)院校繪畫基礎(chǔ)課堂上更是難有機會展現(xiàn)?，F(xiàn)如今，也只有極少數(shù)專業(yè)的院校設(shè)置有中國花鳥畫選修課，因此從整體上來說，我國高等藝術(shù)院校并沒有形成完整的花鳥畫理論研究的氛圍，這從某種程度上嚴重阻礙了中國花鳥畫理論研究的進程，一旦跟不上藝術(shù)創(chuàng)作的步伐，結(jié)果將是這門傳承千百年的民族精粹將在我們這個時代消亡。

二、中國花鳥畫教育的改革創(chuàng)新

中國花鳥畫具有較強的抒情性，通過創(chuàng)作者的觀察與描繪，展現(xiàn)出其內(nèi)在的思想情感，可以說花鳥畫不僅僅是一幅藝術(shù)作品，更是時代精神和社會生活的最終體現(xiàn)。但是就目前的教學體制和現(xiàn)狀來分析，絕大部分院校和學生不重視中國花鳥畫的理論研究和學習，導致對這門傳統(tǒng)的繪畫技藝僅有一個表面的理解，缺乏深入的認識，因此，對于高等藝術(shù)院校的教育改革勢在必行。

1. 對教學內(nèi)容的全面整合

中國花鳥畫的表現(xiàn)手法大眾多樣，繪畫方式精工或者奔放?？梢詤^(qū)分小寫意花鳥畫與大寫意花鳥畫，在水墨色彩上的差異，可分為潑墨花鳥畫、水墨花鳥畫、白描花鳥畫以及設(shè)色花鳥畫。因此在對這門藝術(shù)基礎(chǔ)課程的教學安排上，需要有一個清晰地思路進行設(shè)計安排，加強對筆墨線條的技術(shù)訓練，例如：工筆花鳥畫，是用淡、濃墨勾畫對象，然后再運用深淺分層次進行著色，而寫意花鳥畫，是用簡練手法勾畫對象，介于工筆與寫意之間表現(xiàn)手法，被稱為兼工帶寫。只有對筆墨線條的熟練運用才能創(chuàng)作出一幅生動形象的花鳥畫作品。

整合中國花鳥畫的教學內(nèi)容，重復體現(xiàn)筆墨線條在繪畫創(chuàng)作中的重要性，有助于學生打下堅實的國畫創(chuàng)作技藝。此外，中國花鳥畫教學的理論研究也是相當重要的，高等藝術(shù)院校需要及時調(diào)整花鳥畫理論研究的設(shè)置，體現(xiàn)出人文素質(zhì)教育和中國花鳥畫基礎(chǔ)理論的整合，形成具有民族特色的中國花鳥畫理論基礎(chǔ)課程框架。

2. 教學理念的改革創(chuàng)新

中國花鳥畫想要在高校中的傳承和發(fā)展首要前提是對教學理念進行大膽的改革和創(chuàng)新。中國花鳥畫教學理念的貫徹實施需要注重傳統(tǒng)文化的藝術(shù)精髓，在教學方法、教學思想以及技法訓練等方面進行合理的優(yōu)化。對中國花鳥畫理論研究的補充應該放在首要位置。我國高等藝術(shù)院校教學的有效進行應該強調(diào)對學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，在整個教學活動中，將中國花鳥畫的理論研究作為主線，將創(chuàng)新藝術(shù)思維的培養(yǎng)作為主導，健全學生的心理定位，確保學生擁有獨立的繪畫思想，并通過相關(guān)繪畫技藝是中國花鳥畫的藝術(shù)精髓得以有效體現(xiàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，中國花鳥畫的傳承和發(fā)展離不開高等藝術(shù)院校的培養(yǎng)和教育，先進中國花鳥畫在高校中的教學，不僅能夠提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的審美情趣，還能夠提高學生的創(chuàng)造力。在中國花鳥畫的學習過程中，作畫者要深入自然界，認識自然、感悟自然，不僅要將花鳥的形態(tài)真實的表現(xiàn)出來，還要將自己的感情表達出來，讓花鳥畫充滿生命力，從而引起觀者的共鳴。

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孫潔，女，河南洛陽人，1987.2-，廣西師范大學，碩士學位，從事中國畫創(chuàng)作與研究方向研究，541006。