董紅梅

（揚(yáng)州大學(xué)體院學(xué)院　江蘇揚(yáng)州　225009）

普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查——以菏澤學(xué)院為例

董紅梅

（揚(yáng)州大學(xué)體院學(xué)院江蘇揚(yáng)州225009）

摘 要：運(yùn)用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法、邏輯分析法等研究方法對菏澤學(xué)院體育教育專業(yè)2008～2009級學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析得出結(jié)論，體育教育專業(yè)2008～2009級學(xué)生就業(yè)率較高，考研與教師編仍然是體育教育專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)的熱門，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，公務(wù)員是就業(yè)冷門，仍有一部分學(xué)生還未就業(yè)，就業(yè)以一線城市與二線城市為主，個(gè)人功利是影響就業(yè)的重要因素，學(xué)生需加強(qiáng)對就業(yè)政策和形勢的了解度，再根據(jù)自身的條件進(jìn)行擇業(yè)，以保證更好就業(yè)。

關(guān)鍵詞：普通高校體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

體育教育專業(yè)在高校藝體類教育教學(xué)中占重要地位，每年為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)型優(yōu)秀人才，但因其專業(yè)領(lǐng)域的特殊性，而受到很多社會(huì)企業(yè)單位對該專業(yè)的限制和排擠等影響，使得大部分學(xué)生在畢業(yè)后為成功就業(yè)而犯愁。為此該文中就菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，重在擺清事實(shí)，找出影響學(xué)生就業(yè)的因素，從而找到幫助下屆畢業(yè)學(xué)生順利就業(yè)的切實(shí)可行的方法，為體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供相關(guān)服務(wù)和建設(shè)性的參考意見。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

菏澤學(xué)院體育教育專業(yè)2008～2009級210名畢業(yè)生。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

依據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫，檢索與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)、學(xué)位論文等文獻(xiàn)資料，反復(fù)研讀，以此尋找相關(guān)的理論支撐及方向。

1.2.2訪談法

通過面對面、電話、QQ視頻聊天等方式訪問學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、任課教師及畢業(yè)學(xué)生，了解就業(yè)形勢，重點(diǎn)圍繞2008～2009級體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行訪談。

1.2.3問卷調(diào)查法

對菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)2008～2009級學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，采用電話、QQ、e-mail等形式分別向2008級、2009級學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷89份、121份，總共發(fā)放210份，分別回收82份、116份，總共回收198份，回收率為94.3％，有效率為100％。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對回收的調(diào)查問卷運(yùn)用歸納法、分析法、描述性統(tǒng)計(jì)量等統(tǒng)計(jì)方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，對得來的數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行分析，并制表格。

1.2.5邏輯分析法

通過對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析得出結(jié)論，提出相對應(yīng)的建議。

2　結(jié)果與分析

2.1菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)2008～2009級學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1.1就業(yè)率

據(jù)調(diào)查了解到，學(xué)院及系領(lǐng)導(dǎo)對體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作的高度重視，把畢業(yè)生的就業(yè)工作作為系工作的一項(xiàng)長期的根本任務(wù)，全體教職工分工明確注重實(shí)效，近年來取得顯著成效。

數(shù)據(jù)顯示，菏澤學(xué)院體育系近年來體育教育專業(yè)學(xué)生有210人，就業(yè)人數(shù)198人，就業(yè)率為94.3％，在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，仍然保持著比較好的勢頭，但仍有一部分學(xué)生沒有就業(yè)或在好的崗位上就業(yè)。院系十分重視學(xué)生的培養(yǎng)方案，使學(xué)生學(xué)有專長，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅能學(xué)到了體育專業(yè)知識，也能學(xué)到很多科學(xué)文化知識，學(xué)校在學(xué)生思想品德方面也取得了顯著的成績，使每一位體育教育專業(yè)的學(xué)生都得到了全面發(fā)展。

2.1.2就業(yè)定向

從統(tǒng)計(jì)問卷中得出有31.9％的學(xué)生就讀研究生，院系領(lǐng)導(dǎo)十分重視考研，每年會(huì)對考研的學(xué)生給予大力支持，并適時(shí)舉行考研交流會(huì)，交流歷屆考研經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，繼續(xù)深造也是一個(gè)很好的選擇。有24.0％選擇教師工作，這說明學(xué)校在教師培養(yǎng)方面取得了一定的成績，為社會(huì)輸送了大批師資力量。僅有9.5％的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，調(diào)查表明部分學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的能力和膽識，是學(xué)校應(yīng)該重視的部分，僅有4.3％的學(xué)生在公務(wù)員崗位是學(xué)生就業(yè)率較低的部分。

從表1可以看出有40.2％的學(xué)生選擇在一線城市發(fā)展，表明發(fā)達(dá)城市是學(xué)生就業(yè)的熱門地域，一線城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、信息暢通，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，且發(fā)達(dá)城市社會(huì)福利健全，物質(zhì)極大豐富，造成很多有能力的學(xué)生涌向一線城市，加之部分學(xué)生選擇在發(fā)達(dá)城市就讀研究生，也是造成一線城市人數(shù)比例較高的原因之一。

2.1.3就業(yè)途徑

統(tǒng)計(jì)問卷得出有23.9％的學(xué)生通過親友解決就業(yè)，說明人際關(guān)系是解決就業(yè)問題的重要途徑之一，其中65.7％的畢業(yè)生選擇通過網(wǎng)上求職，說明網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取就業(yè)信息的重要途徑，很多學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)幫助下解決就業(yè)問題，僅有8.4％的學(xué)生通過招聘會(huì)找到工作，由此可見體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的渠道相對單一。

表1　就業(yè)地域

2.2菏澤學(xué)院體育系體育教育專業(yè)2008～2009級學(xué)生就業(yè)的價(jià)值取向

就業(yè)價(jià)值取向是指人們在一定歷史條件下，在就業(yè)過程中，對職業(yè)價(jià)值追求、定位、評價(jià)和選擇的一種傾向性態(tài)度。

2.2.1注重個(gè)人功利性

從表2中可以看出個(gè)人功利因素占90％，表明大部分學(xué)生比較注重個(gè)人功利性，并以個(gè)人幸福作為道德價(jià)值出發(fā)點(diǎn)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，加之西方利益觀念的影響，學(xué)生的利益觀念不斷加深，待遇優(yōu)厚成了擇業(yè)的第一選擇。

表2　價(jià)值取向

2.2.2強(qiáng)調(diào)地域就近性

從表2中可以看出地域就近占87％，表明了很多學(xué)生更想在家鄉(xiāng)及附近就業(yè)，也由于中國的傳統(tǒng)觀念的影響，一些學(xué)生戀家觀念比較重，不愿離開家鄉(xiāng)、離開父母，到外地就業(yè)，在全球化時(shí)代的背景下，地域就近影響了人才合理流動(dòng)和配置，但對于學(xué)生畢業(yè)反哺家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)貢獻(xiàn)自己的一份力量，對促進(jìn)本地發(fā)展是有一定好處的。

2.2.3向往職業(yè)的穩(wěn)定性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)89％得的體育教育專業(yè)的學(xué)生向往職業(yè)的穩(wěn)定，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)相對過熱的形勢，在這種背景下影響學(xué)生的就業(yè)因素呈現(xiàn)多變和不穩(wěn)定性，能夠找到一份穩(wěn)定的工作是學(xué)生順利步入社會(huì)的有利條件，大部分學(xué)生往往傾向于選擇一份穩(wěn)定的工作，這是職業(yè)穩(wěn)定性成為影響學(xué)生就業(yè)的重要影響因素。

2.2.4強(qiáng)調(diào)專業(yè)對口

從表中可以明確得知學(xué)生畢業(yè)后希望專業(yè)對口人數(shù)占72％左右，表明學(xué)校教育對學(xué)生就業(yè)技能培養(yǎng)比較成功，學(xué)生畢業(yè)后希望從事體育教育工作，是學(xué)生學(xué)有所成的表現(xiàn)。

2.3影響就業(yè)因素分析

2.3.1客觀原因

（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。改革開放以來，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大量的勞動(dòng)力充斥著市場，導(dǎo)致就業(yè)擁擠。當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。

（2）就業(yè)政策、就業(yè)指導(dǎo)不流暢，不及時(shí)。國家為鼓勵(lì)大學(xué)生去西部支教或支援農(nóng)村，實(shí)行了很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對較少，缺乏后續(xù)引導(dǎo)工作，有些地區(qū)實(shí)行區(qū)域保護(hù)政策，影響人才自由流動(dòng)，加之學(xué)校對就業(yè)指導(dǎo)工作做的不夠，造成學(xué)生畢業(yè)后盲目就業(yè)，也是影響就業(yè)的重要因素之一。

（3）用人單位觀念還未轉(zhuǎn)變。有些用人單位對專業(yè)存在歧視現(xiàn)象，尤其是對體育專業(yè)的學(xué)生，用世俗的眼光審視，也是造成體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后工作難找的原因之一。

2.3.2主觀因素

（1）價(jià)值取向存在一定的偏頗，功利性強(qiáng)。生產(chǎn)關(guān)系的多元化導(dǎo)致價(jià)值觀念的多元化，體育教育專業(yè)學(xué)生在社會(huì)價(jià)值觀急速轉(zhuǎn)變的社會(huì)背景下更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更加關(guān)注個(gè)人的選擇，導(dǎo)致畢業(yè)生過分看重薪酬待遇，另有部分同學(xué)存在攀比心理，迫使他們努力追求熱門行業(yè)，這些觀念直接影響他們順利就業(yè)。

（2）就業(yè)期望值過高。受現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢影響，現(xiàn)在的體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)期望過高，向往大城市和高新酬、好的工作待遇等作為選擇工作的條件。而沒有從自身的實(shí)際情況進(jìn)行考慮，自身的技術(shù)能力、專業(yè)知識等沒有達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，盲目的追求高的就業(yè)條件，不考慮低就業(yè)條件的工作。許多學(xué)生存在“高不成低不就”的心理，也是影響體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素之一。

（3）盲目跟風(fēng)，缺乏正確的自我規(guī)劃和認(rèn)識。受社會(huì)和用人單位對體育教育專業(yè)學(xué)生歧視的影響，有些體育教育專業(yè)的學(xué)生對自己的專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，對自己今后的職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃。很多學(xué)生沒有自己的主見，沒有明確的目標(biāo)，對實(shí)際情況和現(xiàn)需崗位考慮不周全，盲目的跟風(fēng)。

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）體育教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率相對較高，但仍有部分學(xué)生沒能及時(shí)就業(yè)，或進(jìn)入理想崗位，說明就業(yè)指導(dǎo)體系仍存在一些問題。（2）體育教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的渠道相對單一，獲取就業(yè)信息的能力相對缺乏。（3）就業(yè)期望過高。

3.2建議

（1）學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)始終，著力提高就業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生盡早樹立正確的就業(yè)觀念。

（2）學(xué)生方面應(yīng)積極主動(dòng)的提高自身專業(yè)技術(shù)能力、溝通和實(shí)踐能力，擺脫傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，正確的自我規(guī)劃和認(rèn)識，認(rèn)清自己所處的位置，準(zhǔn)確定位自己。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)，科學(xué)的擇業(yè)，積極的創(chuàng)業(yè)，并保持良好的就業(yè)心態(tài)。

（3）社會(huì)方面應(yīng)加快完善體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場建設(shè)，為學(xué)生就業(yè)提供更多的選擇。更重視和加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)市場和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場的信息化。

（4）國家要進(jìn)一步深化體育教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增加體育教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（b）-0100-02