俞強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 思想品德教學(xué);針對性;練習(xí);命題;評價(jià)

【中圖分類號】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015） 02—0067—01

思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性必修課程。思想品德課教學(xué)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。有效的思想品德課教學(xué)能幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的一系列問題，提高學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，改善學(xué)生的行為。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐就初中思想品德課的教學(xué)與評價(jià)談幾點(diǎn)看法。

一、提高練習(xí)的針對性和實(shí)效性

1.書面作業(yè)不能一味地停留在抄寫理論要點(diǎn)，要倡導(dǎo)精而少。思想品德課永恒的主題和靈魂就是理論聯(lián)系實(shí)際，面對鮮活的社會生活，作為思想品德課教師，我們一方面不能禁錮學(xué)生的思想，另外一方面要不斷“端正”學(xué)生的思想，對于學(xué)生提出的觸及社會生活的深層問題，必須靠一系列的社會實(shí)踐活動通過學(xué)生的主動思維，使其思維和實(shí)踐結(jié)合后，才能幫助他們解決思想上的困惑，也才能體現(xiàn)思想品德課的生命力，從而激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望。因此，思想品德課教師除了應(yīng)使學(xué)生了解掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本原理外，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到學(xué)以致用。所以說，如何有效的理論聯(lián)系實(shí)際對提高教學(xué)的實(shí)效很重要。

2.要做到認(rèn)真批改，及時(shí)反饋。對書面作業(yè)要認(rèn)真批改，尤其是對一些可以適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生理解認(rèn)識的適合初中生作答的簡單論述題，思想品德課教師一定要認(rèn)真批改，字斟句酌，才能有針對性地逐步提高學(xué)生對理論的認(rèn)知。同時(shí)，對布置的行為作業(yè)也要通過日常觀察、多渠道追蹤了解、班主任及科任教師反饋等方式掌握實(shí)效，以期掌握學(xué)生日常行為的變化和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和固化情況，對癥下藥，循序推進(jìn)，揚(yáng)長避短，提升思想品德課教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

3.要倡導(dǎo)學(xué)生針對作業(yè)上老師的批改和評價(jià)積極開展自主反思，在明辨是非中修正自身行為。鼓勵學(xué)生參與道德實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化認(rèn)知，促進(jìn)優(yōu)良品德的形成與發(fā)展。

二、試題命制要注重教育價(jià)值，突出能力考查

1.好的命題應(yīng)注重試題覆蓋面，注重突出主干知識的考查，注重知識整合，應(yīng)該有利于學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，拓展思維，激發(fā)探究、創(chuàng)新的興趣，提高綜合與分析問題的能力。

2.好的命題應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷，注重價(jià)值導(dǎo)向，引領(lǐng)道德實(shí)踐，如可以通過情境設(shè)置，使學(xué)生在特定的環(huán)境、氛圍中經(jīng)歷生命的過程，參與生活的體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)在的情感，使學(xué)生在自我反思、自我建構(gòu)、自我成長中獲得認(rèn)知，升華思想，內(nèi)化品德?？梢哉f學(xué)生做一份好的試卷，便受到了一次教育，充分體現(xiàn)考試即生活的理念。要以重大社會熱點(diǎn)為背景，精心選擇，找出社會時(shí)政熱點(diǎn)問題與教材、知識的結(jié)合點(diǎn)，努力使所選背景材料既能反映社會熱點(diǎn)問題，同時(shí)又貼近學(xué)生生活實(shí)際，做到“小”中見“大”，避免大而泛，空而廣，問題設(shè)計(jì)入口應(yīng)小而靈活。

3.好的命題應(yīng)注重控制試卷難度、長度。尤其是初中學(xué)生知識和社會生活閱歷尚極其有限，因此對試題，尤其是論述題的廣度和深度就不能有太高的要求，對整篇試卷的文字閱讀量要適當(dāng)?shù)乜刂?。以期留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生盡可能地考出理想的成績。

三、學(xué)習(xí)評價(jià)方法要嘗試多樣化

思想品德課評價(jià)主體要多元化，使評價(jià)成為學(xué)生、教師、家長共同參與的過程，要倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，不簡單對學(xué)生進(jìn)行終結(jié)性診斷，要立足于學(xué)生的終身發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。就目前而言，檔案袋評價(jià)不失為一種較為成熟的評價(jià)方法，既體現(xiàn)了學(xué)生日常思想品德的表現(xiàn)情況又體現(xiàn)了綜合性。一般地講，檔案袋評價(jià)可以在填寫學(xué)生基本情況和個(gè)性特征的基礎(chǔ)上從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。

檔案袋評價(jià)作為過程性評價(jià)的一種重要評價(jià)形式，既著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，又注重了對學(xué)生的過程性評價(jià)，尤其是檔案袋評價(jià)比較注重對學(xué)生學(xué)習(xí)及日常行為表現(xiàn)的全過程進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解自身的優(yōu)勢和不足，明確前進(jìn)方向，取長補(bǔ)短，激勵學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。這個(gè)過程中不僅是一味地填充內(nèi)容，更重要的是及時(shí)反饋，及時(shí)評價(jià)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在掌握綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，自覺對照，不斷反思和修正自己的行為，在成長過程中反思，在反思過程中進(jìn)步。

編輯：蔡揚(yáng)宗