孫燦穎

（南寧市興寧區(qū)第一初級中學(xué) 廣西南寧 530000）

初中物理光學(xué)部分的教學(xué)改革研究

孫燦穎

（南寧市興寧區(qū)第一初級中學(xué) 廣西南寧 530000）

為了提高初中物理光學(xué)部分的教學(xué)有效性，進(jìn)而為整個初中物理教育教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生對于光學(xué)知識的理解。文章就當(dāng)下初中物理教學(xué)現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，針對初中物理光學(xué)部分的教學(xué)重要性進(jìn)行了論述，并就初中物理光學(xué)部分的教學(xué)改革展開論述。

初中物理 光學(xué)部分 教學(xué)改革

初中物理光學(xué)部分的教與學(xué)極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒、喪失學(xué)習(xí)情況，甚至失去光學(xué)部分的學(xué)習(xí)信心。在新一輪教育教學(xué)改革的背景下，初中物理光學(xué)部分的教學(xué)改革勢必進(jìn)行。廣大初中物理教師必須從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)中的弊病，針對性的進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中物理光學(xué)部分的教學(xué)有效性提高。故而，探究初中物理光學(xué)部分的教學(xué)改革顯得尤為重要。

一、初中物理光學(xué)部分的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師占據(jù)課堂主體地位

當(dāng)前我國初中物理教學(xué)水平有了一定的提升，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，還存在著許多的問題。首先就是大多數(shù)的初中物理課堂當(dāng)中，都是教師占據(jù)有了課堂的主體。一節(jié)課四十五分鐘的時間，而教師進(jìn)行新課教學(xué)的時間基本上占據(jù)了全部，所以在課堂教學(xué)中不難看到這樣的場景“教師獨(dú)自站在講臺進(jìn)行講解，學(xué)生要么低頭沉默的看著書本，要么就是枯燥的抬頭聽著教師的講解，但是實(shí)際上對于知識的掌握卻少之又少，教學(xué)效果也很難得到提升”。而且，物理教學(xué)本身應(yīng)該注重操作性和實(shí)驗(yàn)性，尤其是針對光學(xué)部分的知識來說，光學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。可是教師的理論講解就會占據(jù)課堂的大部分甚至全部時間，基本上已經(jīng)沒有時間留給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣的教學(xué)將會阻礙初中物理教學(xué)的開展。

（二）物理情景的創(chuàng)設(shè)相對較少

無論是光學(xué)部分還是其他物理教學(xué)內(nèi)容部分，情景的創(chuàng)設(shè)是相當(dāng)重要的。但是現(xiàn)階段光學(xué)教學(xué)過程中大部分教師對于物理情景的創(chuàng)設(shè)較少，也就是說將物理與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合的程度較低，所以很多時候物理的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活是彼此隔離開的，這就會導(dǎo)致學(xué)生喪失對于這門學(xué)科的興趣，也會難以理解學(xué)習(xí)物理的實(shí)用性。實(shí)際上物理與生活的聯(lián)系非常密切，另外光學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中也應(yīng)該有很多的應(yīng)用?？墒悄壳拔覈拇蠖鄶?shù)初中物理課堂，都難以實(shí)現(xiàn)。

（三）缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性的培養(yǎng)

新課程改革之后，要求更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和主觀能動性的激發(fā)。這就要求教師在課堂教學(xué)開展的時候，從學(xué)生的角度著手，對于課堂教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該更加注重學(xué)生的參與程度。相反當(dāng)前我國的大多數(shù)初中課堂教學(xué)，都比較忽視學(xué)生的主觀能動性，教師并沒有重視對于學(xué)生參與程度的關(guān)注，而是按照應(yīng)試教育的要求完成大綱。這樣的教學(xué)方式和理念也會影響初中物理光學(xué)部分教學(xué)的整體水平。另一方面，光學(xué)部分知識盡管簡單，但是對于初中生來講還是有一定的抽象性，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性無法凸顯，教學(xué)有效性也不會得到提升。

二、初中物理光學(xué)部分的重要性

光學(xué)不僅僅是初中物理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，更是物理學(xué)科的重要內(nèi)容。這是因?yàn)楣鈱W(xué)部分的知識是物理學(xué)知識的基礎(chǔ)，也是具有一定技術(shù)含量的知識。通常來說，光的傳播無法離開介質(zhì)，而物理學(xué)的教學(xué)過程中其他教學(xué)內(nèi)容也都或多或少與光學(xué)部分有著必然聯(lián)系。最為重要的是，初中物理光學(xué)部分的知識對于學(xué)生了解光探測器、光學(xué)效應(yīng)、光的折射、光的反射、醫(yī)學(xué)光學(xué)影像等都有著不可替代的作用。換言之，初中物理光學(xué)部分的教學(xué)是為學(xué)生往后物理學(xué)習(xí)和生活工作奠定基礎(chǔ)的內(nèi)容。而且，光學(xué)在生活和工作中無處不在，光學(xué)部分的教學(xué)還能從根本上提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，解釋初中生日常生活和學(xué)習(xí)中的光學(xué)現(xiàn)象。

三、初中物理光學(xué)部分的教學(xué)改革

（一）課堂教學(xué)改革

課堂教學(xué)的改革對于初中物理光學(xué)部分的教學(xué)改革是相當(dāng)重要的。這就要求初中物理教師在課堂教學(xué)過程中注重教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的改革。首先，在光學(xué)部分知識的引入過程中教師可以將學(xué)生熟悉的“彩虹”“吸管折射”“海市蜃樓”等場景作為課堂教學(xué)的引入內(nèi)容，盡量摒棄刻板的黑板式教學(xué)，讓學(xué)生從課堂教學(xué)引入中產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而感受初中物理光學(xué)部分的現(xiàn)實(shí)意義。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如一些穿白色衣服的學(xué)生通過藍(lán)色玻璃則看到的是藍(lán)色襯衫，將生活化的內(nèi)容引入課堂教學(xué)，學(xué)生便能積極主動探究光的色散問題。另一方面，初中物理教師還應(yīng)當(dāng)增大光學(xué)部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步對光學(xué)部分的知識和現(xiàn)象進(jìn)行解釋，讓學(xué)生順利理解和消化知識。

（二）積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)與多媒體的聯(lián)系日益緊密。初中物理光學(xué)部分的教學(xué)改革也應(yīng)當(dāng)逐漸將多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)引入。在光學(xué)部分的知識講授過程中，教師往往可以運(yùn)用多媒體將光學(xué)知識和光學(xué)現(xiàn)象直接展現(xiàn)給學(xué)生，消除光學(xué)部分知識的抽象性。

例如，在光的衍射這一部分內(nèi)容教授過程中。教師可以為學(xué)生制作一個光離開直線繞道障礙物陰影當(dāng)中去的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生就能通過視頻進(jìn)行光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的接受程度也比單純的知識講解來的更快。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

初中物理光學(xué)部分的知識要想順利學(xué)習(xí)和掌握，不僅要求學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)，進(jìn)而在課堂中帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。而課后作業(yè)也是學(xué)生深化光學(xué)知識，鞏固教學(xué)內(nèi)容的重要內(nèi)容?；诔踔猩鷮W(xué)業(yè)壓力較大的情況，初中物理教師可以科學(xué)合理的進(jìn)行光學(xué)部分作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計。例如，一改從前“作業(yè)本”的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，將課后作業(yè)設(shè)計為實(shí)踐作業(yè)、應(yīng)用作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)際應(yīng)用和實(shí)踐鞏固光學(xué)知識。

結(jié)束語

初中物理光學(xué)部分的知識教學(xué)改革是順應(yīng)教改趨勢，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)策略的根本。而且，光學(xué)部分的教學(xué)改革也能將抽象的物理知識變?yōu)槊弥?、看得見的?nèi)容，讓光學(xué)部分教學(xué)的難度降低。通過光學(xué)部分教學(xué)改革，初中物理的教學(xué)整體體系也就得到完善，也構(gòu)建了適合光學(xué)部分的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了初中物理光學(xué)部分的教學(xué)質(zhì)量提升。

［1］張軍征.初中物理概念投影教材設(shè)計研究［J］.大同高等專科學(xué)校學(xué)報，1997，03：49-69.

［2］熊勇.淺談初中物理教學(xué)中德育滲透［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007，09：112-114.

［3］林燕.論初中物理教學(xué)的特殊性［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2005，03：158-159.

［4］泮衛(wèi)祥.“圖示法”在初中物理教學(xué)中的地位與作用［J］.杭州教育學(xué)院學(xué)報，2000，04：42-51.