丁子航

（遼寧省鞍山市東方中學(xué) 遼寧鞍山 114000）

淺談初中英語(yǔ)課的導(dǎo)入藝術(shù)

丁子航

（遼寧省鞍山市東方中學(xué) 遼寧鞍山 114000）

"良好的開端等于成功的一半。"教學(xué)也是如此，一堂課的開頭十分重要，藝術(shù)化地設(shè)計(jì)并組織好新課的導(dǎo)入，不但可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的效果，而且也能為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在此，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討一下如何導(dǎo)入新課這一課題。

實(shí)驗(yàn) 動(dòng)作表情 初中英語(yǔ) 課堂導(dǎo)入 藝術(shù)處理

一、實(shí)驗(yàn)引入法

中學(xué)外語(yǔ)是以課堂教學(xué)為主，在課堂上設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，將學(xué)生所要掌握的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)開來(lái)，可使抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。如在教授SEFC Book 1A，Unit 5 L.17（關(guān)于sow cabbages）時(shí)，我將cabbages展示給學(xué)生看，然后開始發(fā)起引入：

T：Boys and girls，here are some cabbage seeds，I want to sow cabbages. Can you tell me what to do？

Ss：You need a box.

T：（拿出一只花盆）What shall I do next？

Ss：Put some“泥土”in the box and sow it.

T：（把泥土放在盆里，然后撒播種子）Where shall I put the box？

Ss：Keep the box in the“蔭涼處”.

T：Is that all？

Ss：No，you will have to put the little plants in the earth and water them every day.

通過(guò)淺易的英語(yǔ)，將泥土放在花盆，播種，將花盆放在設(shè)置的蔭涼處，然后澆水，通過(guò)這一連串的動(dòng)作使學(xué)生對(duì)如何播種這一實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)得很深刻，而且對(duì)隨機(jī)在黑板上寫的“seed，soil，shade”等幾個(gè)新單詞也能理解得很透徹?！吧钍钦Z(yǔ)言的源泉，在生活的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，具體形象，易于理解，易于運(yùn)用，效果顯著”很好地論證了實(shí)驗(yàn)引入法對(duì)提高課堂教學(xué)效率的幫助。

二、故事引入法

根據(jù)中學(xué)生的心理特征，抽象的語(yǔ)言學(xué)習(xí)往往會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒。對(duì)于較長(zhǎng)的故事性或戲劇性的文章，教授課文前景可用故事來(lái)襯托，使課文引人入勝，顯得生動(dòng)。生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫及關(guān)鍵詞可使學(xué)生對(duì)故事有大致的了解，再用淺易的英語(yǔ)，圍繞 borrow a necklace---lose the necklace---pay for the necklace，打破課與課之間的界線，把短劇編成故事逐步展開，最后點(diǎn)題not a real diamond necklace。新編高中英語(yǔ)教材中許多內(nèi)容都可以通過(guò)此法來(lái)導(dǎo)入。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法

《學(xué)校教育科研熱點(diǎn)研究全書》反映出：學(xué)習(xí)有一個(gè)“無(wú)疑—生疑—解疑—領(lǐng)會(huì)”的過(guò)程。如果將這個(gè)過(guò)程變?yōu)榻處熃罓€知識(shí)送進(jìn)學(xué)生嘴里采用簡(jiǎn)單、包辦、代替的形式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維變得呆板機(jī)械。設(shè)疑導(dǎo)入法的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極的思考，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力。它是老師們平時(shí)上課最常用的一種導(dǎo)課法，簡(jiǎn)單易行，不需其它教具也可進(jìn)行，而且能一步到位，引起懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。

四、視聽導(dǎo)入法

新教材中的閱讀文章題材多樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的文章內(nèi)容是熟知的，具體的，有的則較為抽象。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)施日趨完善，錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、電腦、VCD在課堂中的引入使視聽導(dǎo)入法成為成效較高的一種教學(xué)手段。如在呈現(xiàn)SEFC Book 1A， Unit 11，L.42時(shí)，可播放“美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)之父”John Denver演唱的“Take Me Home，Country Road”及另一首非常優(yōu)美動(dòng)人的“Wind Flowers”，使學(xué)生享受了音樂(lè)之美，又通過(guò)設(shè)疑，小組討論的方式使他們大致領(lǐng)會(huì)到鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)，達(dá)到了外部教學(xué)滲透美育教學(xué)的目的，而且活躍了課堂.

五、動(dòng)作表情導(dǎo)入法

“在英語(yǔ)課堂上，體態(tài)語(yǔ)言配合課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氣氛，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量”。日常教學(xué)中，教師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，學(xué)生們都是熟悉的?？梢岳脦熒g彼此熟悉的一些動(dòng)作導(dǎo)入新課，既生動(dòng)又親切。教師可翹起大姆指，點(diǎn)頭，搖頭，讓學(xué)生猜是什么意思，接著板書題目，呈現(xiàn)wave，shake，nod，ageeement，disagreement，proud，gesture等單詞，告訴學(xué)生這些動(dòng)作都稱之為“Body Language”。這樣，學(xué)生就很容易明白“Body Language”的含義，也為講課文作了鋪墊。可用此法導(dǎo)入的課文還有Fist Aid，Look Carefully and Learn等。在人們的日常生活中，動(dòng)作和表情通常是同時(shí)進(jìn)行的，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中也是如此。動(dòng)作表情在課堂上的使用更容易引起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感官印象。

六、文中插圖導(dǎo)入法

利用文中插圖，通過(guò)回答、討論的形式和言簡(jiǎn)意賅，提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入課文的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛十分活躍；利用文中插圖導(dǎo)入法新課，能激發(fā)學(xué)生永久記憶中相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望和心理準(zhǔn)備，并為下一步的課文教學(xué)做好

通過(guò)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)語(yǔ)及文中的插圖，增加學(xué)生的求知欲，從而引導(dǎo)他們進(jìn)一步找到問(wèn)題的答案，英語(yǔ)教材中大部分課文都有插圖。運(yùn)用文中插圖進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，可收到良好的教學(xué)效果。

綜上所述，導(dǎo)入新課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是其重要組成部分。因此，導(dǎo)入新課也是一門科學(xué)和技術(shù)。蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基說(shuō)：“現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)乃是教學(xué)方法中豐富多采?！睂?dǎo)入新課亦是一種教學(xué)法，方法多種多樣，還有待以后更進(jìn)一步去探討。

［1］.胡春洞，1994，《英語(yǔ)教學(xué)法》，高等教育出版社。

［2］.馬云龍，1999，體態(tài)語(yǔ)言與英語(yǔ)課堂教學(xué)，上?！吨行W(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》。

［3］.劉紅宇，1998，高中英語(yǔ)新教材閱讀課的呈現(xiàn)，北京《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》。

［4］.洛衛(wèi)平，1997，英語(yǔ)教學(xué)投影十法，北京《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》。

［5］.蔣敏紅，2000，淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中新語(yǔ)言項(xiàng)目的呈現(xiàn)，北京《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》。

［6］.周宏、高支梅、刑莉婭，1999，《學(xué)校教育科研熱點(diǎn)研究全書》，經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)出版社。