孫景麗

（河北省肅寧縣邵莊中學(xué) 河北肅寧 062350）

淺談怎樣提高初中物理課堂教學(xué)的實效性

孫景麗

（河北省肅寧縣邵莊中學(xué) 河北肅寧 062350）

社會需要創(chuàng)新型人才來提高人類生活質(zhì)量，解決人類危機(jī)。做為物理教師責(zé)無旁貸。為了提高初中物理教學(xué)的實效性，還學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。使學(xué)生的自學(xué)能力及其創(chuàng)造性思維品質(zhì)都能得到有效的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的實施，以及對學(xué)生的激勵評價方面有所作為。

一、現(xiàn)狀分析：根據(jù)對新課程理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合個人的教學(xué)經(jīng)驗以及對在校教師的調(diào)查，筆者認(rèn)為造成初中物理教學(xué)實效性差的原因有以下幾個：

1.教師自身的專業(yè)素質(zhì)，已有的教學(xué)經(jīng)驗，以及教學(xué)觀念影響教學(xué)效果。

2.學(xué)生的主體地位得不到實現(xiàn)，教師只注重知識傳授的結(jié)果，學(xué)生沒有經(jīng)歷探索知識所必需的思維、探究過程，所以知識對他們來說只是一個枯燥的結(jié)論，而不是經(jīng)驗，更談不上靈活運用、創(chuàng)新、發(fā)展。

3.在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)知識，對“育人”沒有充分的體現(xiàn)，忽略對學(xué)生品質(zhì)與習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的動力與方法。

4.在教學(xué)活動中，忽略學(xué)生的情感需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性沒有被充分激發(fā)出來。

二、解決對策結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，認(rèn)為要想改變上述幾個弊端，需要從以下幾個方面入手：

1.教書與育人并重，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力

要使學(xué)生能成為有自我發(fā)展意識的人，在教學(xué)活動中主動發(fā)展就要培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力。必須先培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)”能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，方法的應(yīng)用，時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力，只有自我教育能力這個基礎(chǔ)打好了，學(xué)生都是自我教育的主人，是督促自己學(xué)習(xí)的主人，有了學(xué)習(xí)的積極性，才能保證學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。在這個方面，筆者感覺到對物理教師的素質(zhì)提出了更高的要求，作為一名教師不僅去研究教法，學(xué)法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略方法、設(shè)計科學(xué)的教學(xué)過程、組織合理的課堂環(huán)節(jié)來落實教學(xué)任務(wù)。還應(yīng)該去研究初中生的心理特征、認(rèn)知規(guī)律、多閱讀一些古今中外教育家的專著來了解一些現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、國內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展動態(tài)等，為服務(wù)于學(xué)生從多方面做準(zhǔn)備。在物理教學(xué)中筆者是這樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣

在限定的時間內(nèi)學(xué)生閱讀指定的內(nèi)容，從中找出關(guān)鍵的物理量及定義，并且能按照自己的理解用語言敘述出來。比一比誰發(fā)現(xiàn)的問題多，誰對概念的描述更準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣，認(rèn)真思考問題的習(xí)慣和語言表達(dá)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或課外書收集信息的能力

物理知識來源于生活，豐富的自然科學(xué)知識和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化對課本進(jìn)行了有力的補(bǔ)充，學(xué)生可以從多種途徑獲取知識，來享受自己發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。在課堂上交流自己的發(fā)現(xiàn)，并得到老師和同學(xué)們的肯定更能激發(fā)學(xué)生們的探索樂趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤于思考、動手實踐的能力

物理知識學(xué)生感覺千頭萬緒，看似沒有聯(lián)系，但是每一個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都要經(jīng)過“發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想，動手實踐，分析數(shù)據(jù)或現(xiàn)象、得出結(jié)論”四個階段，這就是物理“知識樹”。所以在日常教學(xué)活動中應(yīng)該有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種科學(xué)的思維方式，既為研究物理做準(zhǔn)備，又為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真反思，及時總結(jié)的習(xí)慣

現(xiàn)代漢語詞典對“反思”的解釋是“思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)”，反思過去是為了將來。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的漏洞和不足，從而查漏補(bǔ)缺，達(dá)到完善、鞏固、提高的目的。學(xué)生對知識的當(dāng)堂總結(jié)、階段性總結(jié)，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，加強(qiáng)知識間的相互聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解。常用的方式是在課上小組之間互相總結(jié)本課收獲，一個板塊的內(nèi)容結(jié)束后，每人做一個章節(jié)知識導(dǎo)圖，要求是不看書背著做，做完后再對照課本檢查，然后把漏掉的部分添上。

習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事，在行為習(xí)慣的訓(xùn)練中，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)和意志力的磨練把養(yǎng)成教育細(xì)化到每一個人，細(xì)化到每一分鐘，對學(xué)生的評價不能只看成績，要多元化，可以從自學(xué)的效果，搜集資料的多少及質(zhì)量，動手實踐能力強(qiáng)弱等不同方面去評價一個學(xué)生的行為。把一個學(xué)生的昨天和今天比，上個學(xué)期和這個學(xué)期比，讓每一位學(xué)生通過自身的縱向?qū)Ρ瓤吹搅俗约撼砷L的每一軌跡，享受到進(jìn)步的快樂從而樹立信心

2.在課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上下功夫，提高課堂教學(xué)的實效性

在備課階段要認(rèn)真研究教材，制定有層次性的，可以量化的，符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真分析學(xué)生，尋找適合學(xué)生自學(xué)的，具有可實際操作性的學(xué)習(xí)方法。在具體實施過程中必須嚴(yán)格堅持以學(xué)生為主體，具體做法是這樣的：

（1）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說“好的開始就是成功的一半”。在物理教學(xué)中筆者總在嘗試尋找新的方法帶給學(xué)生驚奇，采用小實驗，小魔術(shù)，或播放視頻資料的形式，激起學(xué)生的求知欲。例如在講“光的反射”時，筆者制作了一個隔板猜物的黑箱子，給學(xué)生展示，激起了學(xué)生強(qiáng)大的好奇心，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。在講摩擦起電時，用摩擦的方法使一大張報紙吸在了黑板上，使學(xué)生的興趣高漲等等方法。

（2）注重知識的形成過程

進(jìn)行新課時以問題單的形式把本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)融于其中

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅注重知識的傳授，更要注重學(xué)生獲得知識的過程與方法，所以筆者具體作法是，學(xué)生先自學(xué)，不懂的地方提出疑問，在總結(jié)交流時同學(xué)之間討論，討論解決不了的形成研究課題，按照提出問題——猜想——實驗探究——總結(jié)歸納的方式進(jìn)行，在這個階段教師對學(xué)生的設(shè)計思路，語言表達(dá)，結(jié)論分析方面等做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

（3）注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法解題規(guī)律的總結(jié)

這主要體現(xiàn)在物理習(xí)題課上，為學(xué)生設(shè)置開放性的習(xí)題，例如一題多解，一題多變，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，注重讓學(xué)生講解題思路，方法，總結(jié)解題規(guī)律，制作知識導(dǎo)圖等，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維。

（4）注重對學(xué)生的激勵評價

每一個學(xué)生都向往成功，有被人認(rèn)可的愿望，所以在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造參與活動，體驗成功的機(jī)會是非常重要的。在教學(xué)中教師的評價直接影響學(xué)生情緒學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)效果，所以，即使是最差的學(xué)生，也一定投給他支持的一票，細(xì)心觀察，尋找他們的每一個閃光點。相信每一個學(xué)生受到老師傳來的肯定的信息時都會釋放出超能量的。

三、教師積極參加各種培訓(xùn)活動，及教改實踐，不斷反思改進(jìn)

學(xué)生在參加探究的活動中獲得經(jīng)驗和感悟，教師的能力提升也離不開理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐。不斷積累自己的成功之處和改進(jìn)不足之處，這就是進(jìn)步。

今年筆者剛剛接初二物理，開始把上述方法運用到教學(xué)實踐中，教學(xué)成績比往屆學(xué)生有了顯著的變化，在第一次全校期末考試中，所任教的兩個教學(xué)班103名學(xué)生，90分以上有80人，80—90分有20人，其它3人都在75分以上，沒有人不達(dá)標(biāo)。筆者更堅定了認(rèn)真研究教學(xué)法的信心。充分認(rèn)識到學(xué)生的能力不是一成不變的，通過不斷的實踐和積累是可以不斷提高的。沒有教不會的學(xué)生只是方法少，學(xué)生在實踐中經(jīng)歷著知識的形成過程，筆者也應(yīng)在實踐中不斷探索，怎樣才能做到更好。提高教學(xué)的實效性，值得我們認(rèn)真去思考，否則就是教育浪費。