張世華

（四川省彭州市竹瓦九年制學校 四川彭州 611934）

初中數(shù)學"高效課堂"初探

張世華

（四川省彭州市竹瓦九年制學校 四川彭州 611934）

新課改對初中數(shù)學課堂教學提出了構(gòu)建"高效課堂"的新要求，彰顯學生的主體地位，發(fā)揮教師主導作用，以"自主探究、合作交流、評價小結(jié)"貫穿整個教學過程，成為當前數(shù)學課堂新的主要模式。通過實施"高效課堂"教學，使學生獲得主動探究、合作交流、積極思考和操作實踐的機會，促進創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生適應未來社會發(fā)展的需要，成為中華民族偉大復興，實現(xiàn)"中國夢"的生力軍。

教學困惑 科學定義 方法和策略 社會效益

朋友，當您讀小學或者中學時，遇到過這樣的情況有木有？課堂上：教師講，學生聽；教師問，學生答。您一定要說，就是這般模樣，沒什么大驚小怪的，這種現(xiàn)象簡直司空見慣，波瀾不驚了。

的確，自新課程改革實驗開展以來，由于種種原因，很多數(shù)學教師在教學中仍然存在“重結(jié)果、輕過程”；“重傳授、輕探究”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：一是多數(shù)教師為了追求較高的考試成績，“留戀”固有的教學方法，仍“沉醉”以傳授知識為終極目標，忽視學生的主觀能動性；孩子們除了聽課、做作業(yè)、應付考試，幾乎沒有什么自由支配的時間。學生成了“解題的機器”，“知識的容器”。兩極分化的課堂成就了少數(shù)“精英”，而大多數(shù)學生成了“陪讀”。這樣的課堂教學，離時代的要求差之甚遠，已經(jīng)到了該徹底推陳出新的時候了。

那么，何為“高效課堂”，她的“名號”是怎樣的？讓我們來揭開她神秘的面紗吧。

“高效課堂”，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，即在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。她的基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效的標準是看學生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；是否實現(xiàn)了少教多學；師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。

我們揭開了“高效課堂”的神秘的面紗，那么如何搭建“高效課堂”呢？

一、構(gòu)建新型師生關系，營造和諧學習氛圍，這是構(gòu)建初中數(shù)學“高效課堂”的前提

目前的初中學生主要從“90后”向“00后”發(fā)展，中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強，有強烈的“趨新”心理，其心理狀態(tài)和認知特點主要表現(xiàn)為以自我為中心，喜歡以自己的好惡進行判斷。經(jīng)常與學生交流教與學的意見，及時地調(diào)整自己的教學策略，以創(chuàng)設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，從而激發(fā)學生的自主意識，形成學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生的想象力，利于不同觀點的進行思想碰撞和交流。只有對教學對象的生理，心理特征正確分析、掌握，“親其師”，從而能“信其道”，和諧的師生關系是構(gòu)建“高效課堂”的前提。

二、加強教學過程化管理，過程環(huán)節(jié)有的放矢，這是建立“高效課堂”的重要保障

高效課堂如果需要有切入點和突破口的話，那么預習就毫無疑問的能夠擔此重任。恰恰是這個環(huán)節(jié)的固化，讓課堂成就了“自主學習、合作探究”學習方式的變革。預習尤其需要由淺入深的推進。自主學習能力是高效課堂的核心要素，學生預習的時候，盡管老師的“教”可以“隱身”，但是，卻必須“在線”。眼下的情況是，不少老師喜歡以目標代指導，以流程代指導，以要求代指導，就是沒有具體的方法作指導?！叭绾螌W”，“如何指導學生學”，是當下具有時代意義的挑戰(zhàn)，得為學生搭建“橋梁”，當學生在自主建構(gòu)過程中，我們得為學生搭建“樓梯”。展示這個環(huán)節(jié)，簡直就是高效課堂最具革命性的課堂獨創(chuàng)?！爸R超市”的陳列，“生命狂歡”的體驗在學生充分預習的基礎上，現(xiàn)在組內(nèi)進行展示，也可以叫做“小展示”。班，就是在小組展示的基礎上，進行班級展示，也可以叫做“大展示”。既可以用傳統(tǒng)媒介黑板，也可以用多媒體展臺，學生的智慧才得以爆發(fā)，能力和自信也得以升華。憑借“頭腦風暴”般的“群見解”，橫向、縱向、系統(tǒng)三種形態(tài)呈現(xiàn)，學生的主體意識得到了強化，學習數(shù)學的興趣更濃，“探究，合作，展示，小結(jié)”的課堂效果得到了體現(xiàn)，保證。

三、巧妙采取“小組合作”的教學方法，這是構(gòu)建真正的“高效課堂”的關鍵。

盡管“小組合作—高效課堂”的實施不是一帆風順，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W生、研究課堂，組織、反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學生層面看，徹底改變了學生的學習方式。真可謂“轉(zhuǎn)軸撥弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”，尤其是“兵教兵，兵練兵”等多種形式合作、交流、展示、評價等措施使很大，成績有了大幅度提高，學習興趣日益濃厚。

我們根據(jù)學生平時的數(shù)學成績、生理、心理特征，把全班學生分成六至八個大組（每組5或6人）。分組時充分考慮了學生的能力、興趣、性別、性格等方面的因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，每個小組都有甲，乙，丙，丁四個層次學生，每層有2人，多者D層有3人。然后，又按上述的分組原則，將每個大組劃分成兩個小組，每小組4或5人，甲、乙分別任小組長，兩人分工合作。同時甲又任大組長，負責全組工作。座位由傳統(tǒng)的“排排坐”變?yōu)椤皩ψ雷?。并且，座位編排兼顧了對桌互補，鄰桌幫扶，這樣利于組內(nèi)互助與組間競爭。

“小組合作”這一學習模式讓學生充分體驗到獨立思考與群體智慧交合的成功，讓孩子們品嘗到了自我發(fā)現(xiàn)的樂趣，對學生綜合素質(zhì)的提升起了重要作用，真正實現(xiàn)了教學相長！

經(jīng)過一定時間數(shù)學課堂的實踐探索，積累經(jīng)驗，初步形成“預習——展示—反饋—”的高效教學模式，學生逐漸適應了這種數(shù)學教學模式，學生初步形成合作探究、自主學習的良好習慣?！罢n程標準”指出：“讓學生能與他人交流思維的過程和結(jié)果”。教學中老師要創(chuàng)設情景，把說的機會讓給學生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點與見解，甚至于能與同學進行辯論。學生懷著極大的好奇心和求知欲，積極投入新課，在自學、討論、練習的基礎上，有效的理解和掌握本節(jié)知識，最后自行解決上述問題，在組內(nèi)、組間交流，怎么尋找等量，不等量關系，各個已知條件，邏輯關系等等，進一步激發(fā)學生對列方程的興趣，感受數(shù)學的應用價值。

所以，通過構(gòu)建“高效課堂”，我們發(fā)現(xiàn)不但有利于考察教師教學觀念和教學行為，而且可以調(diào)動教師教的創(chuàng)造性和學生學的積極性；同時合理配置教育資源。以“自主探究、合作交流、評價小結(jié)”貫穿整個教學過程，讓廣大數(shù)學教師嘗試后愛恨交加，欲罷不能，成為當前數(shù)學課堂新的模式。在事業(yè)的峰巒上，有汗水的溪流飛淌；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃光。沒有點滴實踐改進，何來求實創(chuàng)新？何來高效數(shù)學課堂？但是，通過實施有效“高效課堂”教學，最終沖破傳統(tǒng)課堂的“堤壩”，形成探究、合作、和諧的課堂教學，讓學生在課堂教學中得到最有效的發(fā)展等方面做一些有益的創(chuàng)新，讓師生在教學改革中獲得最大的“實惠”。促進學生科學、和諧、全面發(fā)展，使學生適應未來社會發(fā)展的需要，成為中華民族偉大復興，實現(xiàn)“中國夢”的生力軍。我們這些塑造學生靈魂的使者，雖然千辛萬苦，但仍無怨無悔，魂牽夢繞，死了都要愛。

［1］.劉勇 讀寫算（新課程論壇）》2013年3期（上）

［2］.鐘祥市舒鈺申忠祥 《淺談初中數(shù)學”高效課堂”教學策略》（2）

［3］.當陽市教研室詹宏清 關于“打造”高效課堂””的思考