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        借鑒陶行知教育思想,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性作文

        2015-02-26 15:33:28江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)金梅芳
        新教育 2015年16期
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)生活陶行知個(gè)性化

        □江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué) 金梅芳

        借鑒陶行知教育思想,指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性作文

        □江蘇省蘇州市相城區(qū)蠡口實(shí)驗(yàn)小學(xué)金梅芳

        【摘要】陶行知的“生活即教育”、“教學(xué)做合一”等理論對(duì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活、收獲知識(shí)、開拓視野等有著舉足輕重的作用。身為語文教師,要尋找理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活的感悟,進(jìn)行個(gè)性化作文。

        【關(guān)鍵詞】生活教育體驗(yàn)生活個(gè)性化作文

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。”而在現(xiàn)實(shí)中,我們?nèi)阅芸吹皆S多學(xué)生的作文“假大空”,語言干澀,要不就是故意粉飾華麗,卻情感失真。因而我覺得探索小學(xué)生個(gè)性作文之路已經(jīng)是迫在眉睫。那么,我們?cè)撛趺醋霾拍芘嘀矊W(xué)生個(gè)性的土壤呢?下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談幾點(diǎn)看法。

        一、放飛童心,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

        例如,在指導(dǎo)學(xué)生寫場(chǎng)面片段時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大操場(chǎng)進(jìn)行了“拔河”的比賽活動(dòng)。在活動(dòng)前及活動(dòng)中,我都有意識(shí)地提醒學(xué)生去觀察。首先觀察整個(gè)場(chǎng)面,注意“面”的描寫;其次要求學(xué)生尋找一位最吸引自己眼球的隊(duì)員,注意他比賽時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)。比賽結(jié)束后,還讓啦啦隊(duì)和參賽隊(duì)員各自談?wù)勛约旱母惺?。這樣就豐富了寫作的素材,讓一些平時(shí)不太會(huì)寫的孩子,也有內(nèi)容可寫了,而且寫出來的習(xí)作是自己觀察到的、傾聽到的,這樣更具有真實(shí)性。

        二、回歸生活,珍視學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)

        1.開發(fā)寫作資源,豐富個(gè)性體驗(yàn)。

        (1)在家庭生活中體驗(yàn)。如每年的三月八日,都要舉行《我的媽媽》征文競(jìng)賽,此時(shí),可從這幾個(gè)方面去引發(fā)學(xué)生聯(lián)想:①你發(fā)高燒時(shí),媽媽是怎么照顧你的呢?②當(dāng)你不小心犯錯(cuò)誤時(shí),媽媽的態(tài)度、表現(xiàn)又是如何?③你的媽媽是怎樣孝敬爺爺、奶奶的呢?……諸如此類,可喚起潛藏在學(xué)生心底的記憶,感受媽媽深沉的愛。

        (2)在學(xué)校生活中體驗(yàn)。在把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們自主選擇,到各個(gè)不同的崗位上體驗(yàn)“我能行”。久而久之,學(xué)生自然就能找到寫作的源頭。

        (3)在社會(huì)生活中體驗(yàn)。

        ①走進(jìn)大自然。春天來了,滿眼都是綠色,處處都是花香。面對(duì)如此優(yōu)美的大自然,老師不妨帶領(lǐng)學(xué)生去“尋找春天”,把找到的“春”和找“春”時(shí)的獨(dú)特感受寫下來,這樣一篇富有生機(jī)的習(xí)作就誕生啦!

        ②社會(huì)大實(shí)踐。我們的社會(huì)好比一個(gè)大學(xué)校,在這個(gè)大環(huán)境中,有許多值得探索和實(shí)踐的教育資源,我們就應(yīng)該帶領(lǐng)孩子走入社會(huì),在學(xué)校和社會(huì)間尋求聯(lián)結(jié),讓孩子主動(dòng)參與,感受各類實(shí)踐活動(dòng)帶來的快樂、感動(dòng)和成長(zhǎng)。

        2.積蓄情感資源,鮮活個(gè)性源泉。記得有一次課間,教室里突然飛進(jìn)了幾只蜜蜂,全班頓時(shí)像炸開了鍋……于是,我召開了一次別開生面的蜜蜂研討會(huì),讓學(xué)生交流對(duì)蜜蜂的了解,交流蜜蜂飛進(jìn)教室后,同學(xué)們的語言、動(dòng)作和神態(tài)。在這樣獨(dú)特的情感體驗(yàn)下,讓學(xué)生寫一篇習(xí)作,結(jié)果每一位學(xué)生都寫得非常生動(dòng)有趣。作為教師要想誘發(fā)學(xué)生積蓄的情感來寫作,類似的興奮點(diǎn)一定要及時(shí)地抓住,才可感受到不同學(xué)生的個(gè)性魅力。

        三、放手寫作,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性思想

        1.個(gè)性化選題——為有源頭活水來。作文的選題好壞從很大程度上影響著學(xué)生的寫作情緒和作文質(zhì)量,而學(xué)生怕寫作文,有時(shí)候也是因?yàn)槊}的狹隘,使得他們不能個(gè)性化地表達(dá)自己的情感。所以,我們要盡量滿足學(xué)生的好奇心,看看他們?cè)陉P(guān)注什么,聽聽他們想表達(dá)什么,從他們的生活體驗(yàn)出發(fā),開拓思路,使其進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

        2.個(gè)性化形式——不拘一格任運(yùn)用。在習(xí)作的表現(xiàn)形式上,應(yīng)淡化過去寫作訓(xùn)練中嚴(yán)格的體裁格式的要求,不限文體、不限時(shí)間、不限內(nèi)容……要力求表達(dá)形式多樣化、個(gè)性化。讓學(xué)生自由想象,隨意模仿,以詩歌、童話等為載體,讓他們有傾吐的欲望、創(chuàng)作的激情,當(dāng)他們找到適合自己個(gè)性的表達(dá)方式時(shí),就會(huì)更有興趣去寫作。

        3.個(gè)性化感悟——心靈放飛任自由。個(gè)性化的感悟往往是指自己獨(dú)有的、別人沒有的感受。它來自于個(gè)體個(gè)性化的體驗(yàn),只有做到眼中有“我”,才能心中有“我”。這樣的感受并非要“驚天動(dòng)地”才是獨(dú)特,有時(shí)平常生活中的一些瑣事也能觸發(fā)你的“獨(dú)特感受”,也許家人的一句話、朋友的一個(gè)微笑等都能引起我們心靈的震動(dòng)。而教師就是要引導(dǎo)學(xué)生抓住自己內(nèi)心的變化,去體悟內(nèi)心的感受,然后鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的個(gè)性體驗(yàn),在習(xí)作中放飛自己的心靈。

        四、個(gè)性化評(píng)價(jià)——天生我才必有用

        1.評(píng)定的形式力求創(chuàng)新。教師在評(píng)價(jià)、批閱作文時(shí),要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),用兒童的眼光來觀察、體驗(yàn)生活,不斷給予鼓勵(lì)。創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方式會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,這樣也能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)。

        2.評(píng)價(jià)的氛圍力求鮮活。學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,我們可以通過不同的途徑來展示,如貼在教室后面的“優(yōu)秀習(xí)作展”,評(píng)選“每周作文之星”、“小小作家”等。同時(shí),我們也要幫學(xué)生去積極投稿,無論成功與否,在某種程度上,已經(jīng)是對(duì)學(xué)生習(xí)作的一種肯定。一旦成功,這位學(xué)生也許從此熱愛寫作,成為作家的一個(gè)起點(diǎn),還能帶動(dòng)全班學(xué)生熱愛寫作,踴躍投稿,形成良好的寫作風(fēng)氣。

        在作文教學(xué)中,教師要不斷地解放思想,轉(zhuǎn)變觀念。而陶行知的生活教育理論也讓我們明白了要多引導(dǎo)學(xué)生走入生活、體驗(yàn)生活,才能有更多的情感體驗(yàn)。我們鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá),多一些自由,少一些束縛。要讓每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性化的成功體驗(yàn),從而樹立信心,愉快作文,愛上作文。

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